Realidades de la Educación Rural

¿Cuál es el impacto de la educación

rural del Colegio Ecológico?

¿Para qué educamos?

¿Respondemos a las necesidades de la población rural y campesina?

¿El colegio educa en condiciones equitativas con sus pares urbanos?

¿Cuál es el tipo de calidad educativa que buscamos?

Colegio Ecológico de Floridablanca

Realidades y desafíos de una escuela rural

• Configurar un PEI que reconozca las particularidades de las sedes, que responda a 10 comunidades, desde caracterización poblacional.
• Cerrar las brechas de desigualdad e inequidad en condiciones de calidad con pares del sector urbano.
• Proponer propuesta pedagógica pertinente y que asegure calidad de aprendizajes.
• Brindar igualdad y oportunidades en acceso a educación tecnológica y superior.
• Mejorar pertinencia en desarrollo rural a través de la investigación y el emprendimiento.

• No hay PEM con visión a mediano y largo plazo y con una Ed. Rural articulada y pertinente.
• Dispersión y Particularidades de Sedes: 2 modelos ped.
• Jornada Laboral para ACC (Reuniones)
• Metodologías Posprimaria y Escuela Nueva (multigrados) sin soporte conceptual y logístico.
• Riesgo en Integración con SENA en sedes rurales.
• Hacinamiento y Plantas Físicas inadecuadas
• Dotación escolar inadecuada al modelo pedagógico.
• Alta movilidad de familias y estudiantes.
• Nula Conectividad en escuela y hogares
• Debilidad en apoyo a Asopadres.
• Precariedad presupuestal.
• Falta de Soporte Bilbliográfico . Guías.
• Formación Docente en modelos flexibles.
• Poca participación en gobierno escolar

• Unificar criterios
• Organización docente y directiva: asignación académica ajustada con rotación entre sedes.
• Actualización de Modelo Pedagógico y Reforma Curricular: enfoque problematizador hacia EBP. Superando contenidos hacia las competencias.
• Microcentros: espacios de formación
• Reforma del Pacto de Convivencia.
• Reforma del SIE (RIE).
• Fortalecimiento de Semilleros de Investigación.
• Integración de Proyectos P.P.I.
• Re-significación del PEI. Encuesta de caracterización poblacional.

• Sinergia en equipo docente.
• Mejoramiento resultados preubas externas: ISCE y SABER 11.
• Mejoramiento en SABER 3, 9, 5 y 11
• Posicionamiento en REDCOLSI
• Proyectos Pedagógicos Institucionales integradores.
• Imagen institucional y percepción de la comunidad.

• Investigación Formativa Exploratoria.
• Articulados con el PRAE:
• Eje transversal la educación ambiental,
• los Objetivos del Des. Sostenible 2030
• Los Proyectos Pedagógicos Productivos
• Las Unidades Familiares de Producción.
• Area Técnica: Servicios ambientales
• REDCOLSI Nodo Santander
• 1er Encuentro Municipal de Semilleros 2017.

• Guía didáctica de campo para la conservación lepidópteros como estrategia de educación ambiental.
• Las mariposas y su entorno, como aula natural, para la sede helechales..
• Modelo de integración educa comunicativa de apps, para la enseñanza a la adaptación al cambio climático,
• Utilización de subproductos de panadería, para la fabricación artesanal de concentrado para gallinas ponedoras
• Uso actual de la unidad de rendimiento hídrico (URH) la Guayana, en la vereda Guayana, del municipio de Floridablanca.
• Georreferenciación para un observatorio de aves en el cerro de la Judia, municipio de Floridablanca,
• Estimación de la afectación a la biodiversidad en los ecosistemas de la unidad de rendimiento hídrico la Ruitoca, ubicada en el valle de Ruitoque, Floridablanca.

¿Cuáles son nuestros retos y expectativas?

Educación Rural de Floridablanca articulada estructurada en un Proyecto Educativo Municipal: garantía de visión e impacto poblacional, territorial, cultural, sobre necesidades reales de la población desde escuelas más dignas con un concepto de calidad educativa más humano y social.

Educación rural con modelo pedagógico innovador, desde la investigación y el emprendimiento hacia el desarrollo sostenible como ejes fundantes y apoyado por excelente provisión de infraestructura, logística y capital humano

Escuela nueva con todas las condiciones:

Formación docente, ambientes de aprendizaje, herramientas TIC, guías y convenio con instituciones expertas, todo en el marco de un PER.

Tratamiento educativo, político y administrativo en equidad que garantice el acceso de todos los estudiantes a niveles superiores de formación, a la ciencia y a la cultura

Apoyo administrativo a la investigación como herramienta de desarrollo pedagógico y social, hacia el emprendimiento con proyectos productivos y sustentables y el impacto en la calidad de vida.

Fortalecer la formación de maestros en investigación y estrategias pedagógicas para el desarrollo de aprendizajes significativos desde la autogestión del conocimiento.

Un Colegio Ecológico con plantas físicas legalizadas y de instalaciones dignas, un mobiliario escolar adecuado y una dotación moderna de material bibliográfico y tecnológico.

A la memoria de:

Wilson Zabala Herrera

1961 - 2018

¿Qué hemos hecho?

Nuestros Desafíos

Logros y avances

Resultados SABER

Ascenso en Nivel de Desempeño

Aumento Promedios Comparativos

Sedes rurales destacadas.

Desviación estándar. Uniformidad en resultados.

Semilleros de Investigación

Ejemplos de Proyectos de Investigación

Participación Regional y Nacional

• Encuentros Zonales, Regionales y Nacionales.
• Gimnasio Superior.
• Gimnasio Jaibaná.
• Green Teen Summit - New Cambridge.
• 1er. Encuentro Mpal de Semilleros de Floridablanca 2018

Proyectos Pedagógicos Institucionales

• Fenix: reprobación
• Pegaso: PESCC y proyecto de vida. Hacia el enfoque de equidad de género.
• PICAD: Ed. Inclusiva
• PRAE
• Salón de Arte del Estudiante Ecológico.
• Día de la Ciencia.
• Escuelas de familias en todas las sedes.
• Aliados 10
• CLEI

Propuesta de Modelo Pedagógico

• Pedagogía activa: aprendizaje por descubrimiento.
• Aprendizaje colaborativo, autogestión de aprendizaje (RIE).
• Desarrollo de competencias a través de aprendizajes significativos y duraderos.
• Re-significación de planeamiento como proyecto curricular basado en preguntas problematizadoras. ABP.
• Desarrollo del pensamiento crítico.
• Competencias lectoescriturales
• Educación Inclusiva
• Microcentros para formación docente.

Principales obtáculos a superar

Nuestras Realidades

• Institución Educativa Oficial Municipal: hacia el desarrollo humano sustentable.
• Creada en 2006.
• Diez Sedes: 4 unitarias, 4 posprimaria y 1 secundaria y media técnica unigrado.
• 817 Estudiantes
• 50 Docentes 3 Directivos Docentes.
• Categorías de ruralidad: sedes dispersas en ciudad, intermedia y rural.

Componentes Rurales

Territorial :

Veredas Helechales, Guayanas, Ruitoque, Alsacia.

Baja y media montaña: 1000 -2500 msnm.

Población: Agricultores y empleados.

Asentamientos: Valle de Ruitoque

Instituciones: Colecológico, Alcaldía municipal, CDMB.

Casiano Alto

Infraestructura

Casiano Bajo

Altos de Mantilla

5 sedes con escrituras.

5 sedes sin legalización de predios.

1 sede en riesgo

5 sedes con hacinamiento

No hay bibliotecas

4 sedes con campos deportivos

1 sede con "aula" de docentes

1 área administrativa

No hay aula múltiple

No alcantarillado

1 sola con acueducto metropolitano

La Judía

Guayanas

Helechales

Valle de Ruitoque

Alsacia

Palmeras

Los Cauchos

FSE y Servicios

Giros Gratuidad. $74 millones

Giros Municipio $ 8 millones

Transporte Escolar: 475 beneficiarios en 11 rutas

PAE: Cobertura total.

Personal de apoyo: 11

JEC: Cajasan 3 Sedes

Apoyo Club Kiwanis y Rotario

Dotación y Equipamiento

Mobiliario escolar: tipo universitario.

Equipos audiovisuales insuficientes

Conectividad inestable

Tabletas

Laboratorios Virtuales

Plataforma Pleno y de Bilingüismo

Plataforma INTEGRA

No hay bibliotecas

Indicadores Académicos

Convenio con SENA : CASA Guatiguará: formación técnica ambiental.

Nivel de Desempeño B en Saber 11

ISCE Primaria 4.99

ISCE Secundaria 6:48

ISCE Media: 7:45

Aprobación: 92.1 %

Deserción: 3.4%

Población de CD -NEE: 39 estudiantes