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quando serve?
come si misura?
come si manifesta?
da cosa la riconosciamo?
è una sola?
quali differenze
tra diverse forme?
l'energia si manifesta in forme diverse, che producono effetti differenti sulla realtà
indurre verso gli studenti un "atteggiamento responsabile verso ogni azione trasformativa dell'ambiente" ed una "sensibilità al rapporto, sempre esistente e spesso conflittuale, tra interesse individuale e bene collettivo, decisiva per il formarsi di un autentico senso civico" (MIUR, 2012).
Un insegnamento capace di promuovere "forme di pensiero e atteggiamenti che preparino e sostengano interventi trasformativi dell'ambiente circostante attraverso un uso consapevole e intelligente delle risorse" (MIUR, 2012)
cosa c'entra il terremoto?
Mahara is more than just a place for students to store their work. It's a place where they can electronically store their reflections, Youtube collection, and it's a whole mini-universe of social networking. Creating an e-portfolio is really fun and engaging! Mahara's drag-and-drop interface makes it really easy to use. The power of Mahara shines through when the student shares his work with the world, or at least with his or her instructor. The instructor is able to give valuable feedback within the student's e-portfolio. Mahara is a digital native's dream come true. Teachers will also love it.
nei casi estremi
riusciamo a verificarlo
meglio?
ruolo decisivo nella comprensione del rapporto tra uomo e ambiente (MIUR, 2013) e quindi, in qualche modo, del "funzionamento" del mondo contemporaneo
evidente filo conduttore nel tema dell'azione dell'uomo per modificare e sopravvivere al proprio ambiente
Indicazioni nazionali per il Curricolo della Scuola di base (MIUR, 2013)1 quale quadro
di riferimento per la progettazione curricolare si pongono come "testo aperto"
necessità di produrre nell'ambiente scolastico "esperienze significative" tali da
"favorire l'esplorazione e la scoperta".
differenti lenti attraverso cui guardare il mondo
l'apprendimento collaborativo, per sviluppare diverse forme di
interazione, e la consapevolezza del proprio modo di apprendere, per "imparare ad
apprendere"
"attività didattiche in forma di laboratorio, per favorire l'operatività e allo
stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa".
disciplina tecnologia: connettore pratico di
tanti saperi, ben si presta ad un approccio di tipo laboratoriale e cooperativo
insegnamento che
deve essere capace di far "dialogare abilità di tipo cognitivo, operativo, metodologico e
sociale".
insegnamento capace di promuovere "forme di pensiero e atteggiamenti che
preparino e sostengano interventi trasformativi dell'ambiente circostante attraverso un uso consapevole e intelligente delle risorse", e che usi il laboratorio come "modalità per accostarsi in modo attivo e operativo a situazioni o fenomeni" oggetto di studio,
obiettivo di
chi insegna questa materia è indurre gli studenti ad avere un "atteggiamento responsabile verso ogni azione trasformativa dell'ambiente" ed una "sensibilità al rapporto, sempre esistente e spesso conflittuale, tra interesse individuale e bene collettivo, decisiva per il formarsi di un autentico senso civico"
pof:
testo del POF sono sottolineati il tema dell'apprendimento collaborativo e quello dello sviluppo delle attività laboratoriali (sopratutto in orario extra-scolastico e in progetti in co-presenza).
L'istituto partecipa a numerosi progetti, anche se in nessuno di questi sono coinvolti docenti di tecnologia, sebbene vi sia un progetto di educazione alimentare ed un altro di educazione
ambientale sull'energia solare.
ora abbiamo estrapolato insieme una serie di concetti importanti sul tema
vanno approfonditi
miei approfondimenti (lezione prezi)
fissare i concetti
attività in piccoli gruppi
cooperative learning
verifiche formative
valutazione
punteggi
esempi di verifica
recupero e potenziamento
in progetto sul tema estratto
può finire?
l'energia è alla base di tutte le attività umane: se il rifornimento energetico finisse all'improvviso, la nostra vita cambierebbe radicalmente!
Sir Isaac Newton (Woolsthorpe-by-Colsterworth, 25 dicembre 1642 – Londra, 20 marzo 1727[1]) è stato un matematico, fisico, filosofo naturale, astronomo, teologo e alchimista inglese.
(http://it.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton)
L = F x s
F --> Newton
s --> metri
N x m = J
Joule
James Prescott Joule (IPA: [dʒuːl] ; Salford, 24 dicembre 1818 – Sale, 11 ottobre 1889) fu un fisico britannico.
(http://it.wikipedia.org/wiki/James_Prescott_Joule)
unità di misura comune
...ma ce ne sono delle altre!
l'energia non si crea e non si distrugge, ma si trasforma da una forma all'altra
A) forme
B) fonti
C) produzione
come?
si conserva?
dispositivo destinato a compiere un lavoro, vincendo determinate forze etrasformando una determinata forma di energia (che può essere fornita, ed es. come combustibile).
macchina convertitrice
cosa è l'energia?
motore a scoppio
combustione
in greco:
en (dentro)
ergon (lavoro)
automobile
direttamente
proporzionali
modularità didattica come aspetto della flessibilità
ind. naz.
"la scuola italiana sviluppa la propria azione educativa in coerenza con i principi dell'inclusione delle persone e dell'integrazione delle culture, considerando l'accoglienza della diversità un valore irrinunciabile"
no, una parte si "perde"
sotto forma di
Inclusione
lavorare su tre direzioni:
2.1 Il clima della classe
2.2 Le strategie didattiche e gli strumenti
2.3 L’apprendimento-insegnamento
"la scuola non ha più il monopolio delle informazioni e dei modi di apprendere"
Bisogni Educativi Speciali (BES), comprendente: “svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse”.
diritto alla personalizzazione dell’apprendimento, richiamandosi ai principi enunciati dalla Legge 53/2003.
classe III, 24 alunni, di cui 2 BES:
1 DSA disgrafico
1 ragazzo senegalese, prima immigrazione
Gruppo eterogeneo per livelli di apprendimento conseguiti, buona partecipazione alle attività proposte, con una buona capacità di relazionarsi sia tra pari che con il gruppo docente
collocazione territoriale: periferia romana
"la scuola è il luogo in cui il presente è elaborato nell'intreccio tra passato e futuro, tra memoria e progetto"
"formare saldamente sul piano cognitivo e culturale per affrontare positivamente l'incertezza e la mutevolezza degli scenari sociali e professionali"
ENERGIA OTTENUTA
ENERGIA UTILIZZATA
personalizzazione processo di insegnamento/apprendimento
Aspetti emotivi motivazionali relazionali
quali forme?
appronfondimenti:
quali trasformazioni energetiche avvengono in un'automobile in movimento?
"Organizzare e animare situazioni di apprendimento"
Ph. Perrenoud
sempre < 1
anche in %
reversibili?
Osservazione in aula
Stili di apprendimento
LE FORME
DI ENERGIA
movimento
area tematica:
forme, fonti e produzione energia
conoscenze:
- uso dei termini comuni relativi all'energia
abilità:
- saper utilizzare le app model.ly e prezi
- saper ricercare immagini online
competenze
calore
"per un nuovo umanesimo"
[...] "è quindi decisiva una nuova alleanza fra scienza, storia, discipline umanistiche, arti e tecnologia"
al fine di "comprendere l'attuale condizione dell'uomo planetario"
conoscenze:
- terminologia tecnica specifica
- concetto di lavoro e di energia
- forme di energia
abilità:
- rappresentare mediante schemi le forme di energie e processi di trasformazione
competenze:
- comprendere/riconsocere tipi di energia in diversi oggetti e situazioni quotidiane
le scuole possono trasformare i territori in "comunità educanti"
le diverse forme di energia possono trasformarsi l'una nell'altra
posseduta dai corpi ad una certa altezza e possono cadere verso il basso, attratti dalla forza di gravità
ambiente di apprendimento
reale/virtuale
nuovo ruolo per insegnante -> mediatore tra allievo e il sapere
Portfolio delle competenze
cinetica
è quella che possiedono tutti i corpi che si spostano. E' direttamente proporzionale alla loro massa e alla loro velocità
potenziale
dove si trova?
è contenuta in determinate sostanze che possono liberarla attraverso una reazione chimica
(es. combustione --> luce e calore)
chimica
termica
cinetica
1h:
1/2 visual brain storming collettivo, parole chiave
1/2 suddivisione in gruppi e mind map analogico con post it
1h lezione
1h verifica formativa su model.ly in aula informatica a partire da mind map
griglia di valutazione per la correzione
FONTI:
Cappè G., 2008, Percorsi tecnologici, SEI, Torino
http://www.eniscuola.net/
https://www.google.it/
può finire?
l'energia è alla base di tutte le attività umane: se il rifornimento energetico finisse all'improvviso, la nostra vita cambierebbe radicalmente!
Sir Isaac Newton (Woolsthorpe-by-Colsterworth, 25 dicembre 1642 – Londra, 20 marzo 1727[1]) è stato un matematico, fisico, filosofo naturale, astronomo, teologo e alchimista inglese.
(http://it.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton)
L = F x s
F --> Newton
s --> metri
N x m = J
Joule
James Prescott Joule (IPA: [dʒuːl] ; Salford, 24 dicembre 1818 – Sale, 11 ottobre 1889) fu un fisico britannico.
(http://it.wikipedia.org/wiki/James_Prescott_Joule)
unità di misura comune
...ma ce ne sono delle altre!
l'energia non si crea e non si distrugge, ma si trasforma da una forma all'altra
come si misura?
A) forme
B) fonti
C) produzione
come?
si conserva?
macchina convertitrice
cosa è l'energia?
motore a scoppio
combustione
quando serve?
automobile
direttamente
proporzionali
come si manifesta?
no, una parte si "perde"
sotto forma di
quali differenze
tra diverse forme?
da cosa la riconosciamo?
ENERGIA OTTENUTA
ENERGIA UTILIZZATA
quali forme?
appronfondimenti:
quali trasformazioni energetiche avvengono in un'automobile in movimento?
sempre < 1
anche in %
reversibili?
è una sola?
movimento
calore
l'energia si manifesta in forme diverse, che producono effetti differenti sulla realtà
luce
le diverse forme di energia possono trasformarsi l'una nell'altra
posseduta dai corpi ad una certa altezza e possono cadere verso il basso, attratti dalla forza di gravità
cinetica
è quella che possiedono tutti i corpi che si spostano. E' direttamente proporzionale alla loro massa e alla loro velocità
potenziale
è contenuta in determinate sostanze che possono liberarla attraverso una reazione chimica
(es. combustione --> luce e calore)
chimica
termica
cinetica
è il calore, l'energia che si può ottenere durante una combusitone o per l'attrito tra due corpi in movimento
Quadro europeo
delle qualificazioni (EQF)
risultati dell'apprendimento delineati secondo 3 categorie:
è l'energia che emana il sole sotto forma di onde capaci di propagarsi attraverso l'aria (onde elettromagnetiche).
Da questa energia dipende la vita degli esseri viventi.
E' l'energia formita dai generatori di corrente e prodotta per trasformazione di altre forme di energia.
In natura si manifesta nei fulmini.
E' l'energia contenuta nel nucleo dell'atomo, che si libera in seguito alle reazioni nucleari di fissione e fusione.
Si usa oggi per produrre elettricità
dove si trova?
modularità didattica come aspetto della flessibilità
Richard Sennet:
"la flessibilità è un modo di pensare che apre al futuro, insegnando a sapersi adattare al mare delle circostanze, senza farsi spezzare".
ind. naz.
"la scuola italiana sviluppa la propria azione educativa in coerenza con i principi dell'inclusione delle persone e dell'integrazione delle culture, considerando l'accoglienza della diversità un valore irrinunciabile"
Inclusione
lavorare su tre direzioni:
2.1 Il clima della classe
2.2 Le strategie didattiche e gli strumenti
2.3 L’apprendimento-insegnamento
"la scuola non ha più il monopolio delle informazioni e dei modi di apprendere"
Bisogni Educativi Speciali (BES), comprendente: “svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse”.
diritto alla personalizzazione dell’apprendimento, richiamandosi ai principi enunciati dalla Legge 53/2003.
classe III, 24 alunni, di cui 2 BES:
1 DSA disgrafico
1 ragazzo senegalese, prima immigrazione
Gruppo eterogeneo per livelli di apprendimento conseguiti, buona partecipazione alle attività proposte, con una buona capacità di relazionarsi sia tra pari che con il gruppo docente
collocazione territoriale: periferia romana
"la scuola è il luogo in cui il presente è elaborato nell'intreccio tra passato e futuro, tra memoria e progetto"
"formare saldamente sul piano cognitivo e culturale per affrontare positivamente l'incertezza e la mutevolezza degli scenari sociali e professionali"
personalizzazione processo di insegnamento/apprendimento
Aspetti emotivi motivazionali relazionali
"Organizzare e animare situazioni di apprendimento"
Ph. Perrenoud
1h:
1/2 visual brain storming collettivo, parole chiave
1/2 suddivisione in gruppi e mind map analogico con post it
1h lezione
1h verifica formativa su model.ly in aula informatica a partire da mind map
griglia di valutazione per la correzione
Osservazione in aula
Stili di apprendimento
LE FORME
DI ENERGIA
area tematica:
forme, fonti e produzione energia
conoscenze:
- uso dei termini comuni relativi all'energia
abilità:
- saper utilizzare le app model.ly e prezi
- saper ricercare immagini online
competenze
Quadro europeo
delle qualificazioni (EQF)
risultati dell'apprendimento delineati secondo 3 categorie:
"per un nuovo umanesimo"
[...] "è quindi decisiva una nuova alleanza fra scienza, storia, discipline umanistiche, arti e tecnologia"
al fine di "comprendere l'attuale condizione dell'uomo planetario"
conoscenze:
- terminologia tecnica specifica
- concetto di lavoro e di energia
- forme di energia
abilità:
- rappresentare mediante schemi le forme di energie e processi di trasformazione
competenze:
- comprendere/riconsocere tipi di energia in diversi oggetti e situazioni quotidiane
le scuole possono trasformare i territori in "comunità educanti"
FONTI:
Cappè G., 2008, Percorsi tecnologici, SEI, Torino
http://www.eniscuola.net/
https://www.google.it/
ambiente di apprendimento
reale/virtuale
nuovo ruolo per insegnante -> mediatore tra allievo e il sapere
Portfolio delle competenze
E' l'energia contenuta nel nucleo dell'atomo, che si libera in seguito alle reazioni nucleari di fissione e fusione.
Si usa oggi per produrre elettricità
E' l'energia formita dai generatori di corrente e prodotta per trasformazione di altre forme di energia.
In natura si manifesta nei fulmini.
è il calore, l'energia che si può ottenere durante una combusitone o per l'attrito tra due corpi in movimento
è l'energia che emana il sole sotto forma di onde capaci di propagarsi attraverso l'aria (onde elettromagnetiche).
Da questa energia dipende la vita degli esseri viventi.
Richard Sennet:
"la flessibilità è un modo di pensare che apre al futuro, insegnando a sapersi adattare al mare delle circostanze, senza farsi spezzare".