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Quelle(s) solution(s) ?
Les enseignants utilisent des vidéos pédagogiques déjà réalisées ou préparent des vidéos courtes dans lesquelles ils expliquent les concepts clés ou une méthode à leurs élèves.
Les vidéos doivent être regardées comme un devoir à faire à la maison.
Ce qui était traditionnellement fait à la maison (exercices d'application, problèmes..) devient un travail fait en classe.
1. Le modèle de la pédagogie inversée permet de meilleures interactions d'une part entre les élèves et d'autre part entre l'élève et l'enseignant.
La majorité des enseignants remarquent que les élèves sont plus engagés dans leur travail durant la classe.
On apprend simultanément... au même rythme...avec une pédagogie frontale...
Or les élèves apprennent tous différemment,
et ils ont besoin d'aide à des moments différents.
2. La numérisation de l'enseignant et sa présence dans l'environnement numérique de l'élève créé une connection avec les élèves.
La classe inversée permet :
EN AMONT:
- Découverte des notions qui vont être abordées durant la séance grâce à une vidéo, ou
- Quiz de bonne lecture de la vidéo
d'adapter son enseignement aux besoins de différentes catégories d'apprenants
un apprentissage collaboratif avec des interactions enseignant-élève et élève-élève
d'avoir plus de temps pour les manipulations
la fin du cours unique qui doit convenir à tous.
passer d’un modèle centré sur le professeur à un modèle centré sur l’élève afin de répondre aux besoins individuels de chacun
EN AVAL:
- bilan de cours avec prise de notes par les élèves
- quiz associé
Les élèves décident de quand ils veulent regarder la vidéo, ils étudient à leur propre rythme, peuvent mettre sur pause, revenir en arrière, avancer plus vite..Ils contrôlent l'enseignant...