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Ponencia Aplicacion de redes moviles-UNIPAP

Encuentro UNIPAP
by Ifigenia Requena on 27 October 2014

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Transcript of Ponencia Aplicacion de redes moviles-UNIPAP

Fase I

Fase II

Fase III
Análisis de intervenciones
100 usuarios comunes
slideshare, twitter, skype, facebook, youtube
Factores que determinan
transformación de las
comunidades virtuales
Aproximación a factores
que favorecen la identidad digital
en CVA
1. Educación inclusiva y para el desarrollo sostenible (Anton, 2011)
2. Formación para la Educación
del Siglo XXI
(educación con @)
3. Abordaje sistemático y creativo
de propuestas y estrategias
para recrear el
significado del
tutor virtual
Modelos y Recursos
Acompañamiento
Tutoria
Personalización
Transversalidad
PLE
El teléfono móvil es un medio personal de aprendizaje
4. MEEDE
Modelos y estrategias para una educación a distancia efectiva (Requena, 2012)
"La adopción de metodologías prestadas, y la desmedida importancia otorgada a la tecnología ha generado desméritos a factores pedagógicos que deben ser predominantes en todo hecho educativo" (Requena, 2011)

Se hace necesario evaluar continuamente y adecuar de acuerdo a la irrupción tecnológica dando respuesta eficaz a cada ritmo y estilo de aprendizaje
La verdadera
educación a distancia
debe promover la construcción en conjunto, desde la la interacción y la conexión de individuos. El problema es repensar la forma de enseñar desde la
virtualidad
.
Concepto de
Virtualidad
Transformación de la
presencialidad

en EaD.
MEEDE (Requena, 2010)
El creciente interés en la modalidad educativa a distancia, conlleva a la creación de
ambientes personales de aprendizaje (PLE)
, bajo métodos y estilos propios, con los cuales se responde las necesidades de aprendizaje y se atienden aspectos característicos como la
sensación de aislamiento
, el
acompañamiento
, y la
promoción a la participación
.
Posibilita la configuración de los Entornos Virtuales de Aprendizaje desde una estructura que da
primacía a aspectos pedagógicos sobre los tecnológicos





Prevé la inclusión de actividades virtuales para cumplir todas las fases del aprendizaje, con especial
énfasis en la interacción colaborativa y significante,


Permite que el aprendiz se sienta
involucrado y activo



Propicia una forma de
aprender a aprender haciendo
, de un modo colaborativo y autogestionario del conocimiento,


Asegura el éxito de la labor tutorial
y garantiza que la calidad del aprendizaje deseado no se sacrifique por la ausencia de interacción cara a cara.

Modelo PACIE (Camacho, 2004)
Logros Alcanzados
Motivación a la interacción
Aprendizaje social (Gardner, 2011)
Inteligencia Colectiva
Personalización
Aprendizaje colectivo e Intercambio
Compromiso tutorial y de los participantes
(Siemens, 2004)
Imágen corporativa
Aspecto constante
Enfoques metafóricos
e iconográficos

Estándares y metas
Praddie (Cookson, 2004)

Estímulo a la Autonomía, búsqueda y descubrimiento
Aprender Haciendo (Dewey, 2005)

Redes sociales (siemens, 2004)
Marcadores,
Dialogos (García, 2008)

Articulación
Posibilidades de seguimiento
Acompañamiento
Flexibilidad

- Desarrollo de habilidades para la lectura,
el análisis y el descubrimiento de estilos de aprender
- Adicción tecnológica
- Riesgos sociales
_ Impacto y estímulo a la generación i
(Córica, 2009)
- Disminución de las deserciones
- Incorporación de nuevos medios


Posturas alternativas que implican apropiación de supuestos epistemológicos, del lenguaje y soporte tecnológico para la EaD

Invitación a una mirada sociopedagógica
Ampliación del sentido de conexión y necesaria flexibilidad y diversificación

Actualización de programas de capacitación
Las redes mòviles aumentan posibilidades de Acompañamiento y personalización
ifigenia@fatla.org
ifigenia.requena@gmail.com
www.fatla.org
Aplicación de las REDES MÓVILES en la
educación superior universitaria
Prof. Ifigenia A. E. Requena Negrón de Guacarán

Puntos de partida
Conectivismo (Siemens)
Personalización e inteligencias mútiples (Gardner, 2011)
Innovación disruptiva
Aprender-desaprender
Transformación de la praxis (Villanueva, 2006)
Propósito


Generar estrategias para la
inserción de las redes móviles

- Describir el uso de las redes sociales en el ámbito educativo mixto en la UJAP

- Analizar los efectos de las redes sociales móviles en el aprendizaje a distancia

- Explicar la importancia del uso eficaz de las redes móviles en la EAD
Estudio fenomenológico con observación participante

Aspectos metodológicos
Influencia de las redes moviles
Estrategias
-
Acompañamiento
- Exploración e investigación
- Resolución y anclas a través de contactos
- Intercambio de contenidos
- Acceso a la nube
- Búsqueda con QR, marcas y geolocalización
- Seguimiento a fuentes
- Ubicación rápida de referencias con curado de contenido
A modo de conclusión
UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ
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