Introducing
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
AJATTELU JA OPPIMINEN
KULTTUURINEN
OSAAMINEN
ITSESTÄ HUOLEHTIMINEN
ARJEN HALLINTA
TYÖSKENTELY JA OSAAMINEN, TYÖELÄMÄ
OSALLISTUMINEN JA VAIKUTTAMINEN
”Ajattelun taitoja kehitetään lisäksi luomalla
monimuotoisia tilaisuuksia itsenäiseen ja yhteiseen
ongelmanratkaisuun, argumentointiin, päättelyyn ja
johtopäätösten tekemiseen sekä asioiden välisten
vuorovaikutussuhteiden ja keskinäisten yhteyksien
huomaamiseen ja siten systeemiseen ajatteluun.”
(7-9 vuosiluokat)
”Oppilaille tarjotaan tilaisuuksia harjoitella tiedon esittämisen muotoja aiempaa laajemmin kunkin oppiaineen luonteenomaisten tiedonvälittämisen tapojen mukaan. Oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan itseilmaisun ja tiedonhallinnan lisäksi asioihin vaikuttamiseen ja monenlaiseen osallistumiseen. Oppilaita ohjataan erilaisten tekstien avulla analyyttiseen, kriittiseen ja kulttuuriseen lukutaitoon. Näiden taitojen harjoittelemiseen yhteistoiminnallisesti tarjotaan runsaasti tilaisuuksia. ”
(7-9 vuosiluokat)
TVT-OSAAMINEN
Tiedonhankinta sekä tutkiva ja luova työskentely.
” Oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön oman luovan työskentelyn pohjana. Samalla harjoitellaan lähdekriittisyyttä ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden - myös erilaisten hakupalveluiden ja tietokantojen - tapaa toimia ja tuottaa tietoa. Oppilaita ohjataan käyttämään lähteitä myös tutun kieli- tai kulttuurialueen ulkopuolelta. Heitä rohkaistaan tekemään johtopäätöksiä tarjolla olevan tiedon perusteella ja kasvattamaan omaa tietovarantoaan uutta aineistoa tuottamalla. ”
(7-9 vuosiluokat)
Prensky toi termin esille vuonna 2001, vastakohtana digisiirtolaiset
"Tämän päivän oppilaat eivät ole niitä, joita varten tämän koulusysteemi kehitettiin"
"Tämän päivän nuoret ajattelevat ja prosessoivat asoita aivan eri tavalla"
Nopea tekniikan omaksuminen, multitasking, nopea tiedonkeruu...
Käsite on kohdannut myös kritiikkiä.
Digitaalisuus ei ole sisäsyntyistä. Nuorten tietotekninen näppäryys perustuu pitkälti sosiaaliseen ja viihdekäyttöön, ei ensisijaisesti oppimiseen.
Kirjaston tietokanta/viitetietokanta + diginatiivi – tuhoon tuomittu yritys?
5. luokan fysiologian kurssi tehtiin projektina, arvosana tuli projektin onnistumisen perusteella.
Koko kurssi suunniteltiin ja toteutettiin yhteistyössä opettajan ja kirjastonhoitajan kesken.
Kirjastonhoitaja oli läsnä tunneilla ja kuultelemassa esitelmiä.
Olin tuttu oppilaille jo ennestään, nyt vaan erilaisessa roolissa.
Tutkiva oppiminen oli jo opettajalle tuttu asia, oltiin äkkiä samalla aaltopituudella.
Lopussa tehtiin arviot ja kysely oppilaille ja opettajalle.
AJATTELU JA OPPIMINEN
Ajattelun taidot
Itsenäinen työskentely ja sen mahdollistaminen
Perustelemaan oppiminen
Yhdistämään ennakkoluulottomasti erilaisia näkemyksiä
PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN
PERUSTEET
2016
laaja-alainen oppiminen
Oppilaat arastelivat ensin erilaista työskentelytapaa.
Pian oppilaat rentoutuivat ja innostuivat uudesta työtavasta!
Tiedonhaun asioita käsiteltiin työn edetessä: aiheen suunnittelua, asiasanojen käyttöä, kuvahakua, tekijänoikeudet, lähdekritiikkiä, käsitteiden jäsentämistä, jne
MONILUKUTAITO
Kirjastot ovat keskellä lähes paradigman kaltaista muutosta:
TVT-OSAAMINEN
Lähde: OAMK kirjasto
MONILUKUTAITO
"Tekstit eivät ole vain präntättyjä tai printattuja vaan myös puhuttuja, audiovisuaalisia, analogisia tai digitiaalisia. Uudet luku- ja kirjoitustaidot perustuvat tähän laajaan tekstikäsitykseen. Välitettävä tieto on sanallista, visuaalista, auditiivista, numeerista, kinesteettistä tai näiden yhdistelmiä."
(Pirjo Sinko OPH blogissa 2013)
TULOKSET
Kaikki olivat ylen tyytyväisiä!
Oppilaita pyydettiin valitsemaan kaksi sanaa listasta 'hauska, opin jotain uutta, liian työläs, tylsä, vaikea, haastava, jännä, erilainen'.
Eniten valintoja tuli kohtiin 'opin jotain uutta' (20), 'erilainen' (13) ja 'hauska' (11).
Tiedonhaku vaatii miettimistä ennen kuin voi ryhtyä toimeen. Lähteet ja kuvahaut saivat mainintoja.
Oppilaat pitivät siitä että saivat käyttää tähän aikaa.
"Kirjoistakin saa yllättävän paljon tietoa!"
"Ymmärsin miten tärkeitä hakusanat ovat ja niitä pitää olla useampi"
Lukuisat tutkimukset osoittavat, että hyvin hallittu tiedonhankinta tuottaa parempia oppimistuloksia (Limberg 2001; Kiili 2009).
Taitavampi oppilas osaa suunnitella tiedonhankintaansa ja onnistuu siksi tehtävässään paremmin. (Limberg, 1999)
”85% projektin ajasta meni tiedon hakuun, lähteiden käyttöön, työprosessiin, lopputuotteen tekemiseen ja teknisiin ongelmiin. 15% ajasta meni itse oppimisen sisältöön, työstettävään aiheeseen.” (Hongisto & Sormunen, 2010)
The Principle of Least Effort – George Zipf, 1949. Ihmiselle on ominaista koettaa päästä parhaaseen mahdolliseen tulokseen pienimmällä mahdollisella panoksella
ARVIOINTI
JAKAMINEN
LUOMINEN
MUOTOILU
TIEDONKERUU
UPPOUDU
TUNNUSTELU
AVAUS
MITÄ TÄSTÄ KIRJASTOLLE?
MITÄ TÄSTÄ KOULUILLE?
KOULUT
KIRJASTOT
Anu Ojaranta
Lukuinto Turussa
3-4.12.2014
Kiitos! - Kysymyksiä?
anu.ojaranta@abo.fi
Twitter + Instagram
@bloomingcherry
anuojaranta.blogspot.fi
Kuusiston hankkeen blogikirjoitukset
http://kirjojajavirkkuukoukkuja.blogspot.fi/
Anu Ojaranta, FM
kirjastonhoitaja
päätoiminen tuntiopettaja
tohtorikokelas
OMA TUTKIMUKSENI
Informaatiolukutaito vuosien 2006 ja 2016 opetussuunnitelmissa.
Miten informaatiolukutaidon termi ymmärretään? Mikä on opetussuunnitelma käsitys?
Seuraavassa empirian osassa selvitän myös koulukirjastonhoitajien ja opettajien mahdollisia käsityseroja.
Ensimmäinen empirinen osa on valmis: tiedon löytymisen diskurssi ja oppimisen diskurssi löytyy, Heikompana esiintyy tiedolla työskentely ja tiedonhallintataidot.