Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

caso clinico lenguaje infantil

No description
by

Daniela Cortés Yañez

on 6 May 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of caso clinico lenguaje infantil

Presentación del Caso Antecedentes relevantes Planificación de tratamiento Caso Clínico Intervención fonoaudiologica
en TEL Expresivo Identificación alumno P.S.R
Fecha de nacimiento: 16 de Abril del 2007
Edad: 5 años 11 meses
Sexo: Masculino.
Escolaridad: Nivel de transicion mayor.
Institución: Escuela José Martí.
Evaluación: 14 de marzo del 2013
Diagnostico: TEL Expresivo Postnatal Objetivo General Introducción Inicialmente se utilizaba el término “disfasia” para referirse al actual “Trastorno Específico de Lenguaje”. También se lo llegó a denominar “alalia, audiomudez, sordera verbal congénita, afasia evolutiva, entre otros. Se utilizaban los conceptos teóricos de la afasia para intentar explicar la patología infantil y a su vez, se aplicaran los modelos terapéuticos derivados del aprendizaje a la patología adulta, marcó el inicio de lo que sería el TEL. Autora: Daniela Cortés – Y,
Escuela especial de lenguaje José Martí - UPV
Profesor(a): Flga. Nella Araya. Definición TEL TEL Expresivo “Anormal adquisición, comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a todos, uno o algunos de los componentes fonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del sistema lingüístico. Los individuos con trastornos de lenguaje tienen frecuentemente problemas de procesamiento del lenguaje o de abstracción de la información significativa para almacenamiento y recuperación por la memoria a corto o a largo plazo” ASHA CLASIFICACIÓN TEL Expresivo
TEL Mixto Bibliografía Aguago, G. “Trastorno Específico del Lenguaje. Retraso de Lenguaje y Disfasia”. Málaga. Edit. Aljibe. 1999.

Mendoza, E. “Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)”. Madrid. Ediciones Pirámide. 2001.

L. Bosch. 1983. Revista Logopédica. Volumen 3, N° 2. Barcelona. España.

Clasificación internacional de enfermedades, décima versión (CIE 10), OMS. 1992

Gobierno de Chile, Ministerio de educacion. 2009, Decreto N°170 . "Del trastorno especifico del lenguaje. " Los criterios diagnósticos de TEL que siempre se han seguido son lo de exclusión, de especificidad, y evolución. De acuerdo al DSM (IV) que es la clasificación que utiliza el decreto 170 los criterios para un TEL expresivo son:
a)Las puntuaciones obtenidas mediante evaluaciones del desarrollo del lenguaje expresivo, normalizadas y administradas individualmente, quedan sustancialmente por debajo de las obtenidas mediante evaluaciones normalizadas del desarrollo del lenguaje receptivo.
b) El trastorno especifico del lenguaje puede expresarse a través de algunas de las siguientes manifestaciones:
i.Errores en la producción de palabras, incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad, un vocabulario muy limitado, cometer errores en los tiempos verbales o experimentar dificultades en la memorización de palabras o en la producción de frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo del niño(a).
ii.Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren significativamente en el aprendizaje y en la interacción comunicativa.
iii.No se cumplen criterios de trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo, ni de Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD)
Pre y perinatales -Primeras palabras: 1 Año 2 meses Evaluación del lenguaje Pruebas Formales Informales Test para evaluar los procesos de simplificación fonológica “TEPROSIF-R”

Test para la comprensión auditiva del lenguaje “TECAL”

Test exploratorio de la gramática española “STSG” Test de articulación a repetición “TAR”

Pauta de evaluacion cualitativa "PEC"

Pauta de cotejo de habilidades pragmáticas Resultados Resultados Pruebas Formales Pruebas Informales TAR: Resultado deficientes en articulación de fonemas /r/ y /rr/. Tambien en la articulacion de las trabantes. PEC: Presenta una clara alteracion en el nivel morfosintactico, poco uso de nexos y particulas gramaticales. Escaso vocabulario. Pauta de cotejo de habilidades pragmáticas. Cinética, intencion y contacto visual sin alteraciones. En cuanto al discurso, no respeta turnos y poca consisencia en mantencion del tópico. Caracter distractil Niveles Fonológico Morfosintáctico Semántico Pragmático - No presenta mayores dificultades a nivel fonologico.
- Presenta dificultades en palabras de larga metría
- Predominio de PFS de estructura; coalescencias, reducción de diptongos, omisión de consonantes trabantes.
- Dificultades en la conciencia fonológica. - Nivel morfosintáctico se ve claramente alterado.
- Ausencia de preposiciones, adverbios, uso del verbo auxiliar, tiempos verbales, dentro del discurso.
- Dificultad en la estructuración gramatical, y en al metría de las oraciones.
- Utiliza oraciones de máximo 3 elementos.
- Capaz de comprender oraciones simples y complejas.
- Logra describir situaciones, pero con oraciones simples.
- A nivel semantico no presenta mayores dificultades.
- Capaz de agrupar objetos en categorías semánticas.
- Comprende y reconocer absurdos verbales.
- Logra asociar y relacionar conceptos en secuencias.
- Vocabulario limitado. - No presenta mayores dificultades en la intensión comunicativa y contacto ocular.
- Inicia diálogos de conversación. Responde y formula preguntas, manifiesta deseos o necesidades.
- No es capaz de mantenerse en un contexto adecuado y de seguir un tópico.
- No respeta turnos en la conversación.
- Caracter distractil y poca capacidad de concentracion. Hipótesis Diagnóstica Trastorno especifico del lenguaje expresivo
(TEL expresivo) Objetivos Especificos Objetivos Operacionales Lograr un desarrollo adecuado del lenguaje expresivo acorde a la edad cronológica del menor -Lograr un desarrollo adecuado del lenguaje reforzando el nivel fonológico.
-Lograr un desarollo adecuado del nivel morfosintáctico.
-Lograr un desarrollo adecuado del lenguaje reforzando el nivel semántico.
-Lograr un desarrollo adecuado del nivel pragmático. -Mediante el uso de una batería, se trabajará la discriminación auditiva verbal y no verbal, conciencia fonológica y praxias verbales y no verbales.
-Mediante el uso de una batería, se trabajaran las preposiciones, verbos auxiliares, tiempos verbales, adverbios y pronombres.
-Mediante el uso de una batería, se reforzaran el análisis de absurdos verbales, uso de vocabulario, relación entre conceptos y secuencias.
-Mediante la interacción con el niño se trabajara el adecuado desarrollo del discurso. Discusión ¡Muchas Gracias! No se presentan antecedentes relevantes durante el embarazo ni durante el parto. SEGUIMIENTO Luego de trabajar con el niño con el plan de tratamiento planteado, se ve un importante avance a nivel morfosintáctico y pragmático. Se puede apreciar un mayor uso de nexos dentro de las oraciones y un aumento del léxico semántico. A nivel del discurso, los avances se manifiestan en aspectos como; más consistencia en el seguimiento de un tópico y en ocasiones respeta turnos para hablar. TEL TDA
Full transcript