Erfgoedsector
& e-learning
Inhoud vs.
context
Context bepaalt de
didactische werkvorm,
de structuur, de inhoud,
de interactie(s) van
leerder(s) en leermateriaal.
Inhoud vs.
activiteit
http://feedingthepuppy.typepad.com/feeding_the_puppy/2009/07/social-lego-principles-the-first-ten.html
http://www.babble.com/children-creative-play-toys-legos/
Steven Verjans
Open Universiteit
OERcommons.org - Open Educational Resources
http://www.netvibes.com/sverjans
- Belangrijke partner in het brede landschap
- Partneren met uitgeverijen voor hoge-kwaliteit leermaterialen, of voor specifieke doelgroepen
- Partnerschap met scholen en docenten als eindgebruikers voor gecontextualiseerde leermaterialen.
- Partnerschap met stichtingen allerhande voor specifieke onderwerpen.
- Eigen initiatief: speerpunten. Ontwikkel materialen die 'volk trekken' naar instellingen.
- Open standaarden (vb SCORM)
- Open content - toegankelijk, herbruikbaar, her'bouw'baar
- Vindbaar: in zoveel mogelijk 'repositories'
- Bekend maken via sociale media
http://www.screencast-o-matic.com/watch/c6l12YX6i
Presentatie: http://prezi.com/9m4i-dsxzevo
Discussie:
http://twitter.com/sverjans #DE2010
Ervaringen
met Learning objects
The reusability
Paradox
If a learning object is useful in a particular context, by definition it is not reusable in a different context. If a learning object is reusable in many contexts, it isn’t particularly useful in any.
D'Arcy Norman
http://www.darcynorman.net/2003/08/21/addressing-the-reusability-paradox/
David Wiley, 2001
http://web.archive.org/web/20041019162710/http:/rclt.usu.edu/whitepapers/paradox.html
Zelfstandig leren
Leren op school
KlasCement.net
Sociaal leren