Mudanças

palavra de ordem na sociedade atual

MUDANÇA DE

PARADIGMA

Produção

em massa

Do fordismo

Controle da produção na mão de especialistas = trabalhadores com pouca qualificação

Produção

enxuta

Para o cliente,

“que puxa o produto

da prateleira”

Trabalhadores qualificados = capazes de assumir responsabilidades, tomar decisões e buscar soluções para os problemas

MUDANÇA

DESPERDÍCIO

CONSUMISMO

SEPARAMOS E RECICLAMOS O LIXO

NOS PREOCUPAMOS COM O DESMATAMENTO, QUEIMADAS, POLUIÇÃO

Como atuamos?

Como pensamos?

PASSAGEM PARA A SOCIEDADE DO CONHECIMENTO

PAPEL SECUNDÁRIO

matéria prima

trabalho

capital

PRIMEIRO PLANO

conhecimento

MUDANÇAS NA

SOCIEDADE

“Mudança na produção de bens IMPLICA em mudanças no sistema educacional.”

“Educação é um serviço que sofre e se adéqua às concepções paradigmáticas que vive a sociedade. Portanto, ela passa pelas mesmas transformações que outros segmentos da sociedade passam.”

MUDANÇAS NA

EDUCAÇÃO

lentas

quase imperceptíveis

diante de poucos avanços pedagógicos

temos enormes avanços tecnológicos

“Como as mudanças que estão acontecendo na sociedade deverão afetar a Educação e quais serão suas implicações pedagógicas?”

MUDANÇAS PEDAGÓGICAS

passagem

Da transmissão da informação, da instrução

Para a criação de ambientes de aprendizagem

nos quais o aluno realiza atividades e

constrói o seu conhecimento

Não é somente ter a informação

...

é ter

.

.

.

CONHECIMENTO

= fruto do processamento da informação

= aplicação da informação processada na resolução de problemas significativos

= reflexão sobre os resultados obtidos

PROFESSOR

...melhor qualificado

...não para empurrar a informação ao aluno

...para saber criar situações onde o aluno “puxa” a informação

ALUNO

...compreender

...pensar

...ser um indivíduo crítico

... aprender a aprender

...tomar decisões

... trabalhar em grupo

...realizar tarefas

...ser criativo

EDUCAÇÃO

O que fazer para levar o aluno a compreender?

Criar ambientes de aprendizagem em que o aprendiz vivencie essas COMPETÊNCIAS.

Elas não são passíveis de serem transmitidas, mas, devem ser construídas e desenvolvidas por cada indivíduo.

Assim:

Escola

= deve ser capaz de atender às

demandas e necessidades dos alunos.

Professores

e alunos

= devem ter autonomia e responsabilidade para decidir o como e o que deve ser tratado nas aulas.

Aluno

= deve ser crítico, saber utilizar a constante reflexão e depuração, para atingir níveis cada vez mais sofisticados de ações e ideias e ser capaz de trabalhar em equipe e desenvolver, ao longo da sua formação, uma rede de pessoas e especialistas que o auxiliem no tratamento dos problemas complexos.

Conteúdo

= não pode ser mais fragmentado ou descontextualizado da realidade ou do problema que está sendo vivenciado ou resolvido pelo aluno.

Como?

O FAZER E O COMPREENDER

Para Piaget

Há diferenças entre:

As crianças podem usar ações complexas para alcançar um sucesso prematuro, que representa todas as características de um saber fazer (savoir faire).

A criança pode fazer uma determinada tarefa, mas não compreende como ela foi realizada, nem está atento aos conceitos envolvidos na tarefa.

A

PASSAGEM

dessa forma prática de

CONHECIMENTO

para o

COMPREENDER

é realizado através da

TOMADA DE CONSCIÊNCIA

não é um tipo de iluminação,

mas um nível de...

CONCEITUALIZAÇÃO

Esse nível de pensamento é alcançado graças a um processo de transformação:

de esquemas de ação

noções e em operações.

série de coordenações de conceitos mais complexos

nível de sucesso prematuro

1

A criança negligencia todos os elementos envolvidos na tarefa.

2

A criança coordena alguns elementos.

3

A criança coordena todos os elementos envolvidos na tarefa.

PAPEL DAS

NOVAS TECNOLOGIAS

INFORMÁTICA

duplo papel

1

Ferramenta para permitir comunicação entre os profissionais da educação.

EX: formação continuada, comunidades virtuais, EAD

2

Apoiar a formação dos alunos, possibilitando o desenvolvimento de habilidades que serão fundamentais na sociedade do conhecimento.

qualidade da interação aprendiz-objeto

Assim como não é o objeto que leva à compreensão

...não é o computador que permite ao aluno entender ou não um determinado conceito.

A

COMPREENSÃO

é fruto de como o

computador é utilizado

de como o aluno está sendo desafiado na atividade de uso desse recurso

Resumo do texto:

MUDANÇAS NA SOCIEDADE, MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO: O FAZER E O COMPREENDER

http://www.nied.unicamp.br/oea/pub/livro1/index.html

Valente

X

“Atualmente, os processos educacionais são restritos ao solicitar que o aluno faça várias atividades, as quais podem ou não ser realizadas com sucesso. Porém, o fato de ele ter sido bem sucedido, não significa que o aluno, necessariamente compreende o que fez.”

Valente

X

Fazer com

sucesso

Compreender o que fez

Educação

em

através de

a criança pode passar

para

nível de compreensão conceitualizada

“É importante deixar claro que somente a inclusão da informática na escola não é indicação de mudança. Mais ainda, o aluno usar o computador para realizar tarefas (agora bem apresentadas, coloridas, animadas etc.), não é indicação de que ele compreendeu o que fez.”

Valente

Valente

“Isso significa que a mudança pedagógica que pretendemos, não é passível de ser resolvida com uma solução mágica, com a compra de equipamentos sofisticados.”

José Armando Valente