A MINŐSÍTÉSI RENDSZER POTENCIÁLIS REFORMHATÁSAI A HANGSZERES ZENEOKTATÁSRA ÉS TANÁRKÉPZÉSRE A DIGITÁLIS KOMPETENCIA TÜKRÉBEN
3
A MINŐSÍTÉSI RENDSZER POTENCIÁLIS REFORMHATÁSAI
A HANGSZERES ZENEOKTATÁSRA ÉS TANÁRKÉPZÉSRE
A DIGITÁLIS KOMPETENCIA TÜKRÉBEN
"...minden fejlődő társadalom
versenyképességének az alapja
az oktatás sikeressége."
(Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez)
Előadó: Szabó Norbert
Az SZTE BTK Neveléstudományi Doktori Iskola doktorandusza
Az SZTE Vántus István Gyakorló Zeneművészeti Szakgimnázium fuvolatanára
Pozitív hatások
Bevezető - A témaválasztás relevanciája
A zenetanárok digitális kompetenciája
Dilemmák
A digitális kompetencia szerepe és jelentősége a hangszeroktatásban
A digitális forradalom is teljesen átalakította – és folyamatosan alakítja - a teljes zeneipart, ideértve a szerzők-, előadók-, kotta- és zenei kiadók-, műsorszolgáltatók életét és a zeneoktatást is.
A jó pap holtig tanul.
A pap rendelkezik azzal az attitűddel, amely képessé teszi őt arra, hogy kompetenciáit egy egész életen át tartó tanulási folyamat során fejlessze.
Motivátorok:
- az aktuális hazai- és nemzetközi politika,
- a szakpolitika
- a társadalom elvárásai
CÉL: Az egész életen át tartó tanulás megvalósulása, fenntarthatósága.
- az online áruházak és különböző zenei témával foglalkozó portálok hatalmas mennyiségű tartalmat (hanganyagot, kottát, oktatási segédanyagokat) tesznek közzé ingyen vagy a hagyományos bolti árnál kedvezőbb áron,
- az online térben földrajzi távolságtól független szakmai csoportok, zenei formációk tudnak könnyen, akár ingyen kommunikálni és dolgozni, tartal-makat és tudást megosztani,
- a digitális technológia a társadalom széles rétegeit is hozzásegíti a minőségi kultúra eléréséhez,
- a digitális eszközök olyan hangfelvételek, kották és egyéb zenei kiadványok elkészítését teszik lehetővé otthoni körülmények között, amelyeket előtte csak céges vagy nagyvállalati környezetben lehetett létrehozni,
- az oktatás területén is új perspektívák nyíltak és nyílnak szinte folyamatosan.
- A minősítés „megkerülhetetlen” (fokozatlépés céljából vagy a szakmai ellenőrzés okán).
- A tárgyi- és személyi feltételek nem adottak.
- Akkreditált digitális zenei tananyagok, szoftverek és mobil applikációk nincsenek.
- A felsőfokú képzés nem naprakész.
- Továbbképzések száma elenyésző.
A jelenleg pályán lévő tanárok digitális kompetenciahiányának lehetséges okai:
1. Ezen ismeretek megléte sem a diplomájuk megszerzésének, sem pedig eddigi – értsd a minősítési rendszer bevezetéséig - pedagóguspályájuk gyakorlásának nem volt feltétele.
2. Jelen pillanatban sem elérhetőek még megfelelő minőségű és mennyiségű
a. továbbképzések,
b. szakkönyvek (célirányos módszertani segédanyagok),
c. posztgraduális képzések.
- csökkenő lemezeladási adatok,
- illegális letöltések és egyéb szerzői- és előadói jogok megsértése,
- csökkenő koncert nézőszámok,
- csökkenő zeneiskolai tanulólétszám.
Célszerűen használja a
digitális eszközöket
Óraterv - Stratégia
Módszer - Eszköz
Tanulók motiválása, aktivizálása
Köszönöm a megtisztelő figyelmet!
Korszerű tudás
- Rendszeresen tájékozódik a szaktárgyára és a pedagógia tudományára vonatkozó legújabb eredményekről, kihasználja a továbbképzési lehetőségeket.
- Munkájában alkalmaz új módszereket, tudományos eredményeket.
- Rendszeresen tájékozódik a digitális tananyagokról, eszközökről, az oktatástámogató digitális technológia legújabb eredményeiről, konstruktívan szemléli felhasználhatóságukat.
8. kompetencia
Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért
Nincs központi digitális tananyag
Digitális, digitalizált kotta forrásai
Tanár mint "tartalomszolgáltató"
Tanárképzés (reformja?)
Továbbképzések
Autodidakta ismeretszerzés
Online információk befogadásának,
feldolgozásának, továbbadásának
kritikus, etikus módja
Digitális tananyag
1. kompetencia
Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
- Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik.
- A rendelkezésére álló tananyagokat, eszközöket – a digitális anyagokat és eszközöket ismeri, kritikusan értékeli és megfelelően használja.
- Tanítványaiban kialakítja az online információk befogadásának, feldolgozásának, továbbadásának kritikus, etikus módját.
Szerzői jogi alapfogalmak ismerete
Előadóművészeti jog a gyakorlatban
Netikett (network etiquette)
Lét az online térben
http://www.szabonorbert.hu
http://www.digitaliskottatar.hu
Gmail, Hangouts, Keep,
Google Naptár,
Google Chrome,
YouTube csatorna,
Google Drive, Google+
http://www.symbaloo.com/
Webes felületet
működtet
Tanszaki
Google fiók
Szakmai fejlődés
Az önálló ismeretszerzés,
kutatás igényének
kialakítása
http://www.mzmsz.hu/
http://lfze.hu/zenepedagogiai/kepzesek
http://www.muzsika.net/
http://www.kokas.hu/
http://www.kovacsmethod.com/
A tanuló önértékelési képességének fejlesztése
Kérdőívek, tudásszintmérő teszteket
Értékelési módszerek, eszközök
Infokommunikációs eszközök és különböző online csatornák használata
Projektoktatás
http://www.sulinet.hu/iktmuhely_2014/docs/sn-portfolio.html
- Célszerűen használja a digitális, online eszközöket
- Tudatosan törekszik a tanulók motiválására, aktivizálására
- Tudatosan tervezi a tanóra céljainak megfelelő stratégiákat, módszereket, taneszközöket
- Többféle módszertani megoldásban gondolkodik
- A kapcsolattartás formái és az együttműködés során használja az infokommunikációs eszközöket és a különböző online csatornákat.
- A szakmai munkaközösség munkájában kezdeményezően és aktívan részt vállal. Együttműködik pedagógustársaival különböző pedagógiai és tanulásszervezési eljárások (pl. projektoktatás, témanap, ünnepség, kirándulás) megvalósításában.
2. kompetencia
Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése
és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók
7. kompetencia
Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás
A digitális kompetencia szempontjából nem releváns.
- Az együttműködés, kommunikáció elősegítésére online közösségeket hoz létre, ahol értékteremtő, tevékeny, követendő mintát mutat a diákoknak a digitális eszközök funkcionális használatának terén.
- Céljainak megfelelően, változatosan és nagy biztonsággal választja meg a különböző értékelési módszereket, eszközöket
- A szaktárgy ismereteit és speciális kompetenciáit mérő eszközöket (kérdőíveket, tudásszintmérő teszteket) készít.
- Pedagógiai munkájában olyan munkaformák és módszerek alkalmazására törekszik, amelyek elősegítik a tanulók önértékelési képességének kialakulását, fejlesztését.
- Önállóan képes a tanulói munkák értékeléséből kapott adatokat elemezni, az egyéni, illetve a csoportos fejlesztés alapjaként használni, szükség esetén gyakorlatát módosítani.
- Megfelelő útmutatókat és az önálló tanuláshoz szükséges tanulási eszközöket biztosít a tanulók számára, pl. webes felületeket működtet, amelyeken megtalálhatók az egyes feladatokhoz tartozó útmutatók és a letölthető anyagok.
- Tanítványaiban igyekszik kialakítani az önálló ismeretszerzés, kutatás igényét. Ösztönzi a tanulókat az IKT-eszközök hatékony használatára a tanulás folyamatában.