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L'éducation aux médias

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by

Péronne Agnès

on 8 December 2016

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Transcript of L'éducation aux médias

L'éducation aux médias
et à l'information


QUI ?

Qui est l'auteur du document ?
L'auteur est-il identifié ? Peut-on le contacter ?
Est-ce un spécialiste du domaine ?
S'exprime-t-il au nom d'une institution ? A titre personnel ?

QUOI ?

Quelle est la nature du site ?
S'agit-il s'un site institutionnel ? d'un site associatif ? d'un site commercial ?
Sa compétence sur le sujet et/ou sa fiabilité sont-elles reconnues ?
Pointe-il vers des sites fiables ? Les sites fiables pointent-ils vers lui ?

Quelle est la pertinence des informations ?
Est-ce bien le type d'informations dont j'ai besoin ?
Le niveau des informations est-il adapté ?
Est-il suffisamment simple ou au contraire suffisamment approfondi ?

Quel est l'intérêt du document ?
Le document est-il vraiment intéressant ?Qu'apporte-t-il de nouveau ?

OÙ ?

D'où provient l'information ?
S'agit-il d'un site français ?
S'agit-il d'un site francophone ? européen ? autre ?

Quelles sont les limites géographiques de l'information ?
L'information concerne-t-elle un pays particulier ? Cela me convient-il ?
L'information vaut-elle ailleurs ?

QUAND ?

De quelle période s'agit-il ?
La période traitée correspond-elle à mes besoins ?

Quelle est la date du document ?
La date du document est-elle indiquée ?
Le document nécessite-t-il une actualisation ?
Si oui, quelle est la date de mise à jour ?

POURQUOI ?

Quel sont les objectifs ?
Dans quel but le document a-t-il été réalisé ? Quel est le public visé ?
Quels sont les objectifs du site ? Quel est le public visé ?

COMMENT ?

Comment se présente le document ?
L'information est-elle rédigée clairement ?
Le document est-il bien structuré ?
Les sources sont-elles bien indiquées ?

Comment accède-t-on à l'information ?
L'information est-elle gratuite ou payante ?
La navigation du site est-elle aisée ?
Les pages sont-elles rapides à charger ?

source: http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/competences/rechercher/methodologie/evaluation/information
Atelier 1: Panorama des images d'info et réforme du collège
https://prezi.com/kfithnpcjcsm/panorama-des-images-dinformation-et-reforme-du-college/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
http://positivr.fr/refugies-faux-fake-hoax-suede-jesus/
Regard sur les théories du complot qui se propagent sur la toile
Bande annonce de conspi hunter
Carte mentale théorie du complot: https://framindmap.org/c/maps/163496/public
Définition de l'EMI dans le Parcours citoyen
"L'EMI permet aux élèves d'apprendre à lire, à décrypter l'information et l'image, à aiguiser leur esprit critique, à se forger une opinion, compétence essentielle pour exercer une citoyenneté éclairée et responsable en démocratie"
Prendre conscience de sa propre relation à l'univers médiatique
Caractériser les médias et les langages médiatiques
S'informer par les médias
Produire des messages médiatiques
Etre conscient de la place et du rôle des médias dans la société

5 domaines - proposition référentiel compétences DGESCO/CLEMI
http://www.clemi.org/fichier/plug_download/77892/download_fichier_fr_medias_et_information_clemi2015.pdf (page 45)
Exploiter l'information de manière raisonnée: distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et la fiabilité d'une information, son degré de pertinence
source: Prezi emi-emc-et-parcours-citoyen Isabelle Martin Clemi Bordeaux
Fake, intox et manipulation
Quelques exemples de sites

Media-presse-info
Wikistrike
Stop mensonges
Egalité et réconciliation
Les moutons enragés
Réseau Voltaire
Panamza
Alter info
Quenel +
http://www.pltv.fr/fr/complots-et-conspirations-apprends-a-reconnaitre-les-vrais-des-faux/
Vu sur site stop aux mensonges
P.73
Rudy Reichstadt est le fondateur de l'Observatoire du conspirationnisme et des théories du complot
Des ressources à retrouver ici:
http://www.ac-bordeaux.fr/pid30975/education-aux-medias.html





https://cdn.reseau-canope.fr/archivage/tdc/TDC1104Web/WebReader.html
https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/emi2016/2016/09/20/intervention-de-m-reverchon-billot-ig-evs/
En introduction du sujet:
Construire son projet EMI pour le projet d'établissement: des pistes
Droits et devoirs: publier du contenu
http://eduscol.education.fr/cdi/culture-de-l-information/droit-numerique/droit-auteur
Atelier 2: créer un média numérique en établissement
https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/
http://mediaslaplaine.wixsite.com/education
http://mediaslaplaine.wixsite.com/webdoclaplaine/menu
Blog, page facebook, compte twitter, journal en ligne, webdocumentaire, web radio, chaine you tube...
Créer une page/un groupe facebook
La page Facebook d'une classe permet de proposer des ressources en relation avec le cours, des exercices, des liens Internet, ou de présenter l'avancement d'un projet pédagogique réalisé en groupes, ou enfin, d'exploiter la visioconférence et le partage de documents pour monter des classes virtuelles (aide individualisée, enseignement à distance).
Le groupe Facebook permet d'inviter des membres sans qu'ils ne figurent dans la liste des amis. Le groupe peut être exploité pour mener avec ses élèves un projet de classe, ou encore, de suivre les actualités des élèves en stage, pour promouvoir les échanges d'expériences en dehors de la classe.
https://www.fri-tic.ch/sites/default/files/atoms/files/fritic_facebook_112014_0.pdf
12 réseaux sociaux en fiches pratiques pour une utilisation pédagogique: Netpublic
Créer un compte twitter
Source: https://www.epi.asso.fr/revue/articles/a1301d.htm
https://www.fri-tic.ch/sites/default/files/atoms/files/fritic_twitter_112014.pdf
12 réseaux sociaux en fiches pratiques pour une utilisation pédagogique: Netpublic
Faire un webdocumentaire
Utiliser les médias sociaux
Simplicité de mise en place
Fort impact auprès des élèves
En phase avec les pratiques numériques des jeunes
http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/publier-un-journal-scolaire
Faire un journal scolaire
http://www.bahut-actu.fr/spip/index.php
Publier des vidéos
https://www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/histoiregeographie/TICE/GFA_TICE/Creer_des_videos_pedagogiques.pdf
https://fr.padlet.com/marie34/methodeinversee/wish/29901817
Un exemple avec une vidéo faite par des élèves:
L'EMI dans les EPI:
https://drive.google.com/file/d/0B60wzy2NZXyXSjF0TEJUQ3RrY1U/view?pref=2&pli=1
Top 10 des théories du complot
Info ou intox?
http://edupronet.com/7-manieres-dutiliser-twitter-en-classe/

Quelques pistes:
Proposez à vos élèves de concevoir la page Twitter de la classe
Communiquer en dehors des heures de classe
Créer un « hashtag »
Tweeter à propos d’une visite de terrain.
Tweeter les activités de lecture
Inviter des personnes ressources
Trouver des « influenceurs »
Pour se lancer:
https://sicestpasmalheureux.com/2015/10/26/pas-a-pas-demarrer-sa-twittclasse/
Mais attention il existe aussi des sites parodiques: le gorafi, sud ou est, le daily béret, Football France, la dèche du midi, nordpresse.be...
https://www.fun-mooc.fr/courses/ENSCachan/20008S03/session03/about
http://www.1jour1actu.com/info-animee/dou-viennent-les-images-diffusees-aux-infos/
Un exemple de séquence pédagogique avec facebook:
https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/base-initiatives/initiatives-pedagogiques/facebook-pour-transmettre-lhistoire-et-la-memoire.html
http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article845
Les clés des médias : la théorie du complot
http://www.clemi.org/fichier/plug_download/79984/download_fichier_fr_medias_et_information.on.apprends._edition_2016.17.pdf


http://www.surlimage.info/index.html
http://surlimage.info/ecrits/pedagogie.html
https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/clemibordeaux/tag/jasmin-agen/
Quelques conseils utiles pour débuter.
Récit d'une expérience
http://blog.juliendelmas.fr/?mettre-en-place-une-webradio
http://canope.ac-besancon.fr/clemi/?p=606
Animer une web radio en milieu scolaire
Des exemples:
https://prezi.com/kfithnpcjcsm/panorama-des-images-dinformation-et-reforme-du-college/
Déroulement 1er mercredi

14h00: L'Emi dans la réforme
Quelques pistes de travail

15h30: pause

15h40: reprise de la présentation

Déroulement 2ème mercredi

14h00: atelier 1 Panorama des images d'info et réforme du collège

15h30: pause

15h40: atelier 2 Créer un média numérique en établissement
Des exemples de journaux
http://fr.calameo.com/accounts/1015697

http://fr.calameo.com/read/0010156977684aec43f10

https://madmagz.com/fr/magazine/666730

https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/collegemartignas/
http://www.stopintox.fr/
http://www.conspiracywatch.info/
https://www.reseau-canope.fr/les-valeurs-de-la-republique/les-ressources_developper-lesprit-critique.html
Pour Rudy Reichstadt, céder au conspirationnisme est une façon de fuir un monde réel jugé inacceptable, avec en toile de fond, une idée pivot récurrente : « on nous ment ; la vérité est ailleurs ». Cette façon d’interpréter la réalité procure un certain nombre de bénéfices à ceux qui s’adonnent au complotisme. Il y a d’abord une forme de gratification personnelle pour celui qui y croit. En pensant autrement, on se distingue de la norme. On se vit comme anticonformiste. On sait mieux que les autres le dessous des cartes. Autrement dit, c’est une dissidence de pensée valorisante.
Source: http://www.leblogducommunicant2-0.com/humeur/conspirationnisme-theorie-du-complot-les-entretiens-du-sig-font-le-point/
Fonctions d’un blog à usage pédagogique

Publication et partage d’informations et de documents : le blog permet de manière simple de rédiger et de publier articles et autres billets en relation avec un thème éducatif.
Développement de l’interactivité : permet aux lecteurs de commenter les articles et de proposer des axes de réflexion complémentaires.
Amplification de l’intérêt des élèves : à la fois pour la rédaction mais également pour les ressources multimédia de toute nature.
Valorisation de l’écrit et la créativité : permet de développer les compétences rédactionnelles des élèves.
Extension de la classe : la relation pédagogique sort de l’environnement de la classe et se poursuit en dehors des heures de cours.
Développement du travail collaboratif : permet de mettre en place des activités de groupes.


Objectifs pédagogiques visés par le blog

Éduquer à l’outil internet : sensibiliser les élèves aux dangers d’internet et développer chez eux une attitude responsable et citoyenne.
Entretenir la motivation : stimuler l’implication des élèves et favoriser la participation active des élèves en difficulté.
Inciter à l’autonomie : l’élève devient acteur de son apprentissage et développe des aptitudes d’organisation du travail et de gestion de son temps.
Éduquer aux médias : le blog permet une initiation à la presse, ainsi qu’à l’image et l’audiovisuel.
Faire écrire : l’élève renforce ses aptitudes à l’écriture et développe des capacités de synthèse de l’information.
Faciliter l’apprentissage : l’élève est initié aux outils numériques dans une activité ludique.
Favoriser la continuité pédagogique : le blog permet de mettre en place des activités pédagogiques en classe et hors classe. L’enseignant peut accompagner le travail personnel des élèves en dehors du cadre de l’école.


Quelques utilisations pédagogiques du blog

Usage à titre personnel

L’enseignant peut proposer des ressources pédagogiques ou échanger et partager sur les pratiques professionnelles

Utilisation en classe

Le blog peut être utilisé avec les élèves pour réaliser un projet pédagogique, raconter la vie de la classe, prolonger le travail réalisé en classe (par des informations, des ressources, des activités, des supports de cours…) ou encore pour mettre en place un travail collaboratif

Outil de communication

Le blog, enfin, peut aussi permettre de communiquer avec les différents acteurs de l’environnement scolaire : parents, élèves, collègues…



Quelques conseils pour faire vivre son blog

Mettre en place un travail collaboratif en invitant des contributeurs (créer des comptes auteurs).
Etre clair dans sa présentation : adopter une charte graphique sobre, ne pas écrire d’articles trop longs, ne pas surcharger avec des animations.
Dynamiser le blog en publiant des ressources multimédia : photos, vidéos, quizz…et pointer vers d’autres ressources en ligne.
Favoriser l’interactivité : autoriser les commentaires tout en les contrôlant.
Classer vos ressources : par date, par élève, par thème…
Faire participer les élèves : favoriser les débats, le dialogue et la production écrite.
Accompagner les élèves, évaluer leur travail et valoriser leur apport.


Précautions à prendre

Protégez les données de vos utilisateurs.
Respecter les droits d’auteur et les droits à l’image.
http://edupronet.com/utilisation-pedagogique-du-blog/
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