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La articulación es un proceso que busca fortalecer tanto la educación media como la superior, propiciando las relaciones entre el sector productivo y educativo, y construir rutas formativas generando ganancias de tiempo y calidad para todos los actores, favoreciendo la continuidad de los jóvenes en el sector educativo através de los ciclos propedéuticos y ampliando su posibilidad de insertarse laboralmente o generar un trabajo autónomo através del emprendimiento.
habla de la educacion superior como ser factor de desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel nacional
y regional.
Participación activa del sector productivo en el diseño y actualización de los programas y/o módulos.
• Participación efectiva del sector productivo en la elaboración y definición de los
trayectos o rutas formativas de la oferta de enseñanzas, haciendo que estas
correspondan con las demandas concretas del desarrollo económico-productivo
regional y local.
• Trabajo compartido entre las instituciones educativas participantes IEM, IES y
SENA para la construcción curricular común.
• Diseño conjunto con el sector productivo de los programas de formación continua
del profesorado y la participación de las empresas ofreciendo centros de práctica.
• Colaboración de expertos del sector productivo en calidad de “profesores”
especialistas.
• Definición la dotación de equipamientos adecuados y su renovación constante o
mediante prácticas en la empresa o mediante simulaciones.
• Orientación profesional oportuna. Más allá de los folletos, algunas charlas de
especialistas y visitas de Instituciones universitarias se requiere desarrollar una
verdadera orientación vocacional para acompañar a los estudiantes a definir con
responsabilidad y certeza a su futuro estudiantil y más aún a su proyecto de vida.
• Abandono del modelo clásico de mallas curriculares cerradas con recorrido único y
por asignaturas aisladas, para acercarse a una estructura curricular basada en
competencias con un menú de opciones que permita cubrir distintos
requerimientos de aprendizaje. Esto demanda una formación docente que esté en
contacto con el sector productivo para el cual está formando y que sea capaz de
responder a las características integradoras e integrales de las competencias que
pretende desarrollar.
• Capacidad de reconocer cuando los saberes esperados estén total o parcialmente
adquiridos (y evitar que se vuelva a enseñar lo ya aprendido) y de orientar un
camino para resolver las carencias detectadas.
• Utilización de estrategias de enseñanza y evaluación que faciliten a los estudiantes
el acceso integrado a los conocimientos tecnológicos y a las destrezas técnicas,
poniendo el acento en las actitudes laborales que se asocian con ellos.
Se entiende por competencia, como el eje formativo de todos los niveles de educacion ( Educacion basica, media, superior).
Para construir un país más justo y equitativo
Para ofrecer una educación de calidad
Para responder a las necesidades del sector productivo (pertinencia)
Para aumentar la permanencia en el sistema (cobertura)
La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos y
habilidades así como la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
Significa entender las competencias como un elemento que integra
conocimientos, habilidades y valores, es decir:
Que la competencia busca entornos eficientes para desarrollar nuestros trabajos en el campo laboral.
Articulación con el SENA
Articulación con instituciones de educación superior (IES)
Articulación con el sector productivo y de servicios
Articulación con instituciones de formación para el trabajo y el desarrollo humano.