Aprendizaje Invisible

eclipse solar

6 ideas fuerza & 6 ejemplos

Aprendizaje

Cristóbal Cobo, PhD. [Profesor-Investigador. FLACSO-México]

invisible

aprendizajeinvisible.com

e-competencies.org

ergonomic.wordpress.com

¿De qué hablaremos?

1. Sociedad actual (metáfora del eclipse).

2. Desafío: 'sobre' y 'sub' informarse.

3. ¿Cómo aprender (a sobrevivir)?.

4. Aprendizaje Invisible (prácticas exitosas).

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Aprendizaje para toda la vida: Aprendemos de diferentes formas y combinando diferentes contextos y experiencias.

“Los estudiantes usan la PC más afuera que en la escuela, pero también se observan diferencias entre las competencias digitales que adquieren dentro y fuera de la escuela”

[Finlandia, Suecia, Noruega, Dinamarca, 2006]

“Las escuelas y la educación superior están dejando de ser los únicos lugares para profundizar en la adquisición de conocimientos y experiencias”

[Rosado & Bélisle, 2006].

by John Seely Brown

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¿ Por qué aprendizaje invisible?

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www.educar.org

5. Dedicación

Los eclipses solares se producen cuando la luna se encuentra entre el sol y la tierra, y su sombra se proyecta sobre algún punto de la superficie de la tierra.

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life long

learning

aprendizaje continuo en la

sociedad del (des)conocimiento

Aprendizaje Invisible

√ infraestructura (hardware, software, conectividad),

√ infoestructura (contenidos, redes de intercambio),

√ infocultura (alfabetización digital, colaboración, participación).

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Life Long Learning (Aprendizaje Permanente)

Cambios en las demandas

del mercado laboral:

Trabajos rutinarios

y no-rutinarios.

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USA 1960-2000

pensamiento complejo

Proceso de aprendizaje, que a menudo resulta imperceptible, y resulta fundamental para el desarrollo individual de la persona.

No necesariamente está reconocido por los sistemas formales de educación y menos, aún, se valida o certifica por éstos.

Resulta fundamental para desempeñarse en una sociedad del conocimiento.

labores automatizables

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6. Des-Aprender

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3. Colaboración

En Finlandia 5 mil jóvenes de la generación “Net” han sido elegidos para capacitar a los maestros en el uso de computadoras.

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Don Tapscott. Grown Up Digital: How

the Net Generation is Changing Your World (2008)

Ismael Peña-López. Open University of Catalonia. [ictlogy.net]

1.Creatividad

sobrevivir en una

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sociedad infocéntrica

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"En el 2011 todos los estudiantes daneses

podrán usar internet en los exámenes"

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Bertel Haarder, Ministro de Educación de Dinamarca: "Nuestros exámenes tienen que reflejar la vida diaria en el colegio y la vida en el colegio tiene que reflejarse en la sociedad. Internet es indispensable, incluso en los exámenes. Estoy seguro de que en pocos años la mayoría de los países europeos nos imitarán".

4. INFOnomía: Infraestructura-infoestructura-infocultura

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• El universo digital será 10 x mayor en cinco años.
• Hoy no existe capacidad para almacenar toda la información que se genera en Internet.
• En 2007, el universo digital almacenaba cerca
• de 45 gigabytes x persona en el planeta.
• Los niños leen menos 5,000 hr, videojuego 10,000 hr & ven 20,000 hr TV.
• Youtube: 78 millones de videos. 150 mil x día. Tomaría 426 años ver todos su videos.
• Internet hoy ofrece 230 millones de páginas web.

www.aprendizajeinvisible.com

Americans consumed information for 1.3 trillion hours,

(almost 12 hours per day).

Consumption: 100,500 words & 34 gigabytes per day.

Global Information Industry Center. UC

How Much Information? 2009 Report.

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2. Experimentar

(2008, International Data Corporation).

(2001, Prensky)

(2008, mediatedcultures.net)

Cristóbal Cobo Romaní, PhD

ergonomic.wordpress.com

¿dónde y cómo aprendiste todo lo que sabes?

¿cómo des-aprender y actualizarte?

¿cómo potenciar las TIC con otras estrategias de aprendizaje (invisibles)?

¿no seremos todos inmigrantes digitales?

¿qué hacemos con las TIC?

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(2008, Netcraft)

Infonomía: Concepto acuñado por A.Cornellá. Las 3 "inf" fueron descritas por D.Pimienta

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sociedad de la sobre-información

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"Profesores asumen, equivocadamente, que la familiaridad de los estudiantes con la tecnología los hace automáticamente diestros en habilidades de información y comunicación".

New Millenium Learners in Higher Education:

Centre for Educational Research and Innovation (CERI, OCDE, 2009).

“Google Generation” (post 1993, 16 años):

• Google como “única” puerta a la Red. Se simplifica Internet.

• No hay evidencias de un incremento en las habilidades digitales de la generación actual frente a anteriores (ni multitarea).

• Baja compresión de los contenidos; Insuficiente capacidad para calificar la relevancia de los contenidos en línea.

• Mapas mentales poco sofisticados sobre cómo funciona la información en la web.

• Las generaciones mayores están subestimadas en cuanto a sus capacidades (TIC).

“Information Behaviour of the Researcher of the Future

(‘Google Generation‘ project)” [University College London, 2008].

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1. ¿Cómo aprender en un contexto de ‘sobre’ información?

2. ¿Las TIC optimizan la gestión de la información o la saturan?

3. ¿El aprendizaje continuo habrá de priorizar la acumulación de saberes

(educación bancaria) o la capacidad de aplicarlos (aprender haciendo)?

la generación "beta"

Jesse Thomas :: State of the Internet.

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A partir de los '70 en la escuelas de Medicina de las Universidades

de Case Western Reserve, McMaster, Harvard, Michigan se emplea el

Aprendizaje Basado en Problemas

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Más relevante que el dispositivo que posees es el uso que haces de él.

Ej: estupidez colectiva v/s inteligencia colectiva

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Henry Jenkins is the Director of the MIT Comparative Media Studies Program

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¿Cuál es tu estrategia para aprender y desaprender?

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Herramientas para mejorar la memoria y la velocidad de aprendizaje

8 Competencias clave para

el aprendizaje permanente

• La comunicación en la lengua materna.
• La comunicación en lenguas extranjeras.
• La competencia matemática y las competencias básicas en Cs.yT.
• La competencia digital.
• Aprender a aprender.
• Las competencias sociales y cívicas.
• El sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa.
• La conciencia y la expresión.