La Bienveillance éducative

Comment créer un cadre sécurisant et bienveillant pour chaque élève ?

Un regard nouveau sur le conflit

Le conflit est inhérent à l'être humain, dans toutes relations, il fait grandir la personne s'il est géré de manière positive.

• Ecoute des émotions et besoins de chacun
• Recherche de solutions mutuellement acceptables pour résoudre le conflit.

Un climat bienveillant

• Empathie
• Reconnaissance et réussite de chacun
• Valorisation des comportements
• Evaluation positive
• Coopération
• Humour

La résolution positive du conflit

Pourquoi ?

Des mises en oeuvre en établissement

Entraîner l'empathie à l'école

Apprendre à verbaliser ses émotions

Enseigner l'empathie

Domaine 3 :

Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres

L'élève exprime ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.

L'élève apprend à résoudre les conflits sans agressivité, à éviter le recours à la violence grâce à sa maîtrise de moyens d'expression, de communication et d'argumentation. Il respecte les opinions et la liberté d'autrui, identifie et rejette toute forme d'intimidation ou d'emprise. Apprenant à mettre à distance préjugés et stéréotypes, il est capable d'apprécier les personnes qui sont différentes de lui et de vivre avec elles. Il est capable aussi de faire preuve d'empathie et de bienveillance.

Débat

Des initiatives en établissement

• Permet-on à l'élève d'exprimer ses ressentis ?
• Quelle place à la parole de l'élève ?
• Quels engagements possibles dans l'établissement ?
• Quelle place est accordée à la punition, à la sanction, quels indicateurs de réussite sur les élèves concernés ?
• Comment est construit et explicité le règlement de l’établissement ?
• L'évaluation valorise-t-elle les réussites ? Pour tous les élèves ?
• ...

Livret élève collège - lycée :

http://www.aqisep.qc.ca/colloque/an2012/MA2/SAE_La%20face%20cach%C3%A9e%20des%20%C3%A9motions_Enseignant_6MARS.pdf

Notre arbre des possibles

Ressources

- Pour une enfance heureuse, Dc Catherine Gueguen, Seuil

- Enseigner avec bienveillance, Marshall B. Rosenberg, Jouvence

- Parler pour que les enfants apprennent, Faber et Mazlish

- Eduquer sans punir, Thomas Gordon

- Les mots sont des fenêtres ou bien ce sont des murs, Marshall B. Rosenberg, La Découverte

- Cessez d’être gentil, soyez vrai, Thomas d’Ansembourg

- http://enseignement-catholique.fr/education-a-la-relation/

- http://education-nvp.org/

- La gestion des comportements en classe, et si on regardait ça autrement ? Sylvie Dubé, Chenelière éducation

- Cahiers pédagogiques n°488, « Violences : l’école en cause ? » mars-avril 2011

- Cahiers pédagogiques n°481, « La classe, pour apprendre et vivre ensemble », avril-mai 2010

- Conflit, mettre hors jeu la violence, Chronique sociale

- Sanctionner sans punir, Elisabeth Maheu, Chroniques sociales

- Programme « Graines de médiateurs » : http://www.universitedepaix.org

- https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/accueil.html

- Cessons de démotiver les élèves, Daniel FAVRE, Dunod, 2015

- Oser la relation, exister sans écraser, Isabelle et Bruno Eliat-Serk, Chronique Sociale, 2011

- L'autorité éducative dans la classe, Bruno ROBBES, ESF, 2010

Expérience :

Une situation, deux façons de réagir ...

La violence à l'école ou la violence de l'école ?

Sommaire

Autorité ou autoritarisme ?

Bienveillance ou laxisme ?

L'importance des affects dans les apprentissages

Bilan :

Comment vous sentez-vous

dans cette situation,

en tant qu'enseignant,

en tant qu'élève ?

Quelle est la place de la violence institutionnelle dans la violence entre enfants ?

Le climat scolaire de l'établissement : une approche systémique

Cf. Rapport Eric Debarbieux, 2012 :

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Documents/docsjoints/climat-scolaire2012.pdf

Climat scolaire sur Canopé : https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/accueil.html

- Neurosciences cognitives et neurosciences affectives

- Connaître et reconnaître ses émotions

- Nous sommes des êtres d'affects

L'empathie

Merci de votre attention !

- Une réponse à la violence

- L'apport des neurosciences

- L'accueil des émotions et le respect des besoins de chacun

- Entraîner et s'appuyer sur l'empathie pour résoudre les problèmes de comportement

- Poser un regard nouveau sur le conflit

Etre empathique ne veut pas dire être d’accord mais être capable d’écouter le point de vue de l’autre.

L’important n’est pas toujours de comprendre ce qui s’est passé mais d’accueillir l’émotion pour permettre au jeune de passer à autre chose.

"L’enfant pour se construire, a besoin d’être entendu sans être nécessairement approuvé." Janusz Korczak

Maryline Abéguilé

DDEC du Finistère

maryline.abeguile@enseignement-catholique.bzh

@DimDamDoc (twitter)

Apport des neurosciences

Le cerveau va traiter les informations par ordre de priorité :

- données ayant à voir avec la survie

- données générant des émotions

- données sur de nouveaux apprentissages

Définition

La bienveillance est la disposition affective d'une volonté qui vise le bien et le bonheur de chacun.

Références : Carl Rogers, Marshall Rosenberg, Thomas Gordon, Thomas D'Ansembourg, Catherine Gueguen ...

Textes officiels : Bo de rentrée 2014, Enquête PISA, DEPP 2011, 2013, Baromètre AFEV, Rapport conseil national inovation pour la réussite novembre 2014, nouveaux programmes de cycle 2016, programmes EMC 2015, rapport Debarbieux 2011 ...