PAU M25 2013

Objetivos del Seminario

• Seminario Mayores de 25Objetivo: dar pautas de trabajo que orienten al alumno en la preparación de las asignaturas comunes y específicas PM25

• 6 sesiones de trabajo para cada una de las asignaturas

Las sesiones para cada materia:· total de 9 horas, · C. de texto 12 horas

Sesiones especiales:· Técnicas de Estudio (1ª Parte) 19 oct.· Técnicas de Estudio (2ª Parte) 23 nov.

6 meses x 30días=180 días6 Temas (sesiones) = 6 meses

Suficiente para que empleemos nuestro tiempo en técnicas que nos permitan mejorar sustancialmente nuestro rendimiento y eficiencia en los estudios

En el nivel microscópico, por ejemplo, tenemos muchos ejemplos: cuando el cerebro se está formando dentro de un embrión y un feto, del billón de células neuronales que se forman inicialmente, aquellas que no participan en circuitos apropiados (los correspondientes a las funciones del cerebro) serán destruidas mediante un proceso de 'muerte celular programada' llamado 'apoptosis'. Nada menos que el 80% de las neuronas habrán muerto por este mecanismo al llegar el momento del parto. Las neuronas 'salvadas' son aquellas que realizan los contactos funcionales correctos llamados 'sinapsis' (miles por cada neurona) los cuales suministran señales químicas, llamadas 'Nerve Growth Factor' (NGF), que salvan a las neuronas correctas de la apoptosis.Después del parto y durante toda la vida, numerosos hallazgos científicos demuestran que las neuronas que participan más en las vías más utilizadas tienden a reforzarse más, mientras que las que apenas son utilizadas permanecen sin refuerzo y tienden a atrofiarse, cuando no a desaparecer. Las autopsias y las modernas imágenes de Tomografía de Emisión de Positrones (PET) nos muestran cómo las áreas cerebrales visuales están poco desarrolladas en los ciegos de nacimiento, así como las áreas cerebrales auditivas en los sordos de nacimiento. También nos muestran cómo los que dominan más idiomas tienen el área cerebral del lenguaje (área de Broca) proporcionalmente más amplia que los monolingües.

C13R7O D14 D3 V3R4NO 357484 3N L4 PL4Y4 O853RV4NDO DO5 CH1C45 8R1NC4NDO 3N L4 4R3N4, 357484N 7R484J4NDO MUCHO CON7RUY3NDO UN C4571LLO D3 4R3N4 CON 7ORR35, P454D1ZO5 OCUL7O5 Y PU3N735. CU4NDO 357484N 4C484NDO V1NO UN4 OL4 D357RUYO 7ODO R3DUC13NDO 3L C4571LLO 4 UN MO7ON D3 4R3N4 Y 35PUM4. P3N53 QU3 D35PU35 D3 74N7O 35FU3RZO L45 CH1C45 COM3NZ4R14N 4 LLOR4R, P3RO 3N V3Z D3 35O, CORR13RON POR L4 PL4Y4 R13NDO YJUG4NDO Y COM3NZ4RON 4 CON57RU1R O7RO C4571LLO. COMPR3ND1 QU3 H4814 4PR3ND1DO UN4 GR4N L3CC1ON; G4574MO5 MUCHO 713MPO D3 NU357R4 V1D4 CON57RUY3NDO 4LGUN4 CO54 P3RO CU4NDO M45 74RD3 UN4 OL4 LL3G4 4 D357RU1R 7ODO, 5OLO P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4MOR Y 3L C4R1ÑO, Y L45 M4NO5 D3 4QU3LLO5 QU3 5ON C4P4C35 D3 H4C3RNO5 5ONR31R. 54LUDO5 Y 835O5

Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio cdaa paalbra cmoo un tdoo.Pesornamelnte me preace icrneilbe

Aoccdrnig to a rscheearch at CmabrigdeUinervtisy, it deosn't mttaer in waht oredr theltteers in a wrod are, the olny iprmoetnt tihngis taht the frist and lsat ltteer be at the rghitpclae. The rset can be a total mses and youcan sitll raed it wouthit porbelm. Tihs isbcuseae the huamn mnid deos not raed erveylteter by istlef, but the wrod as a wlohe.Amzanig huh? ...

Planificación y Técnicas de Estudio

Subrayado

• Las palabras claveEn la lectura comprensivaTiposLinealSignos gráficosSubrayado estructuralVentajas del subrayadoLectura activaIncrementa la atenciónEvita distraccionesFacilita la comprensión

• CmapToolsInspirationSeeing ReasonAxon 2002VisiMapConceptDrawMINDMAPMindManagerSmartideasSemNet

• FlexibleRealistaPersonal

FIN

Exploración

idea global del texto

Planificación

Los puntos principales de un texto se entendieron mejor después de la exploración que después de la lectura normal, Duggan & Payne (2009)

hojear y examinar velozmenterecordar lo que ya sabes

• Explorar un libro:Exploración de apuntes:

Repaso

lectura selectiva, definición de objetivostítulo, autor, año, índice, ediciones, prólogo, introducciónilustraciones, gráficas, fotos, diagramas, etc.generalmente, los autores el primer párrafo presentan una breve introducción de lo que van a tratar en el texto, y en el último párrafo las conclusiones

Salida

• Ejemplo de MayteAma de casaMadre de 3 niñosTrabajadoraEstudiante

• Establecer Objetivosa corto plazoa medio plazoa largo plazo

Situación de partida

Análisis de su horario

• Malversadores de tiempoConcentración, delegación de tareasUrgente vs Importante

Propuesta

Método de trabajo xmomento del día

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y

Planificación por Objetivos

Efectos de primaciá y de recencia

Recompensar los logros

Lectura

• Diferentes tipos de velocidadEjercicios para mejorar la velocidad lectoraLos vicios lectores

Taquistoscopio

De acuerdo con Bjork (2001), los estudiantes que planifican sesiones diferentes de estudio obtinen mejores tasas de recuerdo que aquellos que hacen sesiones maratonianas

Evelyn Wood

Destacar lo más importante

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http://orientacionandujar.wordpress.com/2010/04/12/ejercicios-para-mejorar-la-velocidad-lectora/

Recuerdo

• En el Seminario de Orientación:sin evaluación de conocimientosla opción del Seminario NO vincula la opción en la matrícula de las PM25

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• Ayuda a repasarAyuda a memorizarFavorece lectura críticaAyuda a esquematizar

• Recuperación de informaciónLista dependienteTeoría de la InterferenciaTeoría del decaimiento

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leccion dormida, leccion aprendida

• Estructura y organizaEmplea reglas mnemotécnicasElabora información y repiteEncadena nueva información con antiguaRepresenta gráficamenteCuéntaselo a alguienPresta especial atención a lo difícilAñade variedad a tu rutina de trabajo

Investigaciones:Inteligencia y las facultades especiales solo determinan de un 50-60% el éxito en los estudios,La otra mitad para el esfuerzo, las técnicas de estudio y algunos factores ambientales.

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Detallesimportantes

Esquema

Resumen

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• Inteligencia sí,Pero no es decisiva,La motivación y las técnicas de estudio pueden hacer que un estudiante supere año tras año con brillantez sus estudios

¿Es el estudio un arte? ¿Es la inteligencia decisiva para triunfar en el estudio? ¿Puedo mejorar mi rendimiento?

• Resumir es condensar brevementeDespués de subrayar y esquematizarExtensión no mayor de 1/3 a 1/5 del originalGuardando coherencia internaBrevePersonal

• Negociado de Acceso, Servicio de Alumnado Plano de situación (Edificio 21) Teléfonos de contacto: 96 590 38 51 96 590 34 00 ext. 3049s.acces@ua.es

Resultados

• VentajasEjercicio preparatorio examenDesarrolla la expresión escritaFavorece un aprendizaje activoOrganización lógica

Sintetizar

Investigación

diferencia entre ver y hacer

• ausencia de distractoresatención focalizada gracias a un "filtro"

Motivación, Activación y Autoestima

Intrínseca vs. extrínseca

EL SER 3

generalmente somos capaces de prestar atención durante más tiempo cuando hacemos algo que encontramos interesante o intrísecamente motivador

• Students are likely to be intrinsically motivated if they:attribute their educational results to factors under their own control (e.g., the effort expended),believe they can be effective agents in reaching desired goals (i.e. the results are not determined by luck),are interested in mastering a topic, rather than just rote-learning to achieve good grades

Lamark vs Darwinla función hace el órgano vs. la no función atrofia el órgano

Los resultados sugieren que dependiendo cómo defina una persona el éxito al realizar una tarea, su motivación incrementará la probabilidad de recordar satisfactoriamente esa misma tarea

la memoria

lo que no se repasa ... se olvida

• Factores ambientales

Emociones

Canción de cunaVsMarcha militar

• TemperaturaRuídoLuz 600 a 800 luxComodidadDistractores

Mapas de conceptos

• Tipos de memoriaa Corto Plazoa Largo Plazo

• Tipos de aprendizajeMemorísticoAsociativoSignificativo

• Factores personales

La Memoria

• MotivaciónAtención, Concentración y Memoria

Interés

RepeticiónProcesamiento en profundidadElaboraciónConstrucción de imágenesOrganización

Motivación

Los estudios demuestran que en la fase de adquisición de información, la atención juega un papel primordial, resultando desastroso para el recuerdo realizar una tarea paralelamente

Interés

Atención

• InterferenciasEfecto primacíaEfecto recencia

• Constructivismo de AusubelJoseph D. NovakEstrategiaMétodoRecurso esquemático

Detalles de la PM25

• EmocionesAlegríasTristezasetc

• NecesidadesHábitosExpectativas

Prueba Mayores 25

• Objetivo: evaluar la madurez académica de los alumnos para seguir con éxito las enseñanzas universitarias de Grado

1. El ritmo y la rima,2. Hacer parejas: memorizar el número 10.480.325 será mucho más fácil si se agrupa así: 10 48 03 25.3. Los acrónimos: tres estilos arquitectónicos griegos: Jónico, Dórico y Corintio, puedes optar por construir la siguiente palabra JODOCO (JO: Jónico, DO: Dórico, CO: Corintio).4. Técnica de apoyo visual: consiste en colocar en otra ubicación objetos que siempre ocupan un lugar determinado: cambiar de muñeca el reloj o de dedo un anillo para saber que hay pendiente algo.5. Técnica del relato: especialmente pensada para cuando hay que recordar diferentes conceptos. De esta manera, inventas una historia incluyendo en ella cada una de las palabras que debes memorizar, y así te será más fácil recordarlas.6. Asociación de los nombres: si lo que más te cuesta recordar son los nombres de las personas, asócialos con los de algún famoso o familiar tuyo para no olvidarlo.7. Hacer pasatiempos: crucigramas, los juegos con letras o los sudokus8. Los videojuegos,9. Evitar hacer varias cosas a la vez: ya que interfiere en el proceso de codificación, y por lo tanto, en la retención.10. Dormir bien y estar relajados: es básico para mejorar y potenciar la memorización.11. Comer saludablemente,12. Practicar algún deporte o gimnasia: el ejercicio físico, y en concreto los deportes que requieren esfuerzos ligeros, pero prolongados (ciclismo,natación…) mejoran la actividad del cerebro y de la memoria.13. Acompañar con la música: música, especialmente la clásica, mejora y mantiene las funciones cerebrales.14. Ver, mejor que escuchar: retendrás mejor una información extensa si la presentas a modo de esquema, de la manera más visual y concisa posible.15. La escritura como método de recuerdo: escribe repetidamente lo que quieres recordar o hazlo mientras lo vas leyendo, en lugar de leerlo y tratar de recordarlo después.16. Categorización: ordena las cosas a memorizar según las categorías de los objetos. Por ejemplo, para recordar la lista de la compra agrupa los productos en categorías como frutas (naranjas, peras…), lácteos (leche, queso, mantequilla, yogures)…17. Memoria selectiva: a la hora de memorizar, no todo interesa; selecciona la información más importante y centra sólo en ella tu atención.18. Evitar las preocupaciones: en el momento de trabajar con la memoria, desconecta de los problemas cotidianos, ya que éstos obstruyen el registro de los datos a memorizar.19. No abusar del alcohol: genera incapacidad para retener las informaciones nuevas, e incluso a largo plazo puede provocar efectos irreversibles en la memoria.20. Dar sentido a lo aprendido: recordar algo que entiendes o tiene un significado para ti, es la mejor estrategia para que este conocimiento perdure.

+Info

Puntuación

MatrículaNegociado de Acceso(Ed. 21): 14 al 25 marzo

Lugar

Dos Fases

Aulario 2

• Cada ejercicio puntúa 0 a 10Fase General: 40 % Comentario Texto 20 % para los otros tres ejerciciosFase específica: media aritmética 2 ejercicios

Estudiante profesional

• General: 4 materias comunesEspecífica: 2 materias a elegir

Fechas

F. General

• Exámenes:27 abril G.4 mayo E.

· Comentario de texto o TA· Lengua: castellano· Lengua: valenciano· Lengua extranjera

Extra

siempre que

Hábitos

F.Específica

Nota Final

• Dos notas, una para cada rama

Asociaciones

· Dos ejercicios

• Se obtenga un 5 de mediay en cada fase >= 4

Ejemplos

• Media aritmética 2 ejercicios (G. y E.)

Ejemplos de Temarios y Exámenes en:http://sa.ua.es/es/mayores-25/

Excepción

• Aquello que te haga sentir felizImplicaciones personal y con el mundoReglas mnemotécnicasContextoMaterial audiovisual

• Los que se presentan a dos ramas:3 ejercicios

Anclajes personales

Estrategias

• Sobreesfuerzo al comienzoUsa un desencadenanteDeterminación, fuerza de voluntada veces estoy ... PERO ... soyCompañerismoMeta FINAL

• Reemplaza los hábitosHorario, planificaciónBiblioteca, TutoríasControles periódicosCharlas, seminarios