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PHILLIPS 66

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Dalia Forero

on 12 March 2014

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Transcript of PHILLIPS 66

PHILLIPS 66
Objetivos específicos:
Fases metodológicas
1era Fase: Grupo Grande.
Grupos numerosos, oportuno realizar Phillips 66
Se formula la pregunta
Se forman Subgrupos.

2da Fase: Sub-Grupos.
Cada Sub-grupo designa un coordinador
El coordinador da la señal del tiempo
Cuando falta un minuto, el coordinador avisa.
Se obtiene las conslusiones de los grupos

3era Fase: Intra-Grupal a Inter-Grupal
Se reunen se forma el grupo grande original
Se anota la sintesis de los informes presentados.

PAPEL DEL COORDINADOR EN PROCESOS DE DEBATE:
PHILLIPS
Es una dinámica de grupo o técnica grupal educativa creada por J. Donald Phillips. Consiste en dividir el salón en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión). Seguidamente una persona del grupo se reúne con los otros con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos más, discutirán el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusión general.
INCONVENIENTES
Esta técnica no es útil cuando hay problemas muy complicados y en los que hay que profundizar al máximo.

No es de por sí una técnica de aprendizaje, no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción).

Únicamente estimula la participación de los alumnos, por lo que no es útil para el desarrollo de habilidades ni cambio de actitudes en los alumnos.
OBJETIVO PRINCIPAL
El director (alumno o el docente) formulara la pregunta o el tema que se va a discutir e invitara al resto de los alumnos para que formen grupos de seis personas.

Cada grupo nombrara un coordinador y un secretario.

Hecho esto, el director tomara el tiempo para contar los seis minutos que durara la actividad. Cuando falte un minuto notificara a cada grupo para que realice el resumen.

El coordinador de cada uno de los equipos controlara igualmente el tiempo y permitirá que cada integrante manifieste su punto de vista durante un minuto, mientras que el secretario toma nota sobre las conclusiones.

Al finalizar el lapso de discusión en los grupos, el director solicitara a los secretarios la lectura de las conclusiones obtenidas en cada equipo y las escribirá en el pizarrón
Preparación de la dinámica
SUGERENCIAS PRÁCTICAS:
•Después de actividades realizadas colectivamente: conferencias, películas, proyección de diapositivas, experimentos, audiciones, dramatizaciones entre otras.

• Para realizar análisis de artículos de revistas o periódicos.

• Para analizar situaciones conflictivas y sacar conclusiones.

• Puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo.

• Se puede utilizar en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema; para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente

CUÁNDO SE APLICA ESTA TÉCNICA:
Para aplicar esta técnica, el componente del grupo que hace de coordinador debe:

• Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar.
• Precisar el objetivo a conseguir en grupo
• Clarificar los criterios de agrupación de los miembros.
• Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo.
• Comentar, si es necesario, la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones.
• Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeño grupo se ciñan al tema que se ha estipulado.
• Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz adecuada para evitar interferencias en otros grupos.
• Indicar el término de la discusión
• Poner las condiciones para que los diversos miembros procuren llegar, en lo posible, a posiciones unificadas o complementarias.
Lograr la participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta específica cuidadosamente preparada, y permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos".
Si los miembros no se conocen, la interacción será favorecida con un breve auto - presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo.
El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema, o no han llegado al resumen.
Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en un rota folio y quede a la vista de todos.
En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos, formulados con la mayor claridad y precisión.
El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad, estimulando el interés por la actividad. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos; es el grupo quien debe juzgarlas.
En una etapa de mayor experiencia, se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos.
En lo posible, la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio"; ejemplo: mencione causas....; qué consecuencia tiene......; cuántos factores....; qué características...., etc.
Cuando el grupo no es muy numeroso, pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. No es conveniente formar grupos de más de 6 personas, porque la participación se vería afectada
VENTAJAS
Asegura la participación de cada uno de los miembros del grupo grande.

Favorece el pensamiento concreto.

Permite obtener opiniones y mucha información de todos en poco tiempo.

Se produce una gran identificación con el problema que se trata.

Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo, la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes.

Es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de comprobación inicial de la información, antes de tratar un nuevo tema.
Forero Seib, Dalia C.I : 20.504.137
Nuñez, Luis C.I : 18.714.975
Gabriel Otero C.I : 24.666.165
Daniel Tovar C.I : 22.926.757
Promover la participación

Obtener las opiniones

Obtener información o puntos de vista

Detectar Intereses

Ampliar la base de comunicación

Implicar a la gente

Disponer de un sondeo

Reforzar las practicas
FASE 3
FASE 2
FASE 1
En la puesta en común el coordinador debe cuidar de:

• Favorecer la clara, ágil y ordenada aportación de los diversos miembros.
• Asegurar la buena calificación, de entrada, de todas las aportaciones.
• Velar para que estas aportaciones sean consideradas en términos de complementariedad.
• Dejar constancia escrita del material elaborado

Profesora: Giomar Rios
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
DIRECCION DE REUNIONES
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