A korai iskola elhagyás problémája, a megelőzés lehetőségei

http://edumap.ofi.hu/

A korai iskola elhagyás problémája, a megelőzés lehetőségei

Miről beszélünk?

Mi itt a probléma?

Miért éppen korai iskolaelhagyás?

Adatok, statisztikák

Hogy csinálják mások?

Mit tegyünk?

Kinek a dolga?

Közös ügyeink

Hogy csináljuk mi?

Van bizalom?

Fodor József Iskolaegészségügyi Társaság

2015. október 5.

Szegedi Eszter

Tempus Közalapítvány, Tudásmenedzsment csoport

Mit tegyünk?

Mi itt a probléma?

• mielőbbi beavatkozás
• hozzáférés a kisgyermekkori neveléshez (>90%)
• pályaorientáció tantervbe ágyazottan és célzottan (NL, DK, ES, SL)
• befogadó iskolai légkör (SE, NL) / komprehenzív iskolamodell (NL, PL, FI, ES)
• iskolák közti átmenet (NL) / rugalmas átjárás (NL, DK) /moduláris szakképzés (LU)
• korai jelzőrendszer működtetése (NL, DK, FR)
• lemorzsolódottak oktatásba visszavezetése (DK)

Ecorys: iskolai kudarc, önbecsülésvesztés, nem látják értelmét az iskolába járásnak

Magyar Ifjúság Kutatás: krízishelyzeteket, súlyos élethelyzeteket megélők

A PROBLÉMA NEM 18 ÉVES KORBAN KEZDŐDIK!

A korai iskolaelhagyás figyelmeztető jelei

nem kapnak időben megfelelő támogatást

Van bizalom?

Állapot: a tanuló jellemzői

Folyamat: a tanuló viselkedése

Idő

Kommunikáció

The Importance of Self-Regulation

Stuart G. Shanker

Distinguished Research Professor Director, Milton & Ethel Harris Research Initiative

szövegértési és matematikai kompetencia

migráns háttér

Miért éppen korai iskolaelhagyás?

Bizalomépítés és kapcsolatteremtés

depresszió

szülők végzettsége

I. Állapothoz, adatdokumentációhoz köthetők jelek

1. Hiányzás

2. Romló tanulmányi átlag

3. Évismétlés

II. Viselkedésbeli, megfigyeléshez köthető előjelek

4. Unalom a tanórák alatt, alacsony motiváció

5. Drasztikus viselkedésváltozás a tanulónál (agresszió, visszahúzódóvá válás stb.)

6. Kiközösítő magatartás vagy kiközösítettség

Együttműködés

előző iskolai életút

alacsony teljesítmény (csak 1/3!)

társadalmi mutató

Adatok, statisztikák

Mit mutat a mutató?

Hogyan csinálják mások?

a munkaerő-piaci változások a magasabban képzetteknek kedveznek >> alacsony foglalkoztatási mutatók az alulképzettek körében >> középfokú végzettséghez juttatás

Definíció

Köszönöm a figyelmet, inspiráló konferenciát, örömteli közös gondolkodást kívánok!

CÉL VAGY ESZKÖZ?

Hogy csináljuk mi?

Kinek a dolga?

kormányzatokon átívelő, tudatos és a helyi sajátosságokat figyelembe vevő szakpolitika

QALL - Végzettséget mindenkinek!

"In God we trust; all others must bring data."

W. Edwards Deming

Jørn Skovsgaard, a dán oktatási minisztérium tanácsadója

"Vannak gyerekek, akiket senki sem lát. Én mindegyiket látom!"

Azon 18-24 éves fiatalok, akiknek nincs középfokú végzettségük.

• Helyzetelemzés és társterületi tanulmányok
• Társadalmi konzultáció
• Esetleírások
• Nemzetközi gyakorlatok

Közös ügyeink

"Senki ne gondolja, hogy nem az ő dolga!"

Helyi kezdeményezések tára:

http://oktataskepzes.tka.hu/helyi-kezdemenyezesek-tara

munkanélküliség

elmaradó adóbevételek

növekvő szociális kiadások

társadalmi tagoltság

inaktív állampolgári szerepvállalás

egyén romló pszichés állapota

növekvő egészségügyi kiadások

bűnözés

Szabályozás, Módszertani útmutató

Tudásmenedzsment

köznevelési tv. és egészségügyi tv. is kötelezi a szereplőket a kölcsönös kapcsolatfelvételre (veszélyeztetettség észlelése, illetve függőségi problémák esetén)

TKA saját kutatása

Kudarcok és megoldások, OFI 2015 Híves Tamás ábrái

• ki-ki a saját szakterületével tartja a kapcsolatot
• nagyobb szerepet gondolnak az védőnőknek, iskolaorvosoknak
• kevés a dokumentáció és a visszajelzés
• a lemorzsolódás "nem ügy"

TÁMOGAT, NEM SZANKCIONÁL

EGYÜTTMŰKÖDÉSRE KÖTELEZ

www.oktataskepzes.tka.hu

www.qall.tka.hu

www.crocoos.tka.hu

eszter.szegedi@tpf.hu