Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading…
Transcript

camí de la LOMCE

Reforma o contrareforma?

... dubtes, aportacions i

torn obert de paraula

Qüestions prèvies

DE LES QÜESTIONS PRÈVIES

PODRÍEM DEDUIR QUE ...

... GRUPS DE TREBALL i POSTA EN COMÚ.

CAL UNA NOVA LLEI?

La situació de l'Educació és millorable però hi ha moltes raons per a pensar que una NOVA LLEI NO ÉS LA SOLUCIÓ:

- 7 lleis en 30 anys : 1970_LGE * 1980_LOECE * 1985_LODE * 1990_LOGSE * 1995_LOPEG * 2000_LOCE * 2010_LOE

- Manca de DIÀLEG amb els protagonistes

- Desconfiança que genera qui impulsa la llei

- Desconfiança perquè tornen fantasmes del passat

- La iniciativa genera conflicte i confrontació social

CAL UNA NOVA LLEI?

QUINS AVALS PROFESSIONALS TÉ?

No es coneixen persones de la Comunitat científica.

Només els mercats, que ens han conduït a la situació actual, de forma impersonal li donen suport.

La conferència episcopal també li dóna suport

Destaca la parcialitat de les fonts, que interpreten com els interessa (PISA i altres indicacions OCDE)

Qui és en WERT?

2

1

"La comunidad educativa no puede ser democrática

porque el proceso educativo no es democrático", conferència a la fundació FAES, al 2010.

"Soy como un toro bravo que se crece con el castigo", al 34è aniversari de la Constitució, 6.12.2012

3

4

Llei "MONOPARENTAL" del Ministre Wert

El ministre parlava de l'educació infantil a la comissió d'educació del Congrés (2.02.2012): "Yo creo que eso no es educación, creo que es básicamente conciliación".

"No hay más alumnos por aula, sólo se

flexibiliza un 20%", Onda Cero, 15.10.2012

min.4:04

5

"A veces me sorprendo de las frases que

he llegado a pronunciar", entrevista per RNE al

setembre de 2012

QUINS AVALS PROFESSIONALS TÉ?

COM PLANTEJA LA SOLUCIÓ AL FRACÀS ESCOLAR?

WERT: "No negaré que los recortes perjudican la atención de los alumnos con más dificultades", El País 16.12.2012

Manca un diagnòstic

No hi ha propostes concretes

Els seus fets ens indiquen les intencions reals:

+ RETALLS

- MESTRES

+ Alumnes per aula

- Recursos econòmics i de suport en general

COM ES PLANTEJA LA SOLUCIÓ DEL FRACÀS?

- Qui impulsa la Llei actua de forma contradictòria.

- La LOMCE no neix del diàleg.

- No té el suport de la comunitat científica

- Té el rebuig de les forces socials

- No resol els problemes del sistema educatiu

NEIX DE L'ACORD AMB

LA COMUNITAT EDUCATIVA?

Ni debat, ni diàleg, ni abans, ni ara

Només propostes ON-LINE

No té el suport de ningú

Famílies

Sindicats

CEAPA, COAPA, FAPA

CCOO, UGT, stei, ANPE

Partits polítics

Plataformes socials

CRIDA, Plataforma per l'educació

Escoles de fòrmula "cooperativa"

Estudiants

Professionals

CANAE, SEPC, SE

Conferència de rectors, associació de directors, docents, no docents ...

Referents científics

Té el rebuig de tothom

UIB

NEIX DE L'ACORD AMB LA COMUNITAT EDUCATIVA?

QUALITAT EDUCATIVA = QUALITAT LOMCE?

QUALITAT EDUCATIVA = QUALITAT LOMCE ?

La QUALITAT no és una excusa per fer i desfer

L'excel·lència no és segregar per capacitats.

La qualitat educativa no pot tenir indicadors d'empleabilitat

La QUALITAT és una eina

La qualitat educativa s'entén com a la millora contínua en la formació integral de persones.

La distribució de recursos en sintonia a les necessitats.

... ja tenim motius per rebutjar la LLEI

COM HO PENSEN

FINANÇAR?

COM HO PENSEN FINANÇAR?

Pressupost per comunitats - 20 minutos

Els pressuposts més restrictius de

la història NO ho fan possible

Les actuacions del govern

són de retalls i més retalls,

EL PAÍS.

Punt de partida

Vivim un moment de retallades

econòmiques en tots els àmbits i

l'educació no és una excepció.

IDEOLÒGICA

Els preàmbuls dels dos esborranys són testimoni

El governs central i autonòmic volen

justificar les seves decisions amb la proposta de la nova llei - LOMCE

No té plantejament CIÈNTÍFIC

PEDAGÒGIC

PSICOLÒGIC

Oblida la compensació social

Com és la LOMCE?

Potencia la distància entre classes socials

ANTIDEMOCRÀTICA

Limita la llibertat de càtedra

Disposició adicional 37a.

Selecció arbitrària del professorat

art. 127

Bloqueja la participació de famílies

art. 135

Nomenament digital del director

art. 127 LOMCE i art. 57 LDE 8/85

CONSELL ESCOLAR consultiu

IDEOLÒGICA

ANTIDEMOCRÀTICA

EXCLOENT vs. INCLUSIVA

art. 23 LOMCE

Itineraris prematurs

Increment de les desigualtats vs. compensació

art. 120, 140, 147 LOMCE

Rànkings de centres

Segregadora

La ciutadania necessita INFORMACIÓ

fiable i adaptada per això la CRIDA

decideix encarregar una comissió.

No compensa les diferències

socioeconòmiques familiars.

Preàmbul V i XIII

COMPETITIVA vs COOPERATIVA

SEXISTA vs. COEDUCADORA

art. 122

Canvi de concepte

Els alumnes tornen tenir problemes

i no necessitats

art. 84.3 LOMCE

Legitima concerts que discriminen

art. 21, 29 i 36 bis

L'estímul és la pressió de l'examen

COMPETITIVA vs.

COOPERATIVA

Compensacions inexistents

Tot es converteix en una

"carrera d'obstacles"

art. 14 de la CE

Molt discutible amb diners públics.

art. 122 bis

sentència TS

EXCLOENT vs. INCLUSIVA

Parla de QUALITAT com a concepte màgic

ConclusiÓ

SEXISTA vs. COEDUCADORA

MERCANTILISTA

DOBLE OBJECTIU:

- Informar i debatre amb els participants de la jornada.

- Oferir una eina per transmetre la informació a les comunitats educatives.

art. 21,29,36

TECNÒCRATA I ANGOIXADORA

MERCANTILISTA

art. 144

Submissió a les exigències de mercat

Revàlides

art. 122.bis

Especialització competitiva de centres

Educació integral oblidada

art.56

Introducció d'agents privats

Pressió sobre els alumnes i

professorat pels resultats

Exposició de motius, I,IV,XII, XIII, art. 42.bis

Empleabilitat dels alumnes?

art. 111

Les TIC, solucions per a tot

¿Educació = Negoci?

TECNÒCRATA i

ANGOIXADORA

Els criteris de feina de la Comissió han estat:

- ser rigorosos amb les dades.

- respectar la confiança dipositada per l'assemblea.

CENTRALITZADORA

del Govern Central

CENTRALITZADORA

art. 6.bis LOMCE

parteix

i

conclou

Tot el control

Monopoli curricular de matèries troncals

art. 21. 29. 144 LOMCE

Revàlides a nivell estatal

MENYSPREA CULTURA I LLENGÜES

Control de la CAIB en la vida de les comunitats educatives de cada centre.

Pretén ESPANYOLITZAR

MENYSPREA la cultura

i la llengua

Degrada les altres llengües cooficials

Una passa enrere en molts de

sentits

Forma treballadors/es

no persones

Augmenta el distanciament social perquè segrega els alumnes i abandona la seva atenció d'acord amb les seves necessitats.

Currículums de les assignatures

centralitzadors

art. 6.bis LOMCE

SENSE DOTACIÓ ECONÒMICA

408 MILIONS, d'on?

Memòria econòmica, 25.01.2013

Les darreres notícies parlen que això

ajornarà la tramitació al 2015-2016

SENSE DOTACIÓ

ECONÒMICA

QÜESTIONS PRÈVIES

CONTINGUT DE LA LLEI

Aquesta presentació vol

INFORMAR i OBRIR un espai

de CONSULTA i DEBAT

STOP LOMCE

perquè cadascú pugui decidir per ell/a mateix/a

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi