Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading…
Transcript

Vejledning i fællesskaber og gruppevejledning

Vejledning i fællesskaber

Vejledning i grupper

Walk the Talk

Debat og evaluering

Idéer som kan afprøves

FÆLLESSKAB

  • flere mennesker er samlet på et sted
  • med forskellige begrundelser
  • skabes gennem individers fælles handlinger

FÆLLESSKABER KAN VÆRE:

På arbejdspladsen, i klasselokalet, i mødregruppen.

Elever i et klasseværelse udgør et fællesskab. Eleverne har ikke nødvendigvis en hel masse til fælles, men deres hverdag struktureres i høj grad af en fælles praksis, som de skaber sammen. Fx. undervisning de følger sammen, eller andre grupper de er en del af.

Det betyder, at vejlederen ved vejledning i fællesskaber interagerer med grupper af mennesker, som ikke nødvendigvis har samme interesser og mål, men som opretholder et fællesskab qua deres deltagelse i det.

Resultater

  • Vejledning får betydning i deltagernes liv når:

  • Vejledning er fleksibel i sin tilrettelæggelse
  • Vejlederen ser fællesskabet som ressource i vejledningen
  • Møder deltagernes behov i forhold til forskellige tilgange og tilbud
  • Udnytter stedernes betydning for den vejledning som tilbydes
  • Samarbejde mellem faggrupper

Hvordan ændres mulighederne for deltagelse efterhånden som praksis udvikles i samspil med deltagerne?

Vejledningsprocessen vendes om:

  • Deltageren bevæger sig hen til vejlederen
  • Vejlederen bevæger sig hen til deltagerne

  • Individet som udgangspunkt for vejledning

  • Fællesskaber/kollektivet som udgangspunkt for vejledning
  • at lytte
  • at høre og se, hvad andre får svar på (at spejle sine overvejelser)
  • at få ideer til spørgsmål,
  • at andre kan byde ind med løsninger eller problemstillinger i forhold de spørgsmål, der stilles
  • at drøfte tidligere spørgsmål og samtaler med andre, som også har hørt, hvad der er blevet sagt
  • at påvirke fællesskabet

Københavns Tekniske Skole

Pyramideprojektet

Vejledning i praksisrummet

Samarbejde mellem vejleder og

faglærer.

Nye roller for vejlederen

Ny rolle for vejledningen

Muligheder i fællesskaber

Gøre vejlederen til et kendt ansigt

Afmystificere hvad vejledning er

Gøre opmærksom på muligheden for vejledning

Give unge/voksne en oplevelse af at vejledning kan hjælpe

Finde temaer og deltagere til gruppevejledningen/screening

Organiseringen af hverdagen på stedet, hvor vejledning er, har betydning for, hvem der har mulighed for at få ’de gode snakke’.

Vejlederen tager fællesskabet som udgangspunkt for vejledningsprocessen. Vejlederen søger at blive deltager i et eksisterende fællesskab, hvor mennesker er sammen om noget. Herfra søger vejlederen at udvikle en fleksibel vejledningspraksis, som tager afsæt i forskellige behov for vejledning og behov for forskellig vejledning. Udviklingen sker i samspil med deltagerne og med fokus på, hvilke aktiviteter deltagerne i fællesskabet finder relevante og meningsfulde for dem og vejlederens fornemmelse for, hvad situationen og konteksten kalder på.

Vejledning i fællesskaber er på samme tid et princip for tilrettelæggelsen af vejledningen og en forholdemåde i situationen

Der kan arbejdes systematisk med vejledning i fællesskaber

Hvilke ideer giver dette oplæg anledning til i forhold til jeres arbejde?

1) Noter på et stykke papir de ideer til vejledning i fællesskaber, som du umiddelbart ser.

2) Gem dit papir til senere - du skal bruge det til øvelsen efter frokost.

3) Der skrives i 5 min herefter mødes nr. 1 i hver gruppe med mig. I andre går til frokost.

Forudsætningerne er vigtige!

Hvilket miljø eller fællesskab skal gruppevejledningen fungere i?

Er eleverne motiverede? Hvordan kan der arbejdes med deres motivation til at deltage?

Vejledning i fællesskaber

en gruppe udgøres af individer med fælles/lignende behov, som vil have fordel af at arbejde sammen og lære af hinanden med henblik på at udvikle færdigheder, viden og holdninger.

Fokus (emne)

Aim (mål)

Aktivitet

Struktur

Teknik

Hver session skal tilbyde klarhed og sammenhæng til de lærende gennem en logisk og rationel struktur som deltagerne bevæger sig gennem.

Eksempler på læringsmål

Gruppediskussioner og debat

Rollespil og simulering

Spil og quiz

Casestudier og førsteperson narrativer

Deltagerundersøgelser og præsentationer

Kunst musik drama

TV/DVD/film

Teambuilding

Input fra facilitator/præsentationer

Walk - the - talk. The FAAST model

De der står som nr. 1(med farve) i hver gruppe er gruppens facilitator.

Tag skriveredskaber og jeres idépapir med.

Kl. 12.45 skal I være klar i 'gruppelokalet', vigtigt at være præcise!

Kl. 13.30 skal I være tilbage her. Jeres facilitator har fået instruktioner i, hvad I skal. God vind!

I skal nu finde jeres gruppes sted.

Gruppevejledning

Jane Westergaard (2009):

Effective Group Work with Young People.

Berkshire: Open University Press McGrawHill

The FAAST-model

Teoretisk afsæt

En gruppe ifølge Westergaard

Baseret på personcentrerede teorier (Carl Rogers)

På erfaringsbaseret læring (Kolb)

Gruppevejledningen ses som et sted, hvor unge kan gøre sig konkrete erfaringer

v. Rie Thomsen, ph.d. Århus Universitet

Kvalitetspatruljen, Åben Skole 12. juni 2012 TEC

FOKUS: Vejledning i fællesskaber og gruppevejledning

AIM-MÅL: Inspiration, gøre erfaringer,

reflektere enkeltvis og kollektivt

opdage nye muligheder

AKTIVITET:

Lytte til oplæg om vejledning i fællesskaber

Skrive ideer ned

Lytte til oplæg om FAAST

Afprøve FAAST herunder udveksle ideer, systematisere, diskutere

Skriv et handlingspapir

Evaluere

STRUKTUR: se program

TEKNIK: Mundtlig præsentation,

facilitering, dialog, FAAST, små skriveøvelser

gruppevejledning, plenum

3. principper underbygger metoden

FAAST

Temaer

Deltagerne skal i denne session have mulighed for at:

  • Skrive tre ting de er gode til
  • Identificere tre ting som de gerne vil udvikle
  • Diskutere strategier for hvordan de kan forbedre de områder, gruppen har identificeret
  • Beskrive tre handlinger
  • Lytte til….
  • Møde en person der…

1.Emnet som adresseres i PLD gruppe arbejdet er personlige behov for individerne i gruppen

2. Hver session skal indeholde aktiviteter, som giver den enkelte mulighed for at reflektere over deres egen position i forhold til emnet.

3. I hver session skal den enkelte overveje, hvilke handlinger de har behov for at foretage i relation til emnet.

Definition

Ord som bør undgås

Vejledning er at skabe nye muligheder i forhold til menneskers deltagelse i uddannelse og erhverv

Thomsen (2009) Vejledning i fællesskaber

UDVIKLING

Overveje, forstå, tænker over, udvikle, undersøge, blive i stand til, værdsætte, blive opmærksom på, omformulere, opdage

Vejledning i fællesskaber som afsæt for udvikling

Elementer i gruppevejledningen

Udvikling af en metode til vejledning i fællesskaber

Udvikling af eksperimentel forskning vedr. vejledning i fællesskaber

Muligheder i fællesskaber

En anden (ny) måde at tænke og organisere vejledning på

Vejledning søger at integrere sig i de unges de unges fællesskaber, i institutionen

Samarbejde ml. faggrupper om unges deltagelse i uddannelse og erhverv

Vejledning er i samspil

Mange forskellige aktiviteter indgår i vejledning

Forskningsspørgsmål

  • Hvordan får vejledning betydning i deltagernes liv?

  • Hvilke deltagelsesmuligheder afføder vejledernes tilrettelæggelse af vejledningen?

  • Hvordan ændres mulighederne for deltagelse efterhånden som vejledningspraksis udvikles i samspil med deltagerne?

Vejledning i hverdagen

Udviklingsprojekter

Metode

Afprøvning af metode

Udvikling af forsknings- og dokumentations- projekt

2

3

1

4

Eksperimentel forskning i vejledning i fællesskaber

5

8

7

Udvikling af metode

6

Gennemførsel af forsknings- og dokumentationsprojekt

samarbejde mellem forskningspraksis og vejledningspraksis

Definition

Unge x grænser

  • To case studier, en højskole og en virksomhed
  • Praksisforskning - hvordan kan vejledning blive bedre? Hvad er jeres behov?
  • 5 højskoleelever, 5 medarbejdere, 2 vejledere, 2 lærere og HR chef
  • Deltagende observation over 1 år. samarbejdet med vejlederne varede 2 år
  • Semistrukturerede interviews
  • Teoretisk informeret analyse, kategorier fra Kritisk Psykologi eksempelvis kategorien daglig livsførelse og læring som deltagelse

Forsøg med ikke-kontorbaseret

vejledning

Forslag til forskellige aktiviteter

UUV Køge Bugt i samarbejde med jobcentret

Skabe fællesskaber som vejledning bliver en del af

Opsamling

1.Gruppeaktivitet (erfaring)

2.Refleksion over hvad der skete i aktiviteten med de andre deltagere i gruppen (observation og refleksion)

3.Skabe mening af det i diskussion med andre deltagere og facilitator (konceptualisering og generalisering)

4.Planlægge hvad den enkelte vil gøre i fremtidige situationer (aktiv eksperimentering)

Vejledning i fællesskaber

  • Giver andre positioner at deltage fra, for vejlederen og for de vejledte
  • Tillader deltagelse i det omfang og på den måde deltagerne finder relevant
  • Muliggør vejledning som sam-tale OG vejledning som sam-handlen

Udfordringer

Vejledere har ikke erfaring med at ærdes i fællesskaber

Vejlderne skal opøve nye kompetencer

Oplever måske at mangler redskaber

Fællesskaber blandt unge kan være svære at finde

De mennesker/institutioner vi samarbejder med vil synes, det er mærkeligt

og sikkert mange flere....

Skriv

Skabe indsigt, dokumentation,

evidens, påvirkning og

betydningsfulde vejledningsaktiviteter

Hvordan kan vi skabe en vejledning som opleves som relevant og som får betydning i deltagernes liv?

Anno 2012?

dokumentation

metode

forsøg

hypotese

forventet effekt

Udvikling af

nye hypoteser

af metoder

af begreber

af teori om vejledning

Effekt

Effekt Afklaring; oplevelse, handling. Godt i gang. Gennemført.

Eksplorativ

Forskning

Ikke påvise effekt

Berettigelse?

Inspiration til udvikling

af nye metoder til vejledning

Metoder som senere kan dokumenteres og måles

Systematisk Review

Kontakt: riet@dpu.dk

en social praksis-

Styrker

Udvikle ideer, teori og begreber

om tilrettelæggelsen af vejledning

overblik over mange studier

afgrænsning af dokumenteret effekt

få detaljer

begrænset indsigt i de

konkrete metoder

begrænset indsigt i betydning

for deltagerne

Begrænsninger

by juggernautco@flickr

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi