Чему и как учиться и учить?

• Информация сегодня не только книги и рукописи
• "Знания" буквально носятся в воздухе
• Сервисы и инструменты Веб 2.0 дают новые возможности обучения
• Педагог сегодня не "мудрец у доски", а "педагог-ученик"
• Ученик – самостоятельно находит информацию, изучает, анализирует, критически относится и создает новую
• Вовлечение, сотрудничество, участие – новые цели, к которым необходимо стремиться в образовательном процессе

Библиотекарь школы сегодня: Мировой опыт

• Библиотекарь с "двойной" квалификацией (на полной ставке)
• Библиотекарь-IT-специалист
• Библиотекарь-педагог
• Библиотекарь-медиаспециалист

• Обеспечение учебного процесса ресурсами в соответствии с реальными потребностями программы конкретного образовательного учреждения и педколлектива школы,
• Оптимизация доступа к информации за счет применения современных технологий,
• Создание эффективного учебного окружения и благоприятной атмосферы в библиотеке,
• Взаимодействие с учителями, с учащимися и их родителями – выявление их потребностей, организация совместных мероприятий
• Сотрудничество в вопросах планирования и реализации программ по обучению информационной культуры, включающую читательскую грамотность, медиа- и сетевую культуру

• Школьная библиотека и кабинеты компьютерных технологий (учебный класс, технический центр, компьютерная лаборатория и пр.) объединяются в одну структуру. Наличие компьютеров, локальной сети, соответствующего ПО и доступа к Интернет –обязательное условие развития библиотеки
• Школьные библиотеки, как и библиотеки вообще, включаются в единый электронный каталог, что значительно упрощает рутинную трудоемкую работу по обработке и систематизации фонда школьной библиотеки, и не только книжного, а и ПО

Библиотека Веб 2.0

• Включенность библиотекаря и библиотеки в учебный процесс за счет развития совместных с учителями –предметниками Программ
• Широкое использование в деятельности с учащимися и учителями интернет-технологий Веб 2.0
• Использование традиционных и нетрадиционных форм работы с книгой и другими ресурсами – при проведении проектов, организации и поддержке самостоятельных учебных исследований школьников, др.
• Такое структурное подразделение школы начинает функционировать как «Библиотека 2.0», концепция развития которой ориентирована не только на место, где посетители – участники педагогического процесса получают нужную книгу и информацию, но место, где они самостоятельно создают полезную информацию

Опыт дистанционного обучения школьных библиотекарей

Девять модулей

• перечень «ожиданий» участников (взято из регистрационной анкеты),
• последовательность действий участников в данном модуле,
• сформулированные задачи модуля, поставленные авторами перед участниками обучения,
• ссылки на полезные рабочие материалы ( «обучалки» в виде презентаций и / или видеороликов) для самостоятельного освоения.
• основной материал каждого модуля связан с блогом, как сквозной темой всего курса.

Инициатор

Школьный сектор Ассоциации РЕЛАРН при поддержке Координационного Центра Национального Домена сети Интернет (RU) и Русской школьной библиотечной ассоциации (РШБА)

Срок проведения

Авторы и ведущие

Людмила Рождественская (г.Таллин, Эстония, 1-4 модули) и Елена Ястребцева (г.Москва, 5-9 модули). Авторы "обучалок" Вера Короповская (г.Мурманск) и Оксана Петрова (г.Псков)

Цель

Создание и развитие профессиональных библиотечных блогов, как инновационного средства ИКТ, совместная разработка моделей их использования в образовательной и библиотечной практике.

Задачи, которые решались в процессе обучения

• освоение библиотекарями школ новых интернет-инструментов и сервисов Веб 2.0;
• решение профессиональных проблем, связанных в первую очередь с привлечением возможностей Интернета к привитию интереса школьников к чтению, с пониманием путей развития информационной культуры участников педагогического процесса в школьной библиотеке;
• формирование сетевого сообщества школьных библиотекарей-блоггеров

Мотивация участников

«Хочется шагать в ногу со временем, расширить свои профессиональные возможности, посмотреть и перенять опыт более прогрессивных коллег»

Количественный результат

Из 560 зарегистрировавшихся, 240 - смогли создать свой google-аккаунт, приступили к обучению 85, завершили обучение 56 чел. из 26 территорий

Причины того, что не все дошли...

• отсутствие компьютера и доступного Интернета в ежедневном использовании
• недостаточно навыков систематической самостоятельной работы с компьютером
• психологические трудности постоянно быть «на виду» со своими ошибками и недочетами

Каким сервисам Веб 2.0 научились

Открытые дискуссии

• Проблемы библиотек в условиях национальной стратегии «Наша новая школа»
• Какие профессиональные проблемы может помочь решить ведение профессионального блога школьного библиотекаря?
• Как можно классифицировать библиотечные блоги?
• В чем могут заключаться правила для библиотекаря школы, ведущего блог?
• Сообщество “вокруг” школьной библиотеки может помочь решить проблемы
• Какие есть возможности в библиотечных блогах для общения с его читателями (педагогами-предметниками, учащимися, родителями школьников)?
• Вопросы организации школьной медиатеки
• Может ли библиотечный блог стать основой для совместной проектной деятельности с учителями-предметниками и учащимися?
• Какие темы “библиотечных” проектов будут интересны и для школьников и для учителей-предметников?
• Создаем школьную газету в библиотеке: Для школьников или вместе со школьниками?
• Надо ли что-то изменить в программе занятий со школьниками по развитию информационной культуры в библиотеке
• Сервисы Веб 2.0 для библиотек нового поколения

Какие блоги создавали

• блоги индивидуальные и коллективные,
• блоги библиотеки школы,
• блоги сетевых методистов,
• блоги проектов и личные блоги библиотекаря,
• блоги, адресованные коллегам библиотекарям школ, школьникам разного возраста (в том числе, малышам), учителям школы, родителям и просто любителям определенного жанра литературы

Виды размещаемых материалов

• сценарии уроков (библиотечных и информационной культуры)
• подкасты с записью известных чтецов и музыкальные
• размышления
• любимые поэтические строки
• видеоролики о поэтах и писателях, праздниках, музыкальные, мультфильмы
• викторины для школьников
• анкеты для библиотекарей и школьников
• фотогалереи
• Google -карты
• карты «ума» (ментальные карты)
• ссылки

Тематика размещаемых текстов

• формирование фондов библиотек школ
• безопасность школьников в интернете
• соблюдение авторских прав
• результаты исследований читательских интересов
• семинары и конференции библиотечной направленности
• книжные выставки
• информационная культура личности
• детские писатели
• исторические личности
• интересные книги
• детское чтение
• электронные библиотеки
• история мировых библиотек
• краеведение
• пословицы и поговорки
• памятные даты
• конкурсы для школьников

Эмоции...

Произошло перождение в профессии

Перешла на новый уровень мышления

Поняла, что могу сама во многом разобраться, поверила в себя

Исчезла боязнь публиковаться с Интернете

Повысилась самооценка …

Научилась осуществлять свои планы и идеи более современными методами…

Свобода разума

Верю в себя!

Приобрела вместе со знаниями веру в себя, друзей-коллег, что грядут изменения в отношении к школьным библиотекам

Полученные знания открывают новые перспективы в работе школьной библиотеки

Главное, что поняли библиотекари

• Мы стали интереснее в глазах других, чем раньше - мы научились это демонстрировать всему миру через свой блог.
• Мы полюбили новые возможности Сети, потому что она открыла нам такие возможности для развития библиотечного дела, о которых мы раньше и не подозревали
• Мы поняли, что учить школьников “поколения Google” читать книги и грамотно писать можно, «говоря с ними на их языке», используя возможности социальных сервисов
• Мы доказали всем - от директора до учащегося - что мы многое можем, что у нас есть огромный потенциал для формирования информационной грамотности всех участников педагогического процесса своей школы.
• Мы осознали, в чем наша сила - во взаимодействии с коллегами и педагогами-предметниками, а также в поддержке друг друга.
• Мы стали намного сильнее, чем были раньше, потому что мы теперь не одиноки.
• Мы стали теми “вирусоносителями” в блогосфере, которые знания, полученные на курсе, размножат среди своих коллег - библиотекарей школ России

Google-карта "Школьные библиотеки"

Как изменить свою библиотеку?!

Библиотекарь

в Концепции развития школьной библиотеки образовательного учреждения

Автор: Елена Ястребцева

Москва, 2010

Чему и как учиться и учить?

Основной функционал: Мировой опыт

КАК ИЗМЕНИТЬСЯ?

Материально-техническая база: Мировой опыт

Курс «Я учусь работать в блоге»

16 октября – 21 декабря 2009 г.

НАЧАТЬ С СЕБЯ!

“Библиотекарь, иди в ногу со временем.

Не плетись в хвосте у молодого племени!"

"Библиотекарь, создавший сайт или блог,

Сервисы Веб 2.0 постигнуть смог.

100% - оценит интернета роль,

тогда осилит и Веб 3.0!"

• научились создавать Goggle-аккаунт
• приобрели умения работать с блогом на платформе Blogger.com, познакомились и с другими платформами для блогов.
• создали свои визитки-презентации, используя сервис SliedeSharе.
• разобрались с возможностями использования RSS-аггрегаторов для выстраивания систематического чтения библиотечных блогов.
• научились проводить анкетирование в своих блогах.
• исследовали сервис Picasa и научились хранить изображения, многие сфотографировали свою библиотеку и разместили лучшие фото в коллективном фотоальбоме в Picasa “Великие идеи для дизайна библиотеки” Нашей новой школы.
• полюбили YouTube, позволивший им скачивать и размещать в блогах видеоролики, сохранившие образы и голоса писателей и поэтов.
• научились создавать интеллектуальные карты в Dabbleboard по важным библиотечным вопросам.
• узнали немного о технологии вики, открыв новые способы организации работы по созданию сетевых газет и журналов с помощью сервиса WikiwaLL.
• с сервисом СВох и FriendFeede и поняли, что конкретно из социальных сервисов способствует выстраиванию интерактивности в своем блоге
• а с аудиоподкастами - как можно интересно организовать работу со школьниками по развитию навыков хорошего чтения.
• узнали о том, что такое хэштеги (специальные метки во Ф.Ф., вот такие - #) и чем они отличаются от просто тегов (ярлыки).
• с сервисом eBdb - научились проводить грамотный поиск книг в электронных библиотеках,
• а в Google-книге научились собирать свои любимые книги, формируя библиотечку,
• смогли дополнить БобрДобр закладками со ссылками на самые полезные интернет-ресурсы.
• на Google-карте «Школьные библиотеки» оставили «метки» о своем блоге и о своей библиотеке.
• освоили сервисы сбора и анализа статистики блогов.
• научились работать с Google-документами.