Mis fondos de identidad

Reflexiones

• El aprendizaje se me facilita cuando me gusta lo que aprendo
• Aprendo con dificultad cuando el nuevo conocimiento no es de mi interés
• Aprendo de alguien que admiro, capta mi atención y es buen narrador
• Disfruto aprendiendo cuando resulta entretenido, difícil, muy nuevo, es aplicable
• Aprendo cuando tengo como apoyo mucha documentación (texto, video) y tiempo para explorar, organizar, analizar
• Aprender a investigar es aprender a pensar, analizar, categorizar, sintetizar
• Realizar la tesis del posgrado implicó esfuerzo sobrehumano para limitar el alcance, trabajar de acuerdo a procesos, procesar datos, ser consistente en la propuesta con mi idea de educación y todo el aporte teórico que le da soporte
• Mi mayor fortaleza como aprendiz es ser organizada con espíritu investigador
• Mi mayor debilidad como aprendiz es la dificultad para vislumbrar los límites y cerrar ciclos

Un olvido, un cambio y un logro

Ingresé al Doctorado en Pedagogía con un proyecto de investigación referido a la satisfacción de los estudiantes con un modelo educativo. En el primer semestre este proyecto se modificó dejando de lado estos conceptos y centrándome exclusivamente en las estrategias didácticas, sin embargo, al tomar el Seminario de la Dra. Frida, solicité mi cambio de tutora para trabajar bajo su dirección, ello implicó un tercer cambio de proyecto, el cual se enfocó al Método de casos.

A partir de entonces estuve en los seminarios de la Dra. Frida sólo que durante el primer y segundo año, aunque estudiaba mucho, hacía las tareas, participaba en clase activamente, ella simplemente no lograba recordar mi nombre. Esta situación me generaba mucho estrés por lo cual cuando hablaba empezaba a tartamudear, se me secaba la boca y ello dificultaba más la dicción, empezaba a perder claridad de lo que quería decir por el nerviosismo que me provocaba la situación... y así cada semana.

Mis herramientas

Sufría amargamente porque pensaba que seguro estaba haciendo algo mal, no era buena estudiante, lo que hacía no le gustaba a mi tutora, era yo impertinente, y sucesivamente ideas pasaban por mi cabeza todos los días pero sobre todo los martes, mi querida Moni padecía también la angustia ya que prestaba oídos a mi perorata. Finalmente después de casi dos años, recordó mi nombre, pero el camino fue lo interesante.

Este incidente sí que me enseñó sobre la humildad, la paciencia y la seguridad en mi misma. Aprendí a esperar el mejor momento, a dejar afuera el rol de otro entorno, a vivir el aula UNAM y a ser estudiante de nuevo.

Ser estudiante en la edad adulta es reaprender y entender que el tiempo escolar es otro tiempo.

Un incidente crítico es un hecho que modifica una práctica... que detona un proceso reflexivo y en función de ello se actúa de un modo distinto respecto a situaciones que parecían habituales o naturales, en este caso el ser aprendiz.

Estar en el aula en la edad adulta como estudiante, te saca de los mares del confort en los que navegas habitualmente y te pone de frente a tus pares en igualdad de circunstancias, donde todo lo que te respalda es tu trabajo y habilidad de aprender, así que en ese sentido, adaptarse y sobrevivir al nuevo entorno resulta apremiante.

Mi retrato

Mis fondos de identidad...

Actividades enfocadas a la revisión de los fondos de conocimiento e identidad, conceptos aplicados a mi trayectoria como aprendiz, una experiencia reflexiva que recupera la memoria viva

Carmen Veleros Valverde

Septiembre, 2016

Multimetodología autobiográfica extendida, un concepto del Dr. Moisés Guitar aplicado en el Seminario la Identidad del aprendiz dirigido por la Dra. Frida Díaz Barriga Arceo en el Posgrado de Pedagogía de la UNAM

Mis fondos de identidad