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Transcript

¿qué suponen?

mantener lo que hacemos bien:

  • tareas
  • lectura
  • trabajos

cambios metodológicos

del profesorado:

  • programación
  • integración curricular
  • evaluación

cambios en el CENTRO:

PROYECTO EDUCATIVO

Programar y evaluar

competencias básicas

...por fin

¡conde,

las competencias!

qué

Una competencia es un conjunto de recursos que permite satisfacer demandas complejas y enfrentarse a problemas propios del escenario social de manera eficaz

por qué

ley

para qué

  • aprendizaje real
  • ciudadanos competentes
  • solución a problemas educativos

y...

  • cumplir normativa

LAS TRABAJAMOS

Tareas

(integradas mejor)

qué

Una tarea es una secuencia didáctica organizada de tal forma que ayude a los estudiantes a lograr la realización de una actividad compleja relacionada con distintas áreas de conocimiento y con la experiencia vital de los propios estudiantes

para qué

  • integrar el currículo
  • trabajo en equipo
  • PROGRAMACIÓN DIALOGADA
  • MACROPROGRAMACIÓN

cómo

  • VINCULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  • RELACIONAR CONTENIDOS DE ÁREA
  • TRABAJO DOCENTE EN EQUIPO

http://www.slideshare.net/elbebeas/programacion-y-ccbbeneso

LAS PROGRAMAMOS

para qué

PODER

TRABAJAR

Y

EVALUAR

cómo

VINCULAR

ELEMENTOS

DEL

CURRÍCULO

niveles

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

http://www.scribd.com/doc/61594334/program3%C2%BAesoGH-1112-open

PROGRAMACIÓN

DE

AULA

http://www.scribd.com/doc/61596027/PROGRAMACION-AULA-3%C2%BAC-ciudadania

UDI

las evaluamos

criterios de

evaluación

indicadores de

evaluación

OBJETIVOS

DIDÁCTICOS

ACTIVIDADES PARA

EVALUAR

metodología

NO PODEMOS EVALUAR LO QUE NO TRABAJAMOS Y LO QUE NO PROGRAMAMOS

El problema deja de ser la

evaluación y pasa a ser

la programación

CAMBIO DE

ESTRATEGIAS

DE APRENDIZAJE

instrumentos

http://icobae.es/evaluacion/

solución y problema

TAREA:

  • establecer los indicadores de cada área en 1º y plantearlos como objetivos didácticos.

  • plantear actividades de aula que desarrollen los indicadores.
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