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EVALUACIÓN BASADA EN OBJETIVOS, TYLER.

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Delfino Villalba Carrillo

on 17 January 2014

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Transcript of EVALUACIÓN BASADA EN OBJETIVOS, TYLER.

EVALUACIÓN BASADA EN OBJETIVOS, TYLER.
Ventajas del Método Tyleriano
Se apoyaba en valoraciones como los test
Tyler proporcionó medios prácticos para la retroalimentación
La evaluación es un proceso recurrente
Permite la re formulación de los objetivos
Es el primer método sistemático de evaluación
Es útil para juzgar el proceso de un programa como sus resultados finales
Desventajas del Método Tyleriano
La evaluación como proceso terminal
Limitaciones técnicas
El rendimiento como último criterio
Tendensiosidad y falta de alcance de sus componentes evaluativos
Eight - Year - Study 1932 - 1940
"La información derivada de un proceso evaluativo o racional puede producir buenos efectos, esto es, un perfeccionamiento de la educación." Tyler
Conclusión del equipo
Ponentes:
Janet Rosendo Russi
Nury Mendoza Apreza
Delfino H Villalba Carrillo
Isaac U Leyva Hernández
Stufflebeam & Shinkfield - La Evaluación orientada hacia los objetivos.
Mediano - R. T.: La evaluación orientada al logro de los objetivos.
Tyler - ¿Cómo evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje?
Modelos derivados a partir de Tyler, según Catalina Mediano
Hammond (1971), desarrolló su método de evaluación EPIC. Centra en determinar si las metas u objetivos se han cumplido, cuestiona por qué algunas innovaciones educativas fracasan mientras otras tienen éxito. Diseñó un cubo tridimensional para describir las variables de los programas educativos y la organización de la evaluación.
Modelo de Provus
Provus (1969) diseño su propuesta con base en cinco estadios en el proceso de la evaluación: diseño, instalación, proceso, producto, y comparación del programa.
En cada uno de los estadios se realiza:
a) Un acuerdo sobre las normas del programa,
b) La determinar si hay discrepancia entre los aspectos de un programa y
c) La utilización de la información de la discrepancia para identificar las deficiencias del programa.

Ampliación del Método Tyleriano
En 1967 M y M presentaron su propuesta para la evaluación de programas con múltiples criterios de evaluación. El paradigma detalla el papel de los individuos que están inmersos en la evaluación en cada una de las etapas sucesivas del proceso. Al igual sostienen en algún tipo de enjuiciamiento en todas las fases del proceso.
Sostienen que los evaluadores deben tener en mente que las valoraciones podían indicar falsos progresos o falsos retrasos.
Es el proceso de determinar hasta qué punto los objetivos educativos han sido actualmente alcanzados mediante los programas de currículos y enseñanza.
¿Cómo evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje?
Desde un punto de vista conductual debido la corriente psicológica de la educación.
En base a muestras de medición.
Utiliza tests de rendimiento.
Plantea que los objetivos pueden ser medidos.
Elaborar instrumentos de evaluación.
Para que los instrumentos de evaluación impacten en la evaluación, ser recurre a tres criterios: la confiabilidad, la objetivdad y la validez.
El proceso de evaluación
Procedimiento del Método
Establecer las metas u objetivos
Ordenar los objetivos en amplias clasificaciones
Definir los objetivos en términos de comportamiento
Establecer situaciones y condiciones según las cuales pueden ser demostradas (Objetivos)
Explicar los propósitos de la estrategia al personal más importante
Escoger o desarrollar las apropiadas medidas técnicas
Recopilar los datos de trabajo
Comparar los datos con los objetivos de comportamiento
M y M en su procedimiento evaluativo sugieren recomendaciones con el propósito de mejorar el programa.
M y M incluyen un apéndice de valoraciones basadas en múltiples criterios: 5 indicadores.
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
1. De acuerdo con Tyler, la evaluación es:
Es el proceso mediante el cual se determina hasta qué punto han sido alcanzadas las metas propuestas.
2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la posición de Tyler acerca de los tipos de evidencias admisibles en una evaluación educacional?
Es cualquier evidencia valida sobre el comportamiento o rendimiento proporciona un método evaluativo apropiado.
3. El método evaluativo Tyleriano intenta disponer de ventajas sobre otros métodos previos, ya que:
Tiene en cuenta el conocimiento de las intenciones del programa, todas sus metas y objetivos de comportamiento y procedimientos que hay que poner en práctica para llevarlo a cabo con éxito.
Catalina Mediano señal que las críticas al sistema tyleriano, según Martínez (1997) existe una falta de componentes evaluativos reales, o la falta de normas para juzgar la importancia de las discrepancias observadas entre los objetivos y el rendimiento logado, descuida los contextos en que la evaluación se realiza, omite evidencias sobre el valor del programa no reflejadas en sus propios objetivos o promover un enfoque lineal inflexible de la evaluación.
-Ralph Tyler
Es un proceso mediante el cual puede comprobarse si los objetivos propuestos en el currículo se logran o no por el alumnado, apoyándose en instrumentos que permitan la validez, confiabilidad y objetividad.
La evaluación sistemática sirve para revisar de forma periódica si los objetivos satisfacen los propósitos de la educación.
El método Tyleriano ha evolucionado como una práctica profesional.
La evaluación de la conducta no garantiza su aplicación en la vida cotidiana.
Dinámica
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