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EL AULA EN FACEBOOK

REDES SOCIALES Y APRENDIZAJE COOPERATIVO

aprendizaje cooperativo

La propia dinámica que ofrecen las redes sociales va en perfecta consonancia con los plantamientos del aprendizaje cooperativo

clases heterogéneas

liderazgo compartido

profesor como supervisor

profesor facilitador del aprendizaje

profesor como guía que articula el trabajo en grupo

buenas relaciones dentro del grupo

relaciones de interdependencia positiva e interacción social

disminuye la competitividad negativa

cada individuo es una pieza dentro del grupo

aprendizaje centrado en el alumno

Textos auténticos y textos auténticos selecionados

el profesor debe tener en cuenta el lugar que ocupan los textos

en sus programas de aprendizaje y las coorespondientes actividades

de explotación didáctica.

El grupo "vamos a aprender la lengua española juntos"

El muro como espacio de dicusión, bienvenida y contacto con los miembros del grupo

foros de discusión

Resultados de la práctica

Se ha generado una mejor dinámica entre los miembros del aula/centro

Se han implicado otros profesores en el proyecto

Ha aumentado el número de intervenciones tanto dentro como fuera de aula

Alumnos que se mostraban reticentes ante el uso de las TIC en especia de fb han participado de manera activa en clase y en el grupo

Hemos estado ante una práctica de aprendizaje cooperativo adaptada a nuevos medios de aprendizaje

Facebook en el aula

¿Por qué las redes sociales?

I. Componente afectivo

se aprende mejor colaborando

II. componente tecnológico

Hablamos de nuevos tipos de aprendizaje que tienen que adaptarse a nuevos tiempos

III. Vivencial

Con una carga de implicación personal, tocamos algo que no es ajeno a la mayoría de nuestros estudiantes (nativos digitales)

¿qué debe tener en cuenta los profesores como usuarios del MCER en cuanto al papel del profesor de segundas lenguas?

qué uso hacer de los medios de enseñanza

¿qué tipología de texto puede facilitar al prendiente?

Anexos y Multimedia

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