St Gnó Lá FGL 1 S2

JCT Business Support

2017/2018

Day 2

Assessment

2018/2019

Day 3

Informed by the needs of teachers

2016/2017

Day 1

Getting to know the Specification

Online support - Whole school - Face to face - Elective CPD

An Introduction to the

Our Learning Today

Junior Cycle Business Studies

Learning Intentions

Success Criteria

Introductions

Structure of the Day

Specification

9:30 - 11:00: Introduction to the Specification

Why?

How the Specification Helps Us:

11:00 - 11:15: Coffee Break

Question

A Globalised & Dynamic World

Checking In

To build on current best practice in the system

To develop our understanding of the Specification

To explore how the Specification will shape our teaching, learning and assessment

To plan for next steps

Have greater clarity about Specification

Understand how to work with the Specification

Have a roadmap for next steps

Know how to access support

Flexibility

"...to deliver junior cycle provision that places the needs of students at the core of teaching and learning."

11:15 - 1:00: Learning Outcomes in Action

Planning with learning outcomes

Increased Autonomy

The Specification:

Where is our current understanding?

What do you hope your students will have learned after 3 years of Business Studies?

Local Contexts

1

3

5

7

10

1:00 - 2:00: Lunch

(Framework for Junior Cycle 2015)

Skills, Knowledge

Prompts

2:00 - 4:00: Assessment

Terminology

Attitudes and Behaviours

strands

learning outcomes

An explanation of the common terminology associated with the Specification for Business Studies and the Framework for Junior Cycle

Next steps

skills

assessment

Resource Booklet Page 3

pg

Now read the Rationale on pg 5 in the Resource Booklet

First Year

Strands and Learning Outcomes Exercise

Personal

Finance

13

Yellow - familiar

Blue - unfamiliar

Green - unsure

Our

Economy

11

Enterprise

13

Resource book pg 4-6

Curricular Language for Teachers

Student friendly language to be shared with students .

Struchtúr an Lae

Teaching, Learning & Assessment

The Junior Cycle Learning Journey

Business Studies

Checking In

"The goal of formative assessment is to monitor student learning to provide ongoing feedback''

9:30 - 10.45: Seisiún Eolais ar an tSonraíocht

"The goal of summative assessment is to evaluate student learning at the end of an instructional unit"

Key Messages

The Specification: Where is our current understanding?

10.45 - 11:00: Sos Caife

Eberly Centre: Teaching Excellence & Educational Innovation, 2015

First Year

Checking in

Learning Outcomes describe the knowledge, skills and understanding that students should be able to demonstrate

1

3

5

7

10

Second Year

What do I need to know?

Towards the end of second year

Third Year

Formative Assessment

Strands and Learning Outcomes

Rich Learning Experiences

Classroom-Based Assessment

Checking In

Checking in

Rich Learning Experiences

...similar to the formative assessment that occurs every day in every class. However the teacher’s judgement is recorded for the purpose of subject learning and assessment review, and for the school’s reporting to parents and students.

Personal finance - focuses on students developing a set of skills, knowledge and values that allows them to make informed decisions to effectively and responsibly manage their financial resources.

Learning Outcomes

Group Work

3rd Year- End of Year

3rd Year-End term 1

Strands and Learning Outcomes

Learning outcomes are statements in curriculum specifications to describe the knowledge, understanding, skills and values students should be able to demonstrate after a period of learning.

The Classroom-Based Assessments

will provide an opportunity for students to:

As a group, look at the learning outcome allocated to your table and together unpack it under the headings on your flip chart.

Keep in mind the glossary of action verbs(pg 8) and key business terms(pg7)

Classroom-Based

Assessment

Think - Pair - Share

Final Examination

Teaching

• research information using a range of methods

• analyse data and evidence to make informed value judgements and decisions

• organise information and plan logically

• communicate clearly and effectively

• collaborate with others on tasks

• reflect on their contributions to the work and their own learning.

Through these Classroom-Based Assessments students will develop their knowledge,

understanding, skills, and values, thereby achieving the learning outcomes across the strands.

Learning

Outcomes

Enterprise encourages students to identify opportunities and turn them into practical and

targeted activities within business and wider society through the development and application of

their understanding, skills and values. It develops students’ basic understanding of the financial,

marketing and operational functions of an organisation.

At your tables discuss what you see as the difference

between knowledge, understanding skills and values.

Learning

Presentation

Subject Learning and

Assessment Review meeting (SLAR)

Strands

Subject Learning and Assessment Review meeting

After each Classroom Based Assessment

Formative Assessment

Info on the AT HERE

Formative Assessment

Assessment Task (AT)

Personal

Finance

13

The Assessment Task (AT) will

- assess what they have learned and the skills and competences that they have developed in the CBA

Assessment Task

Learning Outcomes are not fully achieved until the end of third year

-will be specified by the NCCA and will relate to the

learning outcomes of the second Classroom-Based Assessment

- will be marked by the State Examinations Commission

Our

Economy

11

Enterprise

13

11:00 - 1:00: Iniúchadh a dhéanamh ar an gcaoi a múnlóidh

an tsonraíocht ár gcuid teagaisc, foghlama agus

measúnaithe

Prompts

Getting to know the Learning Outcomes

Learning Outcomes

1. Read the learning outcomes in the strand

2. What are you as a teacher

familiar with?

3. Feedback

Assessment

• Learning outcomes describe the knowledge, understanding, skills and values students should be able to demonstrate after a period of learning

• 37 Learning outcomes across the 3 strands

• There is no hierarchy of importance, numbers are included to support planning

• Learning outcomes are to be experienced over the 3 years

Assessment is the bridge between teaching and learning

strands

learning outcomes

FORMATIVE ASSESSMENT

1:00 - 2:00: Lón

skills

assessment

2:00 - 4:00:

Ag breathnú chun cinn: Measúnú agus Pleanáil i Staidéar Gnó na Sraithe Sóisearaí

Learning Intention

To explore how the Specification will shape our teaching, learning and assessment

Seisiún 2 - Torthaí Foghlama á gCur i nGníomh

Intinní Foghlama

Smaoinigh-Péireáil-Roinn

Gníomhaíocht Físeáin

Táimid ag foghlaim faoi Eitic

Intinní Foghlama

Ceist

Smaoinigh ar an gcás seo a leanas...

Táimid ag foghlaim faoi:

An Crann Cinnteoireachta a úsáid

Intinní Foghlama

AIS EOLAS

Cad é an tuiscint atá agat ar eitic?

Session 2 - Learning Outcomes in Action

Táimid ag foghlaim faoi:

Ár dTuiscint a Dhoimhniú

Táimid ag foghlaim faoi:

I d'aonar: Faigh dhá chinneadh fhéideartha (1 Nóim)

Success Criteria

Learning Intention

Mar ghrúpa: Pléigh agus aimsigh éifeachtaí dearfacha agus diúltacha a théann le do chinntí féideartha (4 Nóim)

Eitic

Tionchar ár roghanna tomhaltóra*

Understand how to work with the Specification

Cás: Tá tú ag dul ar do laethanta saoire agus is mian leat roinnt éadaí nua a cheannach. Cloiseann tú an scéal go mbíonn an miondíoltóir is fearr leat ag úsáid monarchana dúshaothair.

Tusa:

Níl ach méid áirithe airgid agat

Is mian leat éadaí nua a bheith agat do

na laethanta saoire.

Cad é a dhéanann tú?

Ba chóir gur cabhair agat an crann cinnteoireachta atá curtha ar fáil chun do rogha dheireanach a dhéanamh agus tú níos eolasaí agus níos críonna.

Inár Seomraí Ranga

To explore how the specification will shape our teaching, learning and assessment

Eitic

Tionchar ár gcuid roghanna tomhaltóra*

Breathnú tríd na lionsaí seo a leanas:

• Pláinéad (comhshaol) (Uimh. 1)
• Pobail (Uimh. 2)
• Brabach (Gnó) (Uimh. 3)

*Ar phobail, brabach & pláinéad

I d'aonar: Cinn ar chur chuige le réasúnaíocht (3 Nóim)

Mar ghrúpa: Roinn na cinntí i suíomh grúpa (3 Nóim)

Cén fáth a mbeadh sé seo úsáideach mar phointe tosaigh?

Cad é a d'fhoghlaimeofá, mar mhúinteoir, uaidh seo?

Eitic

Tionchar ár gcuid roghanna tomhaltóirí*

Iniúchadh a dhéanamh ar an gcaoi a múnlóidh an tsonraíocht ár gcuid teagaisc, foghlama agus measúnaithe

Leabhrán Acmhainní Leath. 16

Cá ndéantar ár gcuid éadaí?

Eitic

Intinní Foghlama a Chruthú

*Ar phobail, brabach & pláinéad

An méid a fhoghlaimeoidh scoláirí a aithint

Ar chabhair é dá roinnfí an toradh san fhormáid seo le scoláirí?

*Ar phobail, brabach & pláinéad

1.9 Díospóireacht a dhéanamh faoi na saincheisteanna eiticiúla agus inbhuanaitheachta a eascraíonn as an úsáid a bhaineann sé as earraí agus as seirbhísí agus measúnú a dhéanamh ar an gcaoi a bhféadfadh a n-iompar mar thomhaltóir cur le forbairt inbhuanaithe

Leabhrán Acmhainní Leath. 15

1.9 Díospóireacht a dhéanamh faoi na saincheisteanna eiticiúla agus inbhuanaitheachta a eascraíonn as an úsáid a bhaineann sé as earraí agus as seirbhísí agus measúnú a dhéanamh ar an gcaoi a bhféadfadh a n-iompar mar thomhaltóir cur le forbairt inbhuanaithe

1.10 Plé agus measúnú a dhéanamh ar an gcaoi a n-imríonn domhandú agus forbairtí teicneolaíochta tionchar ar rogha agus ar iompar tomhaltóirí

Teanga Churaclaim do Mhúinteoirí

Aiseolas

Teanga a thuigfidh scoláirí agus atá le roinnt leo

Díospóireacht Siúil

Intinní Foghlama

An Díospóireacht Siúil a Úsáid

Cén áit eile a bhféadfá Gníomhaíocht an Chrainn Chinnteoireachta a úsáid?

Táimid ag foghlaim faoi:

Ráiteas 1:

Is brabach an t-aon cheist thábhachtach do ghnó ar bith

Ar úsáid tú nó an úsáidfeá an díospóireacht siúil i do sheomra ranga?

Ráiteas 2:

Is brabach an cheist is tábhachtaí do ghnó ar bith

Eitic

Tionchar ár gcuid roghanna tomhaltóra*

Roinnt samplaí:

1.1 Riachtanais agus éilimh (deischostas)

1.5 Foinsí airgeadais a roghnú

2.5 Tionchar eagraíochta ar phobal

3.1 Ganntanas acmhainní eacnamaíochta

3.2 Deischostas lena n-áirítear caiteachas an Rialtais

3.4 Buiséad Náisiúnta an Rialtais

Feedback

Ráiteas 3:

Mar thomhaltóirí níor chóir dúinn a bheith faoi thionchar rud ar bith ach an praghas

An méid a fhoghlaimeoidh scoláirí a aithint

Dá mbeifeá ag úsáid na díospóireachta siúil amach anseo, cad é a chaithfeá a chur san áireamh?

Learning Outcomes

*Ar phobail, brabach & pláinéad

1.9 Na ceisteanna eitice agus inbhuanaitheachta a phlé a éiríonn ón gcaitheamh a dhéanann siad ar earraí agus ar sheirbhísí agus meastóireacht a dhéanamh ar an gcaoi ar féidir leo cur le forbairt inbhuanaithe trí iompraíocht tomhaltóirí

1.10 Plé agus meastóireacht a dhéanamh ar an gcaoi a n-imríonn domhandú agus forbairtí i gcúrsaí teicneolaíochta tionchar ar rogha agus ar iompar tomhaltóirí

Ráiteas 4:

Ní ceist ghnó í an eitic

Príomhchoincheapa a Aithint

Aonad Foghlama a Chomhthógáil

Torthaí Foghlama

Príomhchoincheapa

Pleanáil don Mheasúnú

Values

Skills 

Torthaí Foghlama

Príomhchoincheapa

Measúnú

Cad é a d'fhéadfadh scoláirí a rá, a thógáil, a scríobh nó a dhéanamh a léireodh foghlaim na bpríomhchoinheap ina measc?

1.9 Debate the ethical and sustainability issues that arise from their consumption of goods and services and evaluate how they can contribute to sustainable development through consumer behaviour

An féidir linn aghaidh a thabhairt ar gach gné den fhoghlaim sna torthaí seo ag an am amháin?

• Eitic a thuiscint

• Tionchar ginearálta ár dtomhaltais phearsanta

1.9 Díospóireacht a dhéanamh faoi na saincheisteanna eiticiúla agus inbhuanaitheachta a eascraíonn as an úsáid a bhaineann sé as earraí agus as seirbhísí agus measúnú a dhéanamh ar an gcaoi a bhféadfadh a n-iompar mar thomhaltóir cur le forbairt inbhuanaithe

1.10 Plé agus measúnú a dhéanamh ar an gcaoi a n-imríonn domhandú agus forbairtí teicneolaíochta tionchar ar rogha agus ar iompar tomhaltóirí

1.9

1.10

1.9 Díospóireacht a dhéanamh faoi na saincheisteanna eiticiúla agus inbhuanaitheachta a eascraíonn as an úsáid a bhaineann sé as earraí agus as seirbhísí agus measúnú a dhéanamh ar an gcaoi a bhféadfadh a iompar mar thomhaltóir cur le forbairt inbhuanaithe

1.10 Plé agus measúnú a dhéanamh ar an gcaoi a n-imríonn domhandú agus forbairtí teicneolaíochta tionchar ar rogha agus ar iompar tomhaltóirí

Eitic a thuiscint

An tionchar ginearálta a bhíonn ag ár dtomhaltas pearsanta

An chaoi a n-imríonn domhandú tionchar ar an rogha do thomhaltóirí

• Plé Ranga

• Crann Cinnteoireachta

• Breathnú an Mhúinteora

• Díospóireacht Siúil

An Méid a Fhoghlaimeoidh Scoláirí a Aithint

Pleanáil don Mheasúnú

1.9 Díospóireacht a dhéanamh faoi na saincheisteanna eiticiúla agus inbhuanaitheachta a eascraíonn as an úsáid a bhaineann sé as earraí agus as seirbhísí agus measúnú a dhéanamh ar an gcaoi a bhféadfadh a n-iompar mar thomhaltóir cur le forbairt inbhuanaithe

1.10 Plé agus measúnú a dhéanamh ar an gcaoi a n-imríonn domhandú agus forbairtí teicneolaíochta tionchar ar rogha agus ar iompar tomhaltóirí

• An chaoi a n-imríonn domhandú tionchar ar an rogha do thomhaltóirí

Torthaí Foghlama

Measúnú

Príomhchoincheapa

1.10 Discuss and evaluate how globalisation and developments in technology impact on consumer choice and behaviour

• Eitic a thuiscint

• Tionchar ginearálta ár dtomhaltais phearsanta

AM LÓIN ATÁ ANN!

Knowledge & Understanding

1.9

1.10

Pleanáil Roinne don Teagasc, Foghlaim agus Measúnú

• Plé Ranga

• Crann Cinnteoireachta

• Breathnú an Mhúinteora

• Díospóireacht Siúil

• An chaoi a n-imríonn domhandú tionchar ar an rogha do thomhaltóirí

Pléigh

Príomhtheachtaireachtaí

Pleánáil don Mheasúnú

Gníomhaíocht Phleanáil Churaclaim

Is iad na Torthaí Foghlama bunchloch na pleanála againn

Cad iad na príomhchoincheapa? Cad é mar a rachfá i ngleic leo sin i do sheomra ranga?

Cé na heispéiris foghlama a thiocfadh leat a chruthú a chabhródh chun tuiscint scoláirí a fhorbairt ar na príomhchoincheapa?

Cad é is féidir le scoláirí a rá, a thógáil, a scríobh nó a dhéanamh a thabharfadh le fios cá bhfuil siad maidir lena dtuiscint ar na príomhchoincheapa?

Pleanáil don mheasúnú ón tús

In bhur ngrúpaí tógaigí bhur dToradh Foghlama a bhí agaibh ar maidin

Pleanáil go comhoibríoch ag leibhéal na roinne

Cad iad na briathra ón ngluais?

Is le haghaidh teagaisc, foghlama agus measúnaithe atá an phleanáil, agus ní le haghaidh páipéarachais í

Cuimhnigh ar chomhthéacsanna pearsanta, áitiúla agus náisiúnta

Anois breathnaígí ar an Scarbhileog Nascála in bhur bpaca acmhainní ar Leath. 18. Cén toradh eile a bhféadfá nascadh leis?

Leabhrán Acmhainní Leath. 17

Leabhrán Acmhainní Leath 8-10