TIC-TAC

Durante algunos años al hablar de la competencia informática o digital, nos referíamos a las tecnologías de la información y comunicación (TIC), centrando gran parte del interés en dotar al alumnado y al profesorado de formación para dominar estas tecnologías.

Modelo TIC parece centrado en el aprendizaje de la tecnología:

• El dominio de una serie de herramientas informáticas.
• Con un sesgo excesivamente informático, instrumentalista y poco motivador

Mucha tecnología, pero en el fondo muy poca metodología.

Las TAC aparecen en el entorno educativo (tecnologías del aprendizaje y del conocimiento).

El enfoque TAC se relaciona con el aprendizaje con la tecnología:

• Más orientado al desarrollo de competencias metodológicas como el aprender a aprender.
• Enfoca las TIC hacia usos más formativos con el objetivo de aprender más y mejor.
• Pretende conocer y explorar los posibles usos didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje y la docencia.
• Saber qué se puede hacer con tanta tecnología.
• Poner las TIC al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.

Resumiendo:

Se trata de incidir en la metodología, en los usos de la tecnología y no únicamente en asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas.

El Plan TAC es un proyecto que tiene como objetivo analizar el nivel de implementación de las TIC en el centro educativo y planificar su inclusión de forma generalizada.

Elaborar el Plan TAC no es un proceso fácil, requiere:

• Reflexión.
• Coordinación.
• Impulso desde el equipo directivo.
• Consenso del claustro.
• Apoyo de la comunidad educativa.

CATEGORÍAS del Plan TAC:

• Gestión y planificación.
• Inclusión digital.
• Recursos e infraestructuras.
• Desarrollo curricular.
• Desarrollo profesional del profesorado.
• Organización de centro.

Estas categorías debemos relacionarlas con las fases:

• EVALUACIÓN
• COINCIDENTE
• SEDUCTORA
• SENSATA PLANIFICADORA
• SOÑADORA
• DIAGNÓSTICA: VISIÓN DEL CENTRO

1. Fase diagnóstica:

La visión del centro, queremos radiografiar cómo estamos y se divide en dos:

a) Diagnosticar el nivel de implementación de las TIC, utilizando técnicas como el análisis de debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades (DAFO), para:

• Definir el papel de las TIC en nuestro PEC.
• Establecer la competencia digital del alumnado y los docentes.
• Inventariar el equipamiento y sus usos.
• Detectar las necesidades formativas de la Comunidad educativa.

b) Establecer los cauces para obtener una visión reflexiva de la realidad sobre el nivel de implementación de las TIC por parte de los principales implicados:

• La dirección es la base de cualquier innovación.
• Los claustros.
• La comisión TAC como correa de transmisión.
• La coordinación TIC.
• Posibles dinamizadores externos que nos ayuden en:
• La catalogación y difusión de recursos TIC.
• El conocimiento y la compartición de experiencias.
• El impulso y el apoyo a la innovación.
• La detección de necesidades formativas.

2. Fase soñadora.

¿Cómo quisiéramos estar?

Partiendo de la radiografía obtenida, se trata de plantearnos cómo nos gustaría «dibujar» tecnológicamente nuestro centro: aulas, equipamiento, formación,...

3. Fase Planificadora.

¿Cómo podemos estar?

Se trata de dibujar en una campana de Gauss en un extremo cómo quisiéramos estar y en el otro cómo estamos, la máxima curva será la parte real de cómo podemos estar, respecto a las categorías del Plan TAC.

4. Fase seductora.

¿Con quiénes contamos?

Conocer con quiénes contamos y poder asignar y compartir responsabilidades. Esta misión puede recaer sobre la comisión TAC, liderada por el/la coordinadora TIC.

5. Fase coincidente y trabajadora.

Buscar espacios y tiempos de reflexión conjunta entre los miembros de la comisión TAC.

El equipo directivo debe tenerlo presente en la elaboración de horarios.

6. Fase evaluativa.

Seguimiento y la actualización continuada.

• Establecer la autoevaluación (como mínimo una memoria anual), para poder determinar los progresos y recibir el necesario feed-back con el que establecer los nuevos objetivos.

Resumen:

El Plan TAC puede ser una poderosa herramienta para la organización de la integración de las TIC como recurso didáctico, que permitirá:

• Estimular la participación del profesorado en la implementación de las TAC.
• Identificar los problemas y jerarquizarlos.
• Secuenciar las tareas en función de su importancia y necesidad.
• Analizar de forma cuidadosa el impacto.
• Determinar las necesidades del alumnado.
• Establecer unos objetivos de cambio posibles.
• Establecer un plan de formación conjunto para el profesorado.

De las TIC a la TAC

El modelo “TIC” se puede ver como excesivamente informático, instrumentalista y poco motivador