Introducing
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
Žák ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost.
1. žák formuluje konkrétní otázky a pomocí nástrojů internetového vyhledávače na ně vyhledá odpovědi
2. žák při vyhledávání informací využívá výstižná klíčová slova, podle výsledku vyhledávání zpřesňuje dotaz
3. žák kriticky vyhodnocuje věrohodnost nalezených informací dle informačního zdroje, ověřuje je ve více informačních zdrojích a kontroluje, zda tyto zdroje tyto informace nepřebraly
4. žák při uveřejňování informací o sobě a o druhých kriticky zváží účel a rizika jejich zveřejnění a své rozhodnutí je schopen vysvětlit a obhájit
5. žák přijme, odešle, předá, nasdílí a publikuje textové, obrazové, zvukové nebo video informace, využije hlasové nebo audiovizuální služby
6. žák využije online spojení s jinými lidmi k týmové práci, učení a osobnímu růstu
7. žák při spolupráci, komunikaci a sdílení informací dodržuje pravidla netikety
Žák při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty.
Žák komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení.
1. žák využije pro přechod na internetovou adresu (hypertextový) odkaz, zápis konkrétní adresy nebo základní navigační nástroje
2. žák využitím navigačních prvků webové stránky, zadáním klíčových slov do vyhledávacího pole najde informaci v digitální encyklopedii, na tematicky či funkčně zaměřeném portálu nebo v jiném informačním zdroji doporučeném učitelem
3. žák při řešení jednoduchého problému formuluje konkrétní otázku a pomocí nástrojů vyhledávače zjistí odpověď
4. žák v případě potřeby pracuje najednou s více různými taby v prohlížeči i s různými okny prohlížeče
1. žák odlišuje virtuální a skutečnou identitu
2. žák dodržuje pravidla při zakládání uživatelských účtů i při jejich správě
3. žák při spolupráci, komunikaci a sdílení informací postupuje tak, aby chránil sebe a neohrozil ostatní
4. žák komunikuje jasně, srozumitelně, dodržuje pravidla netikety
5. žák komunikuje pomocí přenosu hlasu v reálném čase
6. žák přijímá, odesílá a předává textové (elektronické) zprávy v reálném čase i s časovým odstupem
Žák vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích.
1. žák najde konkrétní informace v textu, v obrázku, ve videozáznamu nebo ve zvukovém záznamu
2. žák vyhledá pomocí fulltextu požadovanou informaci v konkrétním textovém dokumentu
3. žák vyhledá dle zadaných kritérií skupinu záznamů v katalogu
Standardy pro základní vzdělávání
Žák respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady.
1. žák vyjmenuje hlavní části počítače a běžné periferie a vysvětlí jejich funkci
2. žák vyjmenuje běžné aplikace a vysvětlí jejich použití
3. žák řádně zapne a vypne počítač
4. žák rozezná provozní stav počítače a podle toho postupuje v práci, v případě nesnází si vyžádá pomoc
5. žák dodržuje řád a pravidla stanovená pro práci s ICT v místě, ve kterém pracuje
Žák pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru.
Žák chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím.
Pracovní verze z 31. 5. 2013
Zpracováno dle upraveného RVP ZV platného od 1. 9. 2013
Žák ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací.
1. žák průběžně ukládá výstupy své práce na více nezávislých místech
2. žák rozpozná, zda si spouští aplikace, ukládá a sdílí data, informace a výstupy své práce v prostředí počítače, místní sítě, nebo internetu, a podle toho zvolí nástroje a bezpečné postupy své práce
3. žák uvede příklady situací, které mohou vést k poškození, ztrátě nebo zneužití dat a navrhne postup, který tomu zabrání
4. žák si zvolí silné heslo a chrání jej před zneužitím
1. žák otevře textový nebo grafický dokument
2. žák napíše/přepíše do textového editoru jednoduchý text členěný do odstavců a pomocí formátování upraví nadpisy v textu
3. žák uspořádá data do číslovaného nebo nečíslovaného seznamu, do připravené tabulky
4. žák vloží do textového dokumentu obrázek, upraví jeho rozměry a nastaví obtékání textu
5. žák vytvoří s využitím grafických editorů jednoduchý bitmapový i vektorový obrázek
6. žák ořízne, otočí digitální fotografii a upraví její rozměry
1. žák zpracuje textový dokument ve zvoleném editoru, ve kterém informace prezentuje přehledně, strukturovaně a srozumitelně s ohledem na zamýšlený účel dokumentu
2. žák využívá nástroje pro úpravu textu
3. žák doplní textovou informaci obrázky, grafy a tabulkami tam, kde je jejich zařazení v dokumentu názorné a účelné
4. žák vytvoří i upraví strukturovaný vícestránkový textový dokument
5. žák na základě porozumění rozdílu mezi bitmapovou a vektorovou grafikou upraví základní vlastnosti grafických dat podle účelu, k jakému budou využita, bere zřetel na omezení a výhody obou typů grafických formátů
6. žák za využití tabulkového editoru účelně uspořádá data do tabulky
7. žák provádí s daty výpočty, data filtruje a řadí
8. žák znázorní data vhodným typem grafu, graf popíše a interpretuje
Žák využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie.
Žák uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem.
Žák používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji.
1. žák z různých typů digitálních nebo nedigitálních zdrojů shromáždí informace pro další zpracování
2. žák porovná, vyhodnotí a propojí informace z různých zdrojů do myšlenkového celku
Žák pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví.
1. žák při práci využívá základní ovládací prvky a nástroje operačního systému / grafického uživatelského rozhraní a pracovní nástroje vybraných aplikací
2. žák při práci běžně používá označování, kopírování, přesouvání, mazání
3. žák propojí počítač s jiným digitálním zařízením
4. žák zobrazí, uloží, přenese, vytiskne data
5. žák pracuje se soubory a využívá určená místa v počítači pro ukládání různých druhů dat
1. žák rozliší na ukázkách textu a obrazu míru dodržování estetických pravidel a pravidel kompozice, navrhne úpravu
2. žák použije základní estetická pravidla – členění dokumentu, používání a kombinování písem, barev, umístění titulků a obrázků na stránce
3. žák vytváří texty v souladu se základními typografickými pravidly, využívá styly a šablony
1. žák popíše rozdíl mezi vlastním dílem a plagiátem
2. žák si je při vlastní tvorbě vědom svých autorských práv a zároveň nezasahuje do práv jiných
3. žák odlišuje různé formy autorských licencí, podle situace je uplatňuje
Žák zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě.
Na počátku jsme si kladli čtyři základní otázky:
1. žák vybere a zkombinuje textové, obrazové, zvukové nebo video informace v odpovídajícím nástroji s cílem přehledně, strukturovaně a srozumitelně prezentovat s ohledem k cílové skupině a s ohledem na zamýšlený účel
2. žák zvolí způsob a odpovídající formu prezentace informací, s ohledem na zamýšlený účel zvýšení názornosti váží celkový čas prezentování
Co jsme řešili na začátku:
Pracovní skupina:
Bořivoj Brdička, Katedra ITTV, Pedagogická fakulta UK v Praze
Jan Berki, Katedra aplikované matematiky, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, TUL
David Hawiger, ZŠ Bělotín
Daniel Janata, JŠI
Martin Lána, ZŠ a MŠ Děčín IV
Petr Naske, ZŠ a MŠ Červený Vrch, JŠI
Svatopluk Pohořelý, MŠMT
Daniela Růžičková, NÚV
Aleš Vyvial, Základní škola Vojtěcha Martínka Brušperk
Standardy
1. Co je podstatné pro tematický celek, jaké jsou základní vzdělávací cíle tematického celku, co propojuje jednotlivé očekávané výstupy, jakou oblast dovedností popisuje?
2. Co je v jednotlivých očekávaných výstupech informatického, jak přispívá k budování základů dovedností z oboru informatika?
3. Co je v očekávaných výstupech uživatelského, jak přispívá ke schopnosti využívat ICT v ostatních vzdělávacích oborech, k učení, práci, v životě? Problém: co je ještě naše a co už můžeme (nebo bychom měli) ponechat na bedrech ostatních vzdělávacích oborů, protože je to jejich.
4. Jak v jednotlivých očekávaných výstupech vzdělávací obor ICT pomáhá rozvíjet klíčové kompetence?
ICT-9-1-01.1, ICT-9-1-01.2, ICT-9-1-01.3
Komplexní úloha Státy EU
Vytvoř se spolužáky sérii informačních materiálů, které přiblíží jednotlivé členské státy Evropské unie vašim vrstevníkům.
Státy EU – vyhledání informací
Diskutujte ve třídě a s učitelem, jaký typ informací by mohl být pro vaše vrstevníky zajímavý. Na základě diskuze se dohodněte, jaké informace budete o jednotlivých státech vyhledávat. Vyber si tři státy EU a vyhledej o nich domluvené informace. Tyto informace budou sloužit jako podklad ke zpracování vícestránkového dokumentu o vybraných státech EU a jako podklad pro prezentaci.
Využij následující stránky pro získání informací:
http://europa.eu/about-eu/countries/index_cs.htm
https://www.euroskop.cz/701/sekce/clenske-staty-v-cislech/
http://cs.wikipedia.org/wiki/Evropská_unie
ICT-9-2-02.1
ICT-5-1-02.3, ICT-5-1-02.4
Komplexní úloha Státy EU
Zapiš, co vše se může stát, když se prozradí osobní heslo uživatele internetu? Navrhni několik postupů, kterými by sis heslo zabezpečil.
Diskutuj o tom, jak se zachovat, když chci umístit na internet fotografie kamarádů z výletu. Komu mohu takové fotografie poslat e-mailem?
Při prezentaci výsledných prací spolužáků z úlohy Státy EU rozliš míru dodržování estetických pravidel a pravidel kompozice. Navrhni vhodnou úpravu prezentované práce ostatních (případně i své).
ICT-5-2-03., ICT-5-2-03.6
ICT-9-2-05.1, ICT-9-2-05.2
Komplexní úloha Státy EU
Otevři si webovou stránku http://www.bezpecne-online.cz/surfuj-bezpecne/komunikace-se-svetem/netiketa.html, pročti si uvedená pravidla netikety a vyber tři, která tvoří tvá tři pravidla „dobrého internetu“. Do poznámkového bloku http://notepad.cc je zkopíruj, pokud budeš chtít, můžeš jejich znění podle sebe upravit. K této sestavě tří pravidel přidej komentář – v něm vysvětli, proč jsou pro tebe tato pravidla důležitá – proč jsi vybral/a právě tato tři. Odkaz na sestavu svých tří pravidel „dobrého internetu“ odešli e-mailem svým spolužákům a v kopii i svému učiteli. Dbej na to, aby e mailová zpráva měla všechny náležitosti.
Až ti přijdou odkazy na pravidla tvých spolužáků, projdi si je a společně o nich diskutujte. Na čem se shodnete? V čem se vaše názory liší? Inspiroval tě někdo? Čí sestava a komentář se ti nejvíce líbí? A proč?
ICT-5-1-02.5
Po 5. ročníku
5. indikátor -5. žák dodržuje řád a pravidla stanovená pro práci s ICT v místě, ve kterém pracuje
Státy EU – zpracování prezentace
Zvol si vhodný nástroj a pomocí něho vytvoř názornou prezentaci na téma „Vybrané státy EU“ k úloze Státy EU. Při své práci využij jako podklad již vyhledané informace.
Prezentace může mít textovou, grafickou či multimediální podobu (můžeš libovolně kombinovat). Poté výsledek prezentuj spolužákům (čas na prezentaci je omezen na 2 minuty).
1. tematický okruh - Základy práce s počítačem
2. očekávaný výstup - Žák respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady.
ICT-9-2-03.3
Připomeň si pravidla pro práci na počítači u vás ve škole. Vyber si jedno z nich a napiš, co k jeho zavedení pravděpodobně vedlo a proč je důležité ho dodržovat.
Komplexní úloha Státy EU
Dokument Vybrané státy EU doplň podle následujícího zadání:
Na titulní stránku (1. str.) umísti vhodně obrázek: vlajka EU. K vyhledání obrázku použij tuto stránku: http://pixabay.com, zadej klíčová slova: Evropská unie a použij nástroj lupa k vyhledání.
Z nalezených obrázků vyber ten, který je uvolněn pod svobodnou licencí CC0 (odliš od komerčního Shutterstock – Sponzorované obrázky), a vlož ho na titulní stránku.
ICT-5-2-01.1,
ICT-5-2-01.2, ICT-5-2-01.4
ICT-9-2-01.1, ICT-9-2-01.2,
ICT-9-2-01.3, ICT-9-2-01.4, ICT-9-2-01.5
Komplexní úloha Státy EU
1. Na portálu http://tyyo.ceskatelevize.cz/ najdi stránku Pravidla o užívání webu, stránek. V druhém okně prohlížeče si otevři adresu http://notepad.cc a do volného pole zkopíruj vybraná pravidla, která považuješ za hlavní, zásadní. Mezi oběma okny přepínej.
2. Na stránkách http://www.rozhlas.cz/webik/portal/ najdi, co to je FANTAZIN.
3. Otevři stránku vyhledávače www.google.cz a zadej klíčové slovo FANTAZIN. Ověř, zda se hledání v předchozí úloze potvrdilo.
Státy EU – textový dokument
Vytvoř vícestránkový dokument o vybraných státech EU.
Dokument bude mít celkem 4 strany s následující strukturou:
1. titulní stránka (1. str.)
a. název práce: Vybrané státy EU
b. obrázek: vlajka EU
c. autor: Jméno a Příjmení
2. 2.–4. stránka: představují jednotlivé státy (každý stát na samostatné straně – použij konce stránek pro oddělení)
3. Doporučené informace:
a. název státu a základní (dohodnuté) informace o něm
b. rok vstupu do EU
c. známé osobnosti
Ze zdrojů vyber základní informace a ty překopíruj do textového editoru a uprav tak, aby byly prezentovány přehledně a srozumitelně. Z předložené nabídky obrázků, grafů a tabulek vyber a doplň ty, které podpoří účel a názornost dokumentu. Dokument ulož pod svým jménem.
ICT-5-2-02.1, ICT-5-2-02.3
1. Otevři si čítanku a vyber si úryvek z knihy. Název knihy a autora si zapamatuj či zapiš. Otevři webovou stránku www.mlp.cz nebo stránku vaší městské knihovny. Knihu vyhledej a ověř, zda je dostupná a mohl(a) by sis ji vypůjčit. Je možné si knihu rezervovat? Kolik výtisků knihy je k dispozici?
2. Představ si, že jsi turista, a vyhledej možnosti ubytování ve vašem městě či okolí. Otevři webovou stránku www.firmy.cz. Porovnej možnosti ubytování v penzionech a hotelech. Má turista více možností se ubytovat v hotelech, nebo penzionech?
3. Na stránce http://mapy.cz zadej název své obce nebo adresu a vyhledej polohu školy. Ukaž, kde se v blízkosti školy nachází pamětihodnosti města nebo důležité budovy. Najdi na webu jejich fotografii.
ICT-5-1-01.1, ICT-5-1-01.2, ICT-5-1-01.4, ICT-5-1-01.5
ICT-5-3-01.1, ICT-5-3-01.2, ICT-5-3-01.4, ICT-5-3-01.5
ICT-9-2-04.1, ICT-9-2-04.2
Informační karty pro ZOO
Právě vám do ZOO přivezli nová zvířata. Tvým úkolem je pro návštěvníky vytvořit podle předloženého vzoru informační kartu (A4) právě o jednom z nich. K práci budeš potřebovat libovolný textový a grafický editor.
V připravené složce ZOO najdeš několik textových dokumentů pojmenovaných po jednotlivých zvířatech (např. slon, hroch, opice). Každý dokument obsahuje neformátovaný text se základními informacemi o zvířeti.
Zvol si zvíře a otevři textový dokument ve zvoleném textovém editoru. Prohlédni si vzorovou kartu a uprav text následujícím způsobem:
1. Pomocí formátování vytvoř nadpis, ve kterém bude uvedeno celé jméno zvířete.
2. Následující text rozděl do tří odstavců, které v úvodu pojmenuješ (Vzhled:, Výskyt:, Potrava:).
3. Dokument ulož pod svým jménem a názvem zvířete a poté zavři.
Na každé informační kartě je kromě textu i obrázek, jak zvíře vypadá. Zvol si vhodný grafický editor a obrázek nakresli. Hotový obrázek ulož.
Nyní otevři textový dokument a vlož do něj svůj vytvořený obrázek. Vše znovu ulož a zavři.
Informační kartu zkontroluj před tiskem a vytiskni.
Komplexní úloha Státy EU
Státy EU – příprava podkladů pro prezentaci
Státy EU - Tvým úkolem je připravit si vhodné podkladové materiály pro vytvoření prezentace „Vybrané státy EU“. Při své práci využij informace získané v úloze Státy EU – vyhledání informací (web, podpůrné předložené zdroje).
Zaznamenej si dle tebe důležité informace z daných zdrojů a vyber k nim vhodné a názorné doplňující informace.