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CELESTIN FREINET

Las llamadas “técnicas Freinet” constituyen todo un sistema metodológico alternativo, renovador, para la escuela de su época con una meta muy clara: “preparar al hombre para que sea cada vez más hombre y más libre”

Vida, obra y aportaciones pedagógicas.

Conclusiones:

1.La enseñanza como un proceso de aprendizaje permanente que se prolongará durante toda la vida.

2. Ello implica dotar a los alumnos de la capacidad de desarrollar el AUTOAPRENDIZAJE.

3. Para ello la enseñanza debe tener como objetivo el dotar a los alumnos de motivaciones, habilidades y recursos que les permitan observar la realidad, hacerse preguntas sobre las cosas y buscar eficazmente las respuestas.

4. Su propuesta es abandonar la enseñanza de contenidos y practicar una enseñanza de habilidades de aprendizaje y generación de ideas más cercana a las demandas de la realidad del s. XXI.

5. Para esta enseñanza de habilidades propone un trabajo basado en la posibilidad de documentación y trabajo cooperativo que ofrece Internet.

Varias de las denominadas técnicas Freinet se utilizan en muchas escuelas hoy en día, pero convendría reflexionar sobre si responden a los principios y metas que las inspiraron

  • Implanta los planes de trabajo

Principios pedagógicos

  • Institucionaliza las conferencias o exposiciones orales

La escuela moderna, nombre que se asocia con la pedagogía y las técnicas Freinet, tiene su fundamento en una serie de principios pedagógicos que Freinet y sus colaboradores elaboraron con el paso del tiempo. Entre ellos se pueden mencionar:

  • Su labor pedagógica empieza a ser conocida y, junto a sus colaboradores además de maestros y maestras que se van sumando a sus propuestas, funda la CEL (Cooperativa de Enseñanza Laica)

Autonomía, autoaprendizaje.

Cooperación, colaboración.

Globalización.

Funcionalidad.

Investigación.

Su vida y obra.

•Nace el 15 de octubre de 1896 en Francia

•De familia pobre

•Es pastor, tiene contacto con la naturaleza, tierra y gente.

•Ingresa en la escuela normal de maestros de Niza.

•En 1920 comienza a trabajar como profesor en Bar-Sur-Loup en los Alpes Marítimos.

•Falleció en Vence el 8 de octubre de 1966.

Pedagogía Freiretiana

APORTACIONES PEDAGOGICAS

  • Anticapitalista
  • Cooperativista

Pedagogos que influyen

en el.

  • Activa
  • Popular
  • Natural

Entre 1921 y 1928, junto a su esposa, Èlise, han puesto en marcha y desarrollado una parte fundamental de su obra pedagógica.

En su afán por dar la palabra a los niños introduce en su clase el Texto Libre que le hace reflexionar sobre la necesidad de imprimirlo para conservarlo y compartirlo. Así llega a la idea de tener una Imprenta en la escuela; las hojas impresas se convirtieron en verdaderos “Libros de Vida” que se compartían con otras escuelas mediantela “Correspondencia Interescolar”.

  • Renovadora
  • Adolphe Ferriere (escuela activa).
  • Jean Jacques Roussea (iniciativa individual y diferencia en la enseñanza).
  • Maria Montessori.
  • Anton Makarenko.
  • Francisco Ferrer.
  • Ovide Decroly.
  • Roger Cousinet.
  • Abierta
  • Metodológica
  • Centrada en el trabajo

En el primer tercio del siglo XX surge el movimiento denominado “Escuela Nueva”, que pretende una renovación de la escuela para adaptarla a las nuevas necesidades de las personas y de la sociedad.

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