Spetsiifiliste õpiraskuste avaldumine ja toetamisvõimalused kutsehariduses

Spetsiifilised õpiraskused ja nende toetamisvõimalused kutsehariduses

Küllike Adamson

2017

Ilmneda võivad käitumishäired

Düskalkuulia tunnused

Tugiteenuste tagamine kutsehariduses

Mis on erivajadused kutsehariduses ?

40% õpilastest, kellel on õpiraskused, on raskused ka matemaatikas.(Lämsä, 2011).

• õpiabi
• eri- ja sotsiaalpedagoogiline teenus
• psühholoogiline teenus

• unistab või kipub oma maailma sulguma
• raske järgida korraga rohkem kui ühte töökorraldust
• äärmuslikud meeleolud
• puudulik ajataju, suunataju
• võib olla väga kangekaelne
• ei armasta muutusi
• tähelepanu hajub kergesti
• ei talu lärmi
• võivad olla kõnehäired
• koordinatsiooni häired, pillab asju ja ajab ümber
• motoorika häired, pliiatsi hoid, käe ja silma koostöö, kohmakas

Düsgraafia tunnused

sealhulgas karjääri-teenuse tagamine

• võib pidada matemaatikat väga keeruliseks

• ei saa aru, mida ülesannetes küsitakse

• kaotab järje, nt pikkades korrutamistehetes

• probleemid suunatajuga, näiteks ei liigu liitmisel, lahutamisel ja korrutamisel paremalt vasakule, vaid vastassuunas

• matemaatilised sümbolid ajavad segadusse

• raskused korrutustabeli omandamisel

• kasutab arve vastupidises järjekorras

• aeglane ja kehv automaatne kirjaoskus

Erivajadusega isikuna mõistetakse õpilast, kelle eriline andekus, õpiraskused, terviseseisund, puue, käitumis- ja tundeeluhäired, pikemaajaline õppetööst eemalviibimine või õppekeele ebapiisav valdamine toob kaasa vajaduse teha muudatusi või kohandusi õppe sisus, õppeprotsessis, õppe kestuses, õppekoormuses ja/või õppekeskkonnas (Riigi Teataja, 2014).

vajadusel tõlgi, tugiisiku või isikliku abistaja kaasamine.(Riigi Teataja, 2014)

• käekiri nurgeline ,kirjutab kohmakalt

• raskused tähtede ühendamisel

• kummaline tekstipaigutus

• kirjutamine on ärritav ja väsitav

• veidrast kirjaviisist tulenevad arusaamatud sõnad

• kordab silpe ,jätab silpe ära (inime – inimene)

• muudab tähtede järjekorda (ovar - orav)

• teeb vigu lühikestes sõnades (iah – jah, pial - peal)

• puudub "keelekõrv"

Esinevad raskused ka igapäeva elus toimetulekuga nt rahaga, suunatajuga, ajatajuga, parem-vasak

Kutseõppes õppetöö korraldamine

Lugemiskoerad

e koera kaasav õpe

Kutseõpilase tugevused ja anded

Koera kaasav teraapia on eesmärgipärane, planeeritud ja struktureeritud terapeutiline tegevus, milles osaleb teraapiakoeratiim ja tervishoiu- või haridustöötaja.

• üks tööjuhend korraga, pikk tööjuhend jaotatakse

lühemateks lõikudeks , juhendi osad erivärvi

• IT võimaluste kasutamine, nt häältuvastustarkvara

• lugemis- ja kirjutamisülesannete jaoks lisaaeg

• visuaalsed ja kinesteetilised (käega katsuda) õppevahendid

• keskendumist võimaldav õpikeskkond

• ülesannete järjestus selge ja õppetöö hästi struktureeritud

• kirja suurus piisav ja vähem teksti (olulisem)

• tihti suurepärane suhtleja

• võib olla hea probleemilahendaja

• suudab mõelda kolmemõõtmeliselt, võib olla andekas disaini,

arvutite, näitekunsti alal

• võib olla võimekas spordis

• võib olla andekas kunstis, eriti ruumilistel kunstialadel

• tihti hea vaistuga

• huvitub, kuidas asjad töötavad

• teadlik ümbritsevast keskkonnast, nt märkab detaile

• originaalse mõtlemisega

• tajub tervikut

Lugemiskoerte projekt on ka maailmas populaarne formaat, milles raamatukogus või sobivas ettevalmistatud keskkonnas ettelugemist harjutada soovija loeb 15 minuti jooksul raamatut koerale.

Düsleksia tunnused

• ei õpi ladusalt lugema või teeb seda hilinemisega
• suudab lugeda omaette, aga ette lugedes teeb palju vigu
• ei saa loetu sisust aru
• jätab ridu vahele
• ei suuda järge pidada
• ei meeldi lugeda ja pigem väldib seda
• vahetab silpe ja sõnu
• jätab lühikesed sõnad (nt oli, nad) lugemata või asendab need teistega
• vähene töömälu

- detailide meenutamine raske

- pikkadest juhendite mõistmine keeruline

Eesmärk on:

• luua pingevaba keskkond
• pakkuda lugejale eduelamus
• luua lugemisega seonduv hea emotsioon (Eesti Abi- ja Teraapiakoerte Ühing).

Tavaliselt on õppimisraskused seotud inimese arenguga ja on märgatavad juba lapseeas (Lämsä, 2011).

(nt raskused lugemaõppimisel)

Tugimeetmete tagamine kutsehariduses

Spetsiifiliste õpiraskuste

avaldumine

• individuaalse õppekava koostamine ja rakendamine
• individuaalse üleminekuplaani koostamine
• õpe väikerühmas suurusega 4–12 õpilast
• mõõdukas või põhjalik pedagoogiline sekkumine
• täiendav eesti keele õpe õpilastele, kes pole suutelised õpet alustama eesti keeles.(Riigi Teataja, 2014).

Kasutatud allikad

Lugemisel - düsleksia

Kirjutamisel - düsgraafia

Arvutamisel - düskalkuulia

aga ka :

kognitiivsel tasemel

isiksuse tasemel

sotsiaalsel tasemel

Õpiraskus võib esineda üksinda või kombineeritult, lisaks võivad esineda nt sensoorsed, füüsilised häired ning käitumisraskused.

Füüsilise keskkonna kohandamine

• füüsilise ligipääsetavuse tagamine
• kuulamist toetav akustika
• visuaalset orienteerumist toetav sisekujundus
• kergesti leitav info õppehoonete kohta

Lämsä,A.-L.(2011).Oppimisvaikeudet.Kokkola.

https://www.kokkotyo.fi/docs/oppimisen_vaikeudet.pdf

Riigi Teataja.(09.05.2014).Erivajadusega isikute kutseõppeasutuses õppimise tingimused ja kord.

https://www.riigiteataja.ee/akt/115052014004?leiakehtiv

Lukanenok, K.(s.a).KAE6030 ERIVAJADUSEGA ÕPPIJA.[Loengumaterjal].

Thompson,J.(2010).Esmane teejuht hariduslike erivajaduste mõistmiseks.SA Arcimedes.

http://www.digar.ee/id/nlib-digar:190192

Haukanõmm,M.&Kamber,P.(Toim.)(2013).ÜRO puuetega inimeste õiguste konventsioon ja puuetega inimeste õigused Eestis. Artek OÜ

Foto.Googlest.

Youtube.(2015).Raamatukogud muudavad elusid = Libraries Change Lives 3.

Eesti Abi- ja Teraapiakoerte Ühing.

http://teraapiakoer.ee/

Innos, K.(2016).Koerte kasutamine lugemisraskustega laste toetajana.[Bakalaureusetöö].Tallinn: Tallinna ülikool.

http://www.etera.ee/zoom/18553/view?page=30&p=separate&view=0,0,2550,2249

Lubatud on õppetöö

läbiviimine ka väljaspool õppeasutuse ruume

Kaasava hariduse idee = universaalne disain