Läraren på Entréskolan

Entréskolans profilering är:

Därför arbetar vi på Entréskolan med

Lösningsorienterade uppgifter

Ämnesintegration

På Entréskolan arbetar lärarna tillsammans i arbetslag runt alla elever på skolan.

Entréskolans 3 antaganden

Informationssamhället 2000-tal

1. det är i samspelet och samtalet med andra som vi förvandlar information till kunskap och utvecklar vårt lärande

2. lärandet är en aktiv process där eleven är aktiv och skapande i sitt eget lärande och kunskap är en helhet som inte naturligt kan delas in i ämnen

3. arbete med kulturella estetiska uttrycksformer ökar elevernas självförtroende och samarbetsförmåga samt skapar en lust till lärande och ökar måluppfyllelsen i alla ämnen

med kultur och estetik

ett aktivt lärande

Lärarens uppgifter

• att visa engagemang och ta ansvar för att arbetslagets uppdrag nås
• tillsammans med arbetslaget planera och genomföra undervisningen
• ansvara för genomgångar, baskurser, bedömning och betygssättning i sitt/sina ämnen
• coacha eleverna för att nå målen i alla ämnen oavsett egen ämnesbehörighet
• arbeta ämnesintegrerat med datorn som ett verktyg i undervisningen
• ta egna initiativ till att utveckla den ämnesintegrerade pedagogiken
• arbeta efter en levande individuell utvecklingsplan för varje elev
• arbeta med grupprocessen i arbetslaget och se sig själv som en del i gruppen för att skapa en gemensam förståelse och en kollektiv kompetens
• vara delaktig i att utveckla verksamheten och skolans intressen

Varför ett lösningsorienterat arbetssätt

Här är de mål och kunskaper som eleverna arbetar med för att kunna lösa uppgiften:

För att lösa denna uppgift arbetar eleverna med mål och kunskapsinnehåll från flera olika ämnen vilket skapar en helhet i lärandet.

Entréskolans 3 antaganden

Exempel på lösningsorienterad uppgift

Kultur och estetik

Ni ska i studiegruppen göra en dockteaterföreställning på engelska som handlar om mänskliga rättigheter i världen. Er dockteaterföreställning ska filmas och visas på den internationella filmfestivalen i oktober.

Engelska

Slöjd

Svenska

Målen är tydligt formulerade för eleverna och följs upp under arbetets gång.

Skriva en dockteaterpjäs på engelska.

Mål:

• Formulera sig och kommunicera i tal och skrift på engelska.-
• Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
• Reflektera över livsvillkor och samhällsfrågor i olika sammanhang och delar av världen där engelska används.

Kunskapsinnehåll:

• Olika sätt att bearbeta egna framställningar för att variera, tydliggöra, precisera och anpassa dem efter deras syften.
• Muntliga och skriftliga berättelser, beskrivningar och instruktioner.

1. det är i samspelet och samtalet med andra som vi förvandlar information till kunskap och utvecklar vårt lärande

2. lärandet är en aktiv process där eleven är aktiv och skapande i sitt eget lärande och kunskap är en helhet som inte naturligt kan delas in i ämnen

• 21st century skills
• Entreprenöriella kompetenser
• Habits of mind

Bygga en dockteaterscen till er dockteaterföreställning

Mål:

• Formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker.
• Välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets och miljöaspekter.

Kunskapsinnehåll:

• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar och hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
• Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.

Läsa skönlitterära texter om mänskliga rättigheter för att få ökad förståelse för hur mänskliga rättigheter kan göra sig uttryck i skönlitterär form. Lära dig om dramaturgi och hur en pjäs är uppbyggd. För att kunna skriva er dockteaterpjäs.

Mål:

• Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.

Kunskapsinnehåll:

• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.

• Lärandet utgår från ett praktiskt estetiskt ämne som läses ämnesintegrerat med de övriga ämnena.

• Ökar elevernas självförtroende och samarbetsförmåga

• Enligt forskning stärker estetiska och kreativa uttrycksformer elevernas kritiska tänkande och förbättrar språkinlärning, särskilt skriva och läsa samt den spatiala förmågan som används inom matematik

• Skapar lust till lärande vilket ökar måluppfyllelsen

• Det kreativa skapandet och utrycksformerna skapar en balans och en brygga mellan de praktiska och teoretiska ämnena

Samhällskunskap

Teknik

Digital utveckling

Lösningsorienterade uppgifter

V ä l k o m m e n t i l l

Lära dig om mänskliga rättigheter i Sverige och i världen och hur de skiljer sig åt i olika länder för att kunna skriva en dockteaterpjäs om mänskliga rättigheter

Mål:

• Reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.

Kunskapsinnehåll:

• De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättig¬heter i enlighet med barnkonventionen.
• Olika organisationers arbete för att främja mänskliga rättigheter.
• Hur mänskliga rättigheter kränks i olika delar av världen.
• Demokratiska fri – och rättigheter samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen

Filma och redigera er dockteaterföreställning i iMovie.

Mål:

• Kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande.

Lgr 11 - den nya läroplanen

-En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang.

-Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem.

-Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra.

-Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.

Bygga en dockteaterscen för er dockteaterföreställning

Mål:

• Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion.
• Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar.

Kunskapsinnehåll:

• Styr- och reglersystem i tekniska lösningar för överföring och kontroll av kraft och rörelse.
• Tekniska lösningar för hållfasta och stabila konstruktioner till exempel armering och balkformer.
• Grundläggande elektronik och elektroniska komponenter till exempel lysdioder och enkla förstärkare.
• Egna konstruktioner där man tillämpar principer för styrning och reglering med hjälp av pneumatik eller elektronik.
• Dokumentation i form av manuella och digitala skisser och ritningar med förklaran¬de ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt dokumentation med fysiska eller digitala modeller.

• att integrera ämnen och skapa helhet och översikt i undervisningen och lärandet.

• att ge eleverna möjlighet att lära sig arbeta på ett planerat och självständigt sätt under strukturerade och kontrollerade former.

• att ge en överskådlighet av undervisningen eftersom tiden och resurserna är givna vilket ger en ökad hanterbarhet för eleverna i sitt lärande.

• att ge eleverna en möjlighet se sammanhang och förstå undervisningen och sitt eget lärande bättre.

• Att skapa en upptäckarglädje hos eleverna och ge förutsättningar till individuella behov.

• Att på många olika sätt att avgränsa och bedöma elevernas arbete, lärande och kunnande.

• Ökad möjlighet till en individuell coachning och handledning av varje elev.

• Ökad möjlighet att göra eleverna medvetna om målen och vad de behöver göra för att uppnå ett betyg.

• Ökad möjlighet till att arbeta med en individuell utvecklingsplan kopplad till varje elev.

Uppgifter som kan lösas på olika sätt beroende på elevernas intressen och utgångspunkter.

Uppgifter där eleverna får vara med och skapa sin kunskap istället för att lära in något som läraren eller en läroboksförfattare skapat

Uppgifter som kan göras av alla och varieras beroende på bakgrundskunskaper och betygsmål

Matematik

Entréskolan verkar för:

Bild

• respekt för varandras olikheter
• ett vårdat språk
• ett förebyggande likabehandlingsarbete
• en sund hälsa och livsstil
• antimobbning genom:

Exempel på hur ett schema för en vecka kan se ut

Därför arbetar vi på Entréskolan

- de estetiska samarbetsformerna som utvecklar elevernas empati

och respekt för varandra samt förmåga att samarbeta med alla

- öppna ljusa lokaler

- att lärare och elever arbetar tillsammans hela dagen

Göra en ritning av din dockteaterscen i skala 1:10 samt uträkningar för att kunna beräkna och bygga dockteaterscenen.

Mål:

• Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder.
• Välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter.

Kunskapsinnehåll:

• Konstruktion av geometriska objekt. Skala och dess användning i vardagliga situationer.
• Avbildning och konstruktion av geometriska objekt. Skala vid förminskning och förstoring av två-och tredimensionella objekt.

Skapa dockteaterdockor till er dockteaterföreställning

Mål:

• Skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material.

Kunskapsinnehåll:

• Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften.
• Återanvändning av bilder, material och föremål i eget bildskapande, till exempel i installationer.

och

• Med någon form av kultur-estetiska uttrycksformer som teater, dans, musik, bild och slöjd inom varje arbetsområde på skolan.

• Detta sker i en ämnesintegration med de teoretiska ämnena inom ett lösningsorienterat arbetssätt.

Entréskolans arbetssätt utgår från 3 antaganden

Bedömning av elevens arbete och måluppfyllelse

1. det är i samspelet och samtalet med andra som vi förvandlar information till kunskap och utvecklar vårt lärande

Exempel på uppgiften i engelska

Arbetslagets uppgifter

• utveckla elevernas lärande och få dem att nå målen genom att skapa meningsfulla ämnesintegrerade lärprocesser
• coacha eleverna i deras lärande
• planera verksamheten utifrån skolans vision, mål och uppdrag
• utveckla elevernas delaktighet och möjlighet till inflytande över sitt lärande

Datorn

• Loggbok under arbetets gång med reflektioner om det man gör och lär sig.

• I slutet av varje arbetsområde gör varje elev en individuell reflektion där han/hon beskriver det som de har lärt sig utifrån målen som de jobbat med.

• Bedömningsmatriser med framåtsyftande utvecklingsmöjligheter fylls i tillsammans med lärarna ==> skriftliga omdömena.

• Utvärdering av gruppen och elevens arbete samt mål inför nästa arbetsområde. Vad behöver jag utveckla? Vad behöver jag bli bättre på?

På Entréskolan utgår allt lärande utifrån datorn som ett verktyg i det pedagogiska arbetet. Varje lärare och elev har en egen MacBook som används som ett verktyg i lärandet. Ett aktivt lärande utgår från en annan form av kunskapskällor där datorn är ett naturligt verktyg i kunskapsinhämtningen och i redovisningen av uppgifter.

En annan form av lärande

• Man lär sig nya ord och utökar sitt ordförråd – man tar reda på de ord som man behöver för att berätta sin historia – inte de ord som står i gloslistan.

• Man tränar på att skapa och formulera meningar fritt på språket och lär sig hur språket är grammatiskt uppbyggt – istället för att sitta och fylla i lucktexter på ord som fattas i en text.

• Man tränar på att uttala språket fritt och våga prata språket istället för att lära sig uttal genom att läsa från en text.

• Det finns en mottagare till arbetet som jag gör - om någon annan ska se filmen vill jag ju att det ska bli rätt ord, grammatik och uttal vilket ger en ökad motivation till att det ska bli bra.

• Ökar elevernas egen förmåga att se sitt lärande och hur de utvecklas.

• Det blir klart och tydligt vilka mål eleverna ska uppnå och hur de har uppnått målen.

• Enklare att utvärdera sitt arbete och se vad som behöver utvecklas till nästa projekt.

• Utvecklar elevernas entreprenöriella kompetenser samtidigt som de uppnår kunskapsmålen.

Lärarens roll på Entréskolan i ett aktivt lärande

Därför arbetar vi på Entréskolan tillsammans i små grupper

En annan form av lärare

• Handleda eleverna i sitt lärande

• Arbeta ämnesintegrerat med datorn som ett verktyg i lärandet

• Arbeta med lösningsorienterade uppgifter där eleverna skapar sin kunskap

• Arbeta med att utveckla både elevens kunskaper och förmågor

Basgruppen

Studiegruppen

• Arbetsrumsgrupp
• 10 elever i varje basgrupp (2 studiegrupper)
• Genomgångar och baskurser
• Lugn och trygg undervisningssituation där eleverna kan vara aktiva i dialogen och få utrymme
• Mer kvalitetstid med läraren än i traditionella skolor
• Handledarskap med föräldrakontakt

• Utgångspunkt för lärandet
• 5 elever i varje studiegrupp
• Skapar tillsammans
• Stödjer varandra
• Egna drömmar och intressen tas tillvara
• I samspelet med andra förvandlar vi information till kunskap och utvecklar lärandet

• Läraren har inte ett facit på vad som är rätt eller fel.

• Ställer högre krav på läraren att hjälpa elever att utvecklas och komma vidare i sin kunskapsutveckling – varje elev blir synlig och får en individuell coachning/handledning av läraren.

• När man ska visa upp hur långt man kommit varje dag och vad man lärt sig kan man inte smita undan och det blir roligare att lära när man hela tiden får feedback på det man lär sig.

En annan form av läromedel

• Arbeta efter en levande individuell utvecklingsplan för varje elev där elevens kunskaps- och färdighetsutveckling finns tydlig

• Förmedla en positiv syn på eleven genom att tro att eleven klarar av att utvecklas med lärarens stöd och handledning

• I stället för att utgå från speciella läroböcker hämtas kunskap till det man behöver från många olika ställen/källor. Internet, böcker, läroböcker, lärare, experter m.m

• Här är datorn ett verktyg i lärandet i stället för läroboken.

• Skapar en kritisk källanalys och tolkande av olika sorters information.