Competencia digital

Competencia digital

Enseñar a buscar información:

Trabajar con Firefox y sus extensiones nos permite adaptar el navegador a nuestra necesidades

Enseñar a usar búsquedas avanzadas

Dar a conocer repositorios de fotografías, vídeos, enciclopedias online,...

Respetar los derechos de autor, citar siempre, no usar el corta y pega sin control

Conocer las posibilidades de otras licencias como Creative Commons para difundir contenidos generados por el alumnado.

Recopilar información a través de marcadores sociales

Seleccionar fuentes de información fiables y subscribirse a ellas mediante lectores de RSS o páginas de inicio

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia, así como aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.

La elaboración de mapas conceptuales online puede permitir relacionar conceptos, sintetizar información,...

La generación de mapas donde se enlace o incruste información diversa puede ayudar a entender conceptos y transmitirlos. La geolocalización de datos permite una aproximación diferente a la información.

Disponer de información no produce de forma automática conocimiento. Transformar la información en conocimiento exige de destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Significa, asimismo, comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos que incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino también las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

Ser competente en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. Se utilizarán en su función generadora al emplearlas, por ejemplo, como herramienta en el uso de modelos de procesos matemáticos, físicos, sociales, económicos o artísticos. Asimismo, esta competencia permite procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.

Un blog personal del alumno puede servirnos para constatar su evolución y maduración. El blog como portfolio digital.

La participación responsable en la edición de Wikipedia puede sacar a relucir el valor de la inteligencia colectiva y del trabajo colaborativo.

La competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral. Asimismo supone manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo. Igualmente permite aprovechar la información que proporcionan y analizarla de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo colaborativo, tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica, conociendo y relacionándose con entornos físicos y sociales cada vez más amplios. Además de utilizarlas como herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecidos. En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Al mismo tiempo, posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.

En síntesis, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

Creación de blogs o wikis que den soporte a los informes de

nuestros alumnos, que sean sustento online de las conclusiones

de sus pequeñas investigaciones.

A la hora de comunicarse podrán usar:

Presentaciones de diapositivas

Vídeos

Mapas donde enlacen información en diversos formatos

Grabaciones de audio

Con el acceso a Internet podemos traer al aula

desde los precios reales de los productos de la

cesta de la compra hasta todos los servicios necesarios para contratar un viaje de vacaciones. De este modo podemos plantear problemas reales a nuestros alumnos y simular situaciones de aprendizaje ricas donde haya que poner en juego destrezas y habilidades que mejoren sus competencias básicas.

Las herramientas de creación

de hojas de cálculo online y de

generación de formularios

permiten recabar gran cantidad

de datos que posteriormente

pueden ser analizados,

representados gráficamente,

publicados en blogs, etc.

Promover la lectura de foros y wikis

como fuentes de conocimiento acumulado

así como la participación activa en los mismos

ofreciendo ayuda y opinión en aquellos temas

que cada alumno conozca.