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PROSPECTIVA - 1

Un programa de formación, oficial del Centro de servicios financieros del SENA, dirigido a todos sus instructores, de carácter obligatorio y desarrollado mediante formación mediada.

PROSPECTIVA -2

En infraestructura: la disponibilidad de un centro tecnológico con los equipos y la conexión a internet 7/24.

PROSPECTIVA - 3

En cuanto a recursos humanos: un equipo de formadores de docentes; uno por cada 50 instructores del Centro ; con experiencia en el rol de instructor (virtual y combinado) con formación profesional en temas relacionados con la pedagogía, la didáctica y la tecnología; con buenos conocimientos de la normatividad SENA; con dedicación exclusiva al diseño, alistamiento y desarrollo de los cursos, a las asesorías presenciales, a las tutorías mediadas y al seguimiento in situ.

PROSPECTIVA - 4

La estructura académica comprende un itinerario de cursos cortos, formación complementaria virtual; apoyada por eventos de divulgación tecnológica (EDT) de no más de 20 horas bajo estrategia B-learning y, en ambos casos, con propuesta de aplicación (tipo proyecto formativo) directamente en las actividades programadas por el EIF con los grupos a cargo.

PROSPECTIVA - 5

Una asignación oficial de tiempo remunerado, dedicado y reportado a la formación pedagógica del Instructor por el producto que elaborado en una acción de formación sea pertinente y de aplicación en la ejecución de la formación con aprendices.

OBJETIVO ESPECIFICO -1

Diseñar curricularmente las acciones de formación (eventos de divulgación tecnológica y de formación complementaria) de acuerdo a los procedimientos institucionales vigentes, en los temas consecuentes con este proyecto, pertinentes y diferenciados para las necesidades del Centro

OBJETIVO ESPECIFICO - 2

Fomentar, en los instructores, procesos de investigación y producción de materiales propios como recursos de apoyo a la formación que orientan.

OBJETIVO ESPECIFICO -3

Incorporar a las prácticas educativas de los participantes, y hacer seguimiento, los procedimientos, técnicas, conocimientos y estrategias desarrollados en cada acción de formación propuesta.

OBJETIVO ESPECIFICO -4

Promover, en los instructores participantes, la aplicación de nuevos modelos pedagógicos en sus prácticas docentes, favoreciendo la construcción del conocimiento, el trabajo colaborativo, el autoaprendizaje y el interaprendizaje.

OBJETIVO ESPECIFICO - 5

Capacitar a los instructores participantes en el uso de las herramientas tecnológicas disponibles en los entornos mediados de aprendizaje para apoyar la ejecución de la formación.

OBJETIVO ESPECIFICO - 6

Capacitar a los instructores participantes, en el diseño, elaboración, publicación y uso de materiales didácticos, textuales, gráficos y multimediales, como recursos de apoyo a las acciones de formación y siguiendo las directrices institucionales pertinentes.

OBJETIVO ESPECIFICO - 7

Capacitar a los instructores participantes, en la ejecución del rol de tutor como un acompañante, favorecedor de la construcción autónoma del conocimiento en su aprendiz y aplicado a su práctica docente.

OBJETIVO ESPECIFICO - 8

Diseñar o adecuar los procedimientos de la administración educativa que permitan la programación y asignación de recursos para la ejecución y la admisión, el control del proceso y el reporte de resultados de los participantes de una acción de formación propuesta en ambiente mediado, por el Centro, acorde a las directrices institucionales pertinentes

7.1. EL MAPA DE PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE

  • Práctica de aprendizaje requerida a aquella que se considera fundamental para ser desarrollada por el participante en la construcción de su conocimiento.

  • Práctica de aprendizaje opcional a aquella que podría ser implementada en los cursos a proponer como práctica complementaria a las requeridas.

El desarrollo de un curso de formación docente propuesto en este proyecto considera como prácticas de aprendizaje requeridas:

PRACTICA DE APRENDIZAJE: La E-Clase por considerarse el elemento integrador de actividades y recursos y que se soporta en el desarrollo de la Guía de actividad de aprendizaje

PRACTICA DE APRENDIZAJE: El Diálogo guiado implementado mediante Foros de discusión y se considera como mecanismo de seguimiento.

PRACTICA DE APRENDIZAJE: Los Ensayos como fomento del hábito de escribir se implementan mediante el envío de Archivos descargables o la participación en foros de discusión.

PRACTICA DE APRENDIZAJE: Los Portafolios considerados como prácticas permiten el soporte de evidencias presentadas. En esta práctica los participantes acumulan, durante el curso, todos los “productos” de sus ejercicios, tareas, etc., individuales y grupales, en un e-Portafolio, para la futura (auto) evaluación.

PRACTICA DE APRENDIZAJE: El Trabajo final es una práctica de alta prioridad, en los cursos del proyectos, como complemento a la evidencias de producto y desempeño.

PRACTICA DE APRENDIZAJE: El Diario o bitácora como elemento de seguimiento y como fomento del hábito de escribir implementado mediante los Blogs. En esta práctica durante el curso se le pide a los participantes que, al menos una vez por semana, autoevalúen su proceso de aprendizaje en un blog.

De la misma manera el desarrollo de un curso de formación docente propuesto en este proyecto considera como prácticas de aprendizaje opcionales:

Otras PRACTICAS DE APRENDIZAJE:

  • La lectura de Textos,
  • Los Debates o Discusiones
  • El Estudio de casos
  • Las Visitas
  • Los Proyectos
  • La Presentación

7.2. LOS MATERIALES DE ESTUDIO

Los materiales de estudio deben abarcar todos los recursos prescritos en las prácticas de aprendizaje.

Los materiales de estudio se esperan, en general, de producción propia y en casos pertinentes de producción colectiva siempre bajo las pautas de diseño institucional con una estructura y estilo uniforme.

Los materiales construidos como recopilación o tomados de fuentes externas solo se consideran en casos especiales por su carácter particular, por ejemplo: normas legales.

Los materiales producidos por los participantes podrán ser utilizados en su propia práctica docente, en la práctica de otros docentes, en la cobertura del Centro de Servicios Financieros y del SENA a nivel nacional, como elementos de referencia para cursos posteriores, siempre identificando al autor o los autores, sin exclusividad y sin perjuicio de sus derechos

7.3. LA TUTORÍA

La tutoría debe ser oportuna, pertinente y trazable.

La tutoría debe favorecer el desarrollo de habilidades cooperativas y colaborativas en el grupo de participantes.

En los encuentros presenciales (previstos) predominará la Tutoría sobre el desarrollo del curso, la asesoría en el desarrollo de las actividades propuestas y el seguimiento al desarrollo del cronograma del curso y al cumplimiento de compromisos académicos.

Los participantes mantendrán contacto permanente (7/24) con su grupo de tutores mediante los servicios de comunicación propios de la plataforma LMS, exclusivamente , tales como las mensajerías, los Foros, los chat y los video chat previstos en el plan de trabajo.

7.4. ADMINISTRACION DEL PROYECTO

Este proyecto requiere para su puesta en marcha de la presentación, sustentación y aprobación del Comité primario del Centro del cual debe lograrse la asignación de los recursos requeridos.

Una vez aprobado el proyecto se inician, formalmente, las primeras actividades de desarrollo.

ADMON DEL PROYECTO: Diseño de cursos

El proceso de implementación del proyecto inicia con el diseño curricular de los cursos complementarios a ofertar que se agrupan en 3 grandes bloques temáticos:

•Estrategias pedagógicas y teorías del aprendizaje

•Producción de Materiales didácticos y herramientas tecnológicas

•Formación específica Institucional

ADMON DEL PROYECTO: Ejecución de cursos.

Los instructores interesados en participar en una acción de formación harán su inscripción mediante formulario virtual (Excel, documentos Google o por servicios intranet) publicado y promocionado a través del blog oficial del Centro de Servicios Financieros.

Ejecución de cursos: Los interesados deberán tomar cada curso o evento en un orden pre-establecido que conforma un itinerario de propósito específico; definido por la Unidad Pedagógica del Centro.

Una acción podrá iniciarse solo cuando la totalidad de sus recursos estén debidamente programados y adecuados.

En la fase inicial de ejecución del Proyecto y como proceso de culturización hacia la formación virtual se propone que:

•Todo curso se inicie, con un encuentro presencial.

•Los encuentros presenciales son de asistencia obligatoria y completa y su cronograma se concreta con el grupo de participantes.

•En los eventos de divulgación tecnológica cuya extensión no debe ser menor a 8 horas ni mayor a 20 horas se esperan al menos un encuentro presencial, con duración máxima de 4 horas.

•En los cursos de nivel complementario cuya duración no debe ser inferior a 40 horas ni superior a 80 horas se esperan encuentros presenciales semanales de máximo 4 horas de duración, cada una.

Todo participante deberá crear y mantener un único blog personal en el cual enlaza los blogs de sus compañeros de curso y en el cual publicará sus producciones y textos paralelos como memoria de su participación en los cursos, de acuerdo a las prácticas de aprendizaje establecidas para el curso.

La operatividad del proyecto se enmarca en

  • La definición de la tecnología,
  • Las prácticas de aprendizaje requeridas,
  • Los materiales didácticos,
  • Las acciones de tutoría y
  • La administración del sistema completo del proyecto.

Para la evaluación del proyecto se proponen los indicadores e instrumentos, por cada uno de los siguientes aspectos.

Los costos considerados para la implementación del proyecto no implican desembolsos presupuestales adicionales en ninguna de sus fases sino la reasignación de recursos ya programados y presupuestados para la operación normal del Centro de Formación y/o a las solicitud de recursos, para la actual Unidad Pedagógica del Centro, realizada para la vigencia 2013.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

Aspecto 3 -Material didáctico

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

Aspecto 4 - Tutoría

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

Aspecto 5 - Administración

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

Aspecto 6 - Varios

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

Aspecto 2 - Prácticas de aprendizaje y tecnologías

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

Aspecto 1 - El Modelo Pedagógico

Conversatorio

Preguntas

Dudas

Aclaraciones

Inquietudes

Sugerencias

El SENA

El problema

No existe, en el Centro de Servicios Financieros del SENA, una oferta de formación oficial especializada dirigida a sus instructores que se desempeñan en el rol de tutores en la formación mediada y que favorezca su desempeño profesional docente

El SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA, es una entidad, de cobertura nacional, adscrita al Ministerio de la Protección Social de la República de Colombia y cuya misión "... cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos; ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país." se ha venido fortaleciendo con la incursión en la modalidad virtual según lo indica en un apartado de su historia

3.PROSPECTIVA

Anticipando al futuro esperamos:

Nueva redacción de acuerdo a reunión de aprobación del proyecto del Grupo pedagógico del Centro.

9. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA

ESCUELA DE INSTRUCTORES

DEL CENTRO

DE SERVICIOS FINANCIEROS

4.PROPUESTA PEDAGÓGICA

La propuesta pedagógica del proyecto consiste en el diseño de un itinerario de acciones de formación que conduzcan al desarrollo de las habilidades docentes de los Instructores del CSF para orientar procesos de aprendizaje en las modalidades presencial, combinada (B-learning) y mediada (E-learning) en temas relacionados con DIDÁCTICA, PEDAGOGÍA, TECNOLOGIA, PRODUCCION DE MATERIAL TEXTUAL Y MULTIMEDIAL, INSTITUCIONALIDAD, SALUD OCUPACIONAL, entre otros...

Proyecto

8. EVALUACION Y SEGUIMIENTO

5.OBJETIVOS

5.1OBJETIVO GENERAL

Favorecer el desarrollo de las habilidades docentes en los instructores del CSF-SENA mediante acciones formación mediada y pertinente de manera que se mejore su desempeño en el rol de orientador de los procesos de aprendizaje a cargo.

7.ASPECTOS OPERATIVOS

6.RESULTADOS ESPERADOS a 1 año

6.RESULTADOS ESPERADOS a 2 años:

•Formadores de docentes (1 por cada 50 instructores del Centro) capacitados y comprometidos con el desarrollo del proyecto.

•Los recursos tecnológicos y físicos recopilados en un escenario de formación adecuado e independiente y de dedicación exclusiva a la formación de docentes.

•100 instructores del CSF-SENA capacitados en el diseño y producción de materiales gráficos y multimediales propios y diferenciados que apoyen los procesos de formación del centro.

• 6 de las acciones de formación del CSF-SENA estén apoyadas, en su ejecución, con materiales textuales propios, producidos por sus instructores.

• Todos los instructores del CSF-SENA capacitados en la fundamentación pedagógica, en el reconocimiento y diferenciación de la formación mediada y presencial y en el uso eficiente de las herramientas TIC, como apoyo a la formación.

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