Korai jelzőrendszer és szektorközi együttműködés a korai iskolaelhagyás megelőzésében, OFI, 2015.06.04.

prevenció

beavatkozás

kompenzáció

1 Az iskola rendelkezik koherens és fenntartható intézményi stratégiával a lemorzsolódás megelőzésére

a) Feltérképezi a külső szakmai partnereket és erőforrásokat és szükség esetén képes a diákok érdekében mozgósítani őket.

b) Intézményi szinten működtet nyomonkövetési rendszert.

c) Azonosítja saját fejlesztési szükségleteit az oktatás és értékelés terén.

2 A kiépített intézményi EWS hatással van az iskolaközösség kapcsolatrendszerére, beleértve a belső és külső partnereket (pl. tanár-diák, tanár-tanár, diák-iskola, iskola-család, iskola-helyi szereplők).

3 Az iskola a veszélyeztetett diákok segítésére egyéni támogatási rendszert működtet.

4 Az iskola aktívan törekszik a diákok problémáinak megoldására.

5 A tanárok és diákok aktív együttműködésben oldják meg a problémákat.

6 A lemorzsolódás problémájával kapcsolatos tudatosság nő a tanárok, az iskolavezetés és a diákok körében.

idő

bizalom

együttműködés

Korai jelzőrendszer és szektorközi együttműködés a korai iskolaelhagyás megelőzésében

Szegedi Eszter

Tempus Közalapítvány, 2015. június 4.

SZAKMAI HÁTTÉR ÉS DILEMMÁK

EU: szisztematikus, komplex korai jelzőrendszerek kiépítése

A CroCoos projekt bemutatása

• nem
• kor
• szocio-kulturális háttér
• szülők végzettsége
• nemzetiség
• anyanyelv
• lakóhely

EGYÉNI TÁMOGATÁS ÉS FEJLESZTÉSI TERV

TANULÁSI MOTIVÁCIÓ FELKELTÉSE

PARTNERSÉG

MÉRFÖLDKÖVEK

Kutatás: 2014 június - 2015. május

egyéni

CÉLOK ÉS VÁRHATÓ EREDMÉNYEK

Pilot módszertan és értékelési koncepció: 2015. május

Módszertani útmutató és on-line eszköztár (tesztverzió): 2015. augusztus

Nemzetközi elemzések

Iskolák felkészítése: 2015. augusztus

PILOT ORSZÁGOK

• Magyarország (TKA - projektvezető, FSZK - pilot vezető, EXP - értékelő)
• Szlovénia: Institute of the Republic of Slovenia for Vocational Education and Training (CPI)
• Szerbia: Education Forum (OF)

TANÁCSADÓK

• Dánia: Youth Educational Guidance Centre, Lyngby
• Hollandia: Huub Friederichs

TÁRSULT PARTNEREK: EMMI, OFI, EPA, E2C

Mentorok képzése: 2015. május

Intézményi jelzőrendszer

PILOT:

2015. szeptember - 2016. december

Korai jelzőrendszer bevezetésének kipróbálása intézményi szinten 3 ország 15 iskolájában

(Magyarország, Szlovénia, Szerbia)

• Módszertani útmutató és eszköztár
• Mentorok és szociális partnerek tapasztalata

Értékelés: 2015. nyár, 2016. tél

• évismétlés
• hiányzás
• tanulmányi eredmények
• sajátos nevelési igények
• előző iskolai életút

Szakmai ajánlások összegzése és bemutatása: 2017. április

ELKÖTELEZETT ISKOLAI DOLGOZÓK

TANÁR-DIÁK KOMMUNIKÁCIÓ

MINŐSÉGI ISKOLAVEZETÉS

NEM CSAK EREDMÉNYORENTÁCIÓ

KÖVETKEZETESSÉG

On-line Resource Pool

Következtetések, szakpolitikai ajánlások

intézményi

PILOT PROJEKT - FSZK

Korai jelzőrendszer definíciója a CroCoos projektben

helyi

lokális rendszerek összekapcsolása és monitorozása: önkormányzat, egészségügy, szociális ellátás, iskolai adatok, stb.

RUGALMAS TANULÁSI UTAK

SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK

PÁLYAORIENTÁCIÓ

mérhető adatok

megfigyelhető jelenségek

Modellépítés

"In God we trust; all others must bring data."

W. Edwards Deming

DISSZEMINÁCIÓ - TKA

regionális

weboldal, hírlevelek, videók, műhelymunkák, záró konferencia, on-line pubikáció, resource Pool

• mentorok bevonása, előzetes képzés
• módszertani útmutató
• eszközök fejlesztése: kapcsolódnak a korai figyelmeztetőjelekhez és a fejeszteni kívnát intézményi és tanári kompetenciákhoz, on-line elérhető kereshető adatbázisba rendezve
• nemzetközi tudástár: tanulmányok, országelemzések, jó gyakorlatok és bevált folyamatok gyűjteménye (Resource Pool, lesz magyar nyelven elérhető része is)
• tudásmegosztó fórumok

• statisztikai adatgyűjtési rendszerek
• monitoring (NL, FR, DK)
• adatvédelem, hozzáférés

PROJEKTMENEDZSMENT - TKA

országos

HOSSZABB ALAPKÉPZÉS, ÉLES VÁLTÁS NÉLKÜLI ÁTMENET AZ ISKOLAI SZINTEK KÖZÖTT

RUGALMAS ÉS ÁTJÁRHATÓ KÉPZÉSI UTAK

IGÉNYEKHEZ IGAZODÓ ÉS EGYÉNRE IS SZABHATÓ TANTERV

TANÁRKÉPZÉSBE BEÉPÍTÉS

- mérhető adatokra és a megfigyelhető jelenségekre épít

- lehetővé teszi a lemorzsolódással veszélyeztetett fiatalok időben történő azonosítását és az egyénhez igazított megelőző, segítő intézkedések megalkotását és alkalmazását

- intézményi és tanári kompetenciákon nyugszik, pl.:

• megfelelő adatok gyűjtése és feldolgozása
• a diákok viselkedésének és a háttérben rejlő okoknak az értelmezése
• a megelőző intézkedések egyénhez igazított megalkotása
• külső segítség (források, partnerek) bevonására való nyitottság

ÉRTÉKELÉS - Expanzió

RCT - randomizált véletlen kísérlet

iskolakiválasztás módszertana

KUTATÁS - TKA

+ holland és dán partner

Elvárt eredmények

Nemzetközi tapasztalatok

Megközelítési lehetőségek, utak

• országelemzések
• nemzetközi összehasonlító elemzések

desk research

interjúk

hazai nagymintás kutatás (oktatási és társszektorok attitűdje

felelősség és bevonás, kapcsolattartás a szakmai szereplők között

adatgyűjtési szokások)

• tanulmányutak

Figyelmeztető jelek (distress signals)

támogató és együttműködő attitűd

Individuális gondolkodás

Rendszerben gondolkodás

Kinek a hibája?

További példák

állapot folyamat

• korai fejlesztés
• évismétlés csökkentése
• antiszegregációs szakpolitikák
• pozitív diszkrimináció
• tanórán kívüli tevékenységek
• rugalmas és átjárható képzési utak

Prevenció

Holland kutatás, 1700 fő

Dánia

30% - elsődlegesen iskolai okok:

• nem sikerorientált
• nem érdekes tananyag
• érdektelen vagy elérhetetlen tanárok
• egyéni igények nincsenek figyelembe véve
• alkotó jellegű tanulási kultúra hiánya

Beavatkozás

• egyéni támogatás
• gyengén teljesítők fejlesztése
• nyelvi támogatás a nem anyanyelven tanulóknak
• tanárok és diákok külső szakmai támogatása
• veszélyeztetett diákok azonosítása
• korai jelzőrendszer kiépítése
• hiányzáshoz kapcsolódó intézkedések
• szülők és további partnerek bevonása

TANÁRI TÉNYEZŐ

Hollandia

"you are being missed"

Kompenzáció

Adatbázis alapján szűrés

• Anglia: NEET detector (jelentős javulás)
• Svédország: regionális összehangolása az intézményi adatoknak
• hiányzás követésére építő rendszer: UK, IE, PL, SE, DE

Szektorköziség

• Németország: ifjúsági szolgáltató központok + független pedagógiai szolgáltató intézetek + iskolák együttműködése
• szülők és szociális szereplők bevonása

ESZA források bevonása

• hosszú távú kísérleti programok

Kutatások

• USA: Early Warning Indicators ('80-as évektől kezdve hosszú távú követéses vizsgálatok a lemorzsolódókról)

• második esély iskolák reformja
• a korai iskolaelhagyók visszavezetése a képzési rendszerbe

ifjúsági pályaorientációs központok

51 IPK, reform 2004-ban

termelő iskolák

tanuló jellemzői tanuló viselkedése

MAINSTREAM, SEPARATE OR COMPLEX SYSTEM

Közösségi dimenzió erősítése

A projekt minőségi szempontjai, önértékelés - szlovén partner

• szigorú és következetes adminisztráció, ami egyből befut a központba
• egyénközpontúság: beszélgetőszobák, mentorrendszer
• rugalmas tanulási utak és lehetőségek
• Eredmények: 2000. 15,4% >> 2013. 9,1%

átfogó

partnerségre építő

reális

koherens

TERVEZÉS

szövegértési és matematikai kompetencia

GYAKORLAT

segíts mindennek

olyannak lennie, mint

amilyen úgyis

Fodor Ákos

Legjellemzőbbek

migráns háttér

együtt fejleszteni a rendszert és az egyént

depresszió

EWS intézményi értelmezés

• intézményi szint: PDCA logika, adatgyűjtési képesség, monitoring >> kiválasztás
• at risk group: komplex megismerés, egyéni vagy csoportos beavatkozás
• egyéni szint: egyéni fejlesztési terv

Implementációs stratégia: mentorok, PLA, peer learning

szülők végzettsége

I. Állapothoz, adatdokumentációhoz köthetők jelek

1. Hiányzás

2. Romló tanulmányi átlag

3. Évismétlés

II. Viselkedésbeli, megfigyeléshez köthető előjelek

4. Unalom a tanórák alatt, alacsony motiváció

5. Drasztikus viselkedésváltozás a tanulónál (agresszió, visszahúzódóvá válás stb.)

6. Kiközösítő magatartás vagy kiközösítettség

alacsony teljesítmény (csak 1/3!)

előző iskolai életút

KONTEXTUSFÜGGŐ

CroCooS - Cross-sectoral cooperation focused solutions for preventing early school leaving

www.crocoos.tka.hu