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Transcript

En concreto: "Nos encontramos en la fase 3.0 del aprendizaje electrónico"

-Educación individualizada

-Gestionada por los propios alumnos bajo la supervisión del profesor que obtiene el rol de guia en el conocimiento.

-Unida al potencial del conectivismo social. Reto de colaborar con desconocidos.

Se forjan comunidades, redes en espacios virtuales donde el espacio/tiempo deja de ser una limitación.

Competencias relacionadas con la Sociedad del Conocimiento:

-Búsqueda de información----> Competencia investigadora

-Trabajar colaborativamente VS competitividad. (Baraniuk, TED2006)

Espacios abiertos / Espacios controlados

Entornos abiertos / Entrono expositivo-receptor (Memoria Auxiliar) /Entornos cerrados

¿Cómo?

Internet.

Ha cambiado nuestra forma de comunicarnos e interactuar con un grupo social + extenso de lo que es habitual: "Disrupción Innovadora de las Nuevas Tecnologías"

¿Qué es? innovaciones radicales que rompen con el paradigma anterior obligando al sistema a adaptarse para no morir. (Johnson, Curtis, GEF2010)

¿Dónde?

Identificación del problema:

Las TIC se integran en el aula pero mediante entornos controlados.

"Hablemos más de métodos de enseñanza y menos de máquinas digitales". Manuel Area

Herramientas

¿Por qué conflicto?

El planteamiento de adaptación de las metodologías tradicionales no es viable con el concepto de disrupción educativa.

Pere Marqués, (2012) "Investigación AULA 2.0: las tecnologías en el aula mejoran el aprendizaje pero requieren un nuevo sistema de evaluación" UAB Divulga (Revista de divulgación científica)

“Esta paradoja, “los alumnos aprenden más pero no mejoran sus calificaciones académicas”, la estamos estudiando en profundidad en diversas investigaciones, y los datos que tenemos apuntan a que los alumnos que trabajan con estos modelos didácticos que aprovechan los recursos TIC mejoran significativamente sus competencias básicas (tratamiento de la información, autonomía…), pero como los exámenes son básicamente memorísticos y no consideran estas competencias, estos aprendizajes no tienen impacto significativo en las calificaciones que obtienen.”

Metodología

Objetivo:

La disrupción educativa

Palabras clave:

Disrupción educativa, PLE, PLN, educación artística, Twitter, Facebook, Moodle, crowd, trabajo colaborativo, aprendizaje colaborativo, conectivismo.

Facebook y Twitter VS Moodle: el trabajo colaborativo y la disrupción.

conclusiones

Entornos abiertos

Entornos cerrados

-Falta de accesibilidad que limita todas las demás variables.

-Memoria auxiliar más flexible en el PLN que el LMS.

-Trabajo colaborativo: variedad de herramientas y PLN albergado

-disrupción educativa

-Individualización aprendizajes

-Trato docente individualizado dejando constancia electrónica del mismo.

-Evaluación por el PLN

Camino López García. GITE (Grupo de Investigación en Tecnología Educativa de la Excelencia de Castilla y León) de la USAL (Universidad de Salamanca).

Tesis

"Todos los entornos que componen nuestro PLE han de ser usados según las necesidades educativas que se nos planteen"

-PDF

-Blog "Esfera-tic"

#30dias30fotos

-Twitter

-Estudio de casos acerca de experiencias de trabajo colaborativo en PLE mediante la interacción de PLN

-Facebook

-Otros PLE... Wiki plástica

Docente-->feedback

Alumno-->sentimiento pertenencia

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