Encuentro ProfEle Turín 2014

Los recursos audiovisuales

Presentar la actividad de forma atractiva y motivadora

El profesor

El interlocutor competente

No se desmoraliza por el error

Recurre a sus conocimientos sobre otras lenguas

Intenta adivinar el significado de las palabras desconocidas por el contexto

Se fija en el lenguaje no verbal

Recurre a sus conocimientos previos sobre la situación comunicativa

Mientras está escuchando anticipa la respuesta

Proponer actividades diferentes (estrategias diferentes)

Explicar claramente la actividad y las eventuales dudas

"No hablo porque ...

no sé qué decir sobre este tema

me da vergüenza

tengo miedo a equivocarme"

Favorecer una buena disposición del aula

¡Gracias!

Cómo trabajar en clase la producción e interacción oral a través de los recursos audiovisuales

Crear el clima ideal para realizar con éxito la actividad

¡El gordo!

El otro

yo de mayor...

Total...

Bueeno...

¿Y si...?

Preescucha

Hipótesis título, anticipación contenidos vídeo

Juego de rol:

Adivina qué soy

Repaso del léxico

Preescucha

Post-escucha

Escucha

Campaña completa desertización "El total es lo que cuenta" y transcripción de los diálogos

Escucha

Ver el vídeo sin audio (anticipación, creación de hipótesis, lenguaje no verbal, conocimiento del mundo...)

Reflexión en voz alta

http://www.magrama.gob.es/fr/biodiversidad/temas/incendios-forestales/campania_tv_2006.aspx

Transcripción del anuncio

Reflexión sobre la escucha

Anuncios divididos y con comentarios

Rodaje de un anuncio en clase

Post-escucha

Comparaciones - Ironía - Gestos

tienen que adivinar a qué se refieren los gestos

http://aqui-contamos-todos.blogspot.it/2013/11/el-total-es-lo-que-cuenta.html

Juego de rol: reunión de ex-milonarios anónimos

Reflexión sobre el uso de ser + profesiones

Escucha

preparar el guión y representarlo

¿Qué intención tiene el anuncio?

tono de voz

Me tocó la lotería, pero lo perdí todo

¿Estás de acuerdo con la frase final?

estructura lingüística para dar órdenes, hacer peticiones, dar permiso

Patoso

Evaluación

Hagas lo que hagas

Tráilers

Cortos de animación

Páginas web

El libro de la vida

Evaluar tanto la escucha como la producción oral

Lo mejor

http://www.losmejoresanunciosdetelevision.com/

¿Ser o Estar?

¡Está chupado!

Recibes más de lo que das

Fomentar la reflexión en voz alta

El esquimal

El de cine

El que pincha

http://www.rtve.es/television/los-anuncios-de-tu-vida/

Apuestas

Coevaluación: observación de la interacción de los compañeros

http://www.lascancionesdelatele.com/

Aprender sin reflexionar es malgastar la energía,

Gestos, vacilaciones, estrategias de compensación, éxito de la comunicación

http://publi.es/

Respeta los turnos de palabra

Confucio.

http://www.pinterest.com/Spanish4Teacher/cortometrajes-para-la-clase-de-espanol-shorts-in-s/

El Día de los Muertos

Sienta muy bien eso de estar enamorado

Identifica la intención del emisor

¡Yo me largo!

Receta de amor

Por Navidad

¿con quién compartirías?

Gracias por...

http://www.profedeele.es/2013/11/cortos-aula-ele-recursos-propuestas.html

No es oro todo lo que reluce

¡Cuidado, que engancha!

Hace tiempo que

Comenta / interpreta el contenido del texto

http://www.marketingdirecto.com/actualidad/publicidad/40-ejemplos-de-publicidad-a-lo-grande/

Quiere que...

Le promete que...

Verbos de cambio

Perífrasis

Transformaciones

Mantiene la atención (no cuchichea, no mira hacia otro lado)

http://www.ellenguajenoverbal.com/recursos.php

Respeta las opiniones de los demás

Hablás de más

Pretérito perfecto

Bibliografía

Robles Ávila, S. 2002. "Lengua en la cultura y cultura en la lengua: La publicidad como herramienta didáctica en la clase de E/LE", en ASELE. Actas XIII.

disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/13/13_0720.pdf

Gutiérrez Gonzalez, I. y Fuertes Gutiérrez, M. "Hablando se entiende la gente. Pragmática y conversación en el aula de ELE"

disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/manchester_2010/09_gutierrez-fuertes.pdf

Goldstein, Ben 2013. El uso de imágenes como recurso didáctico, Edinumen.

Llopis García, R., Real Espinosa J.M, Ru Campillo J. P. 2012 Qué gramática, enseñar, qué gramática aprender, Edinumen.

Activar los conocimientos previos del alumno

Promover la reflexión en voz alta y la autoevaluación o coevaluación

Dévora Santos Nogueira

devorasn@gmail.com

Turín, 24 de octubre de 2014