Le projet neuroéducation de la Cité Scolaire Fébus

Exemple de croque-notes

Le projet NEUROSUP de la Cité Scolaire Fébus

Perspectives

Les apports : des outils pour les élèves

- Étendre la démarche à plus de classes au lycée

- Faire vivre le projet (semaine du cerveau, Projet DAAC)

- Travailler sur l'engagement actif de l'enfant, sa motivation (gamification, ...)

- Réfléchir à une autre répartition du temps scolaire (sur la semaine, sur les journées)

- Continuer à intégrer de nouvelles données neuroscientifiques

- Utilisation des cartes mentales et croque-notes, story telling, schématisation...

- Organisation de l'espace (à la maison), du temps de travail (semainier pour développer l'autonomie en 2nde)

- Après les temps de formation, rappels réguliers lors des cours et AP des outils à leur disposition, aide dans le choix de leur utilisation, semaines thématiques, journées portes ouvertes

Définition Neuroéducation

Mise en oeuvre pour les personnels

- La neuroéducation est un champ de recherches interdisciplinaire qui combine les neurosciences, la psychologie cognitive et l'éducation en vue de créer de meilleures manières d'enseigner et d'apprendre pour l'élève.

- Lien pour la présentation de la démarche par E. Gaspar

https://www.youtube.com/watch?v=JywfTYdKpHc#t=61

En s'appuyant sur les premières constatations :

- Pour les enseignants : favoriser le travail en équipe pédagogique afin d'optimiser l'utilisation des différents outils et de faire vivre le projet tout au long de l'année (semaine du cerveau, journées portes ouvertes, interventions dans d'autres lieux)

- Pour l'équipe éducative : formation des AED et CPE, affichage dans les salles, à l'internat), collaboration étroite avec les documentalistes et co-interventions

Les apports : des outils pour les enseignants

- Prise en compte des mémoires de travail, des temps de concentration et d'attention, des pauses cognitives pour la préparation des séances

- Une nouvelle approche confortée par des études en sciences cognitives (4 piliers de l'apprentissage)

- Des pratiques différentes pour répondre à ces piliers

Formation NEUROSUP

EIDOS 64 - Mercredi 25 janvier 2017

- Difficulté de trouver un intervenant dans l'académie en cohérence avec nos attentes (apports conceptuels et proposition d'une démarche concrète)

- Choix de l'intervenant porteur du projet NEUROSUP : M. GASPAR (Académie de Montpellier)

- Ressource : http://www.neurosup.fr

- Formation des enseignants de la cité scolaire sur la base du volontariat (financement par la cité scolaire)

Mise en oeuvre pour les parents

- Réunions plénières pour sensibiliser les parents (6èmes)

- Présentation du projet par le professeur principal en septembre (Lycée)

- Mise à disposition de fiches conseils afin de suivre à la maison : organisation du bureau / éviter le multi-tâches / conseil pour aider à réviser et organiser les révisions (collège)

- Documents mis en ligne sur Pronote (lycée)

- Présentation et explication de la formation sur la cité scolaire lors de la journée portes ouvertes

La mise en oeuvre de la formation

- Élaboration de six séances destinées à la formation des élèves (Powerpoint) par les enseignants au printemps 2014. Les séances ont été adaptées pour les deux niveaux (6eme et 2nde)

- Concertation entre juin et septembre (corrections d'examens, demi-journée de pré-rentrée)

- Élaboration pour chaque séance de deux fiches : une pour les élèves (un rappel des attentes et outils liés à la séance) et une pour les enseignants des classes concernées pour une application concrète dans le cadre de leurs cours sur le thème abordé

L'engagement actif, exemple d'application (Flash test et QCM)

- Septembre et octobre : formation des élèves par des binômes d'enseignants en 6 séances hebdomadaires variant entre 1h30 et 2h (selon les niveaux et les séances). Depuis septembre 2016, formation faite en AP au lycée et format réduit à 1h.

- Un organisme passif n'apprend pas (Expérience classique de Held & Hein, 1963)

- L'apprentissage est optimal lorsque l'enfant alterne apprentissages et tests répétés de ses connaissances (Expérience de Henri Roediger et al., 2008)

Vaut-il mieux étudier ou se tester?

"Rendre les conditions d'apprentissage plus difficiles, ce qui oblige les étudiants à un surcroît d'engagement et d'effort cognitif, conduit souvent à une meilleure rétention." (Zaromb, Karpicke et Roediger, 2010)

ST ST ST ST 4 study, 4 test

ST SS ST SS 6 study, 2 test

SS SS SS SS 8 study, 0 test

Diagnostic et mise en place

Contenu de la formation des adultes

- Identification des difficultés grandissantes des élèves accueillis en 6ème et en 2nde dans le domaine de la mémorisation, de l'organisation, de la compréhension et de l'attention

- Enseignants intéressés par les apports des neurosciences et par les connaissances sur le cerveau pour faire progresser les élèves dans les apprentissages (démarche personnelle)

- N-1 : Septembre 2013 : Validation de la Formation

- Mars 2014 : Formation NEUROSUP

- Rentrée 2014 - 2015 : Mise en place de la démarche en 6eme et 2nde

- Février 2015 : Formation Neurosup au niveau de la ZAP (1er et 2eme degré et retour d'expérience)

- Rentrée 2015 : Élargissement aux 4emes et à d'autres 2ndes

- Mars 2016 : Formation de niveau 2

- Rentrée 2016 : Tous les niveaux du collège sont formés et des classes de 2nde et de 1ere

- Journée de formation des adultes de l'établissement (futurs formateurs ou encadrants des élèves)

- Présentation par Eric Gaspar des différentes séances destinées aux élèves (par exemple : mémoire de travail / mémoire à long terme, cartes mentales, attention et concentration)

- A l'issue de la formation, un DVD Neurosup était fourni (aujourd'hui libre de droits), qui est utilisé en support dans la formation des élèves, organisée en 6 séances.