Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

CONSECUENCIAS PARA EL TRABAJO DOCENTE

No description
by

Lupitaa Beel

on 27 March 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of CONSECUENCIAS PARA EL TRABAJO DOCENTE

CONSECUENCIAS PARA EL TRABAJO DOCENTE
Perrenoud, P. (2008). Construir competencias desde la escuela. Santiago: J: C. Sáez
4.Negociar y conducir proyectos con sus alumnos.
1. Pedagogía de situaciones-problema donde el papel del alumno consiste en involucrarse por realizar un proyecto.
1.Tratar los saberes como recursos para movilizar
CONSTRUIR COMPETENCIAS DESDE LA ESCUELA
2.Trabajar regularmente por problemas
3.Crear o utilizar otros medios de enseñanza
5. Adoptar una planificación
flexible, improvisar
6.Establecer un nuevo
concepto didáctico
7.Practicar una evaluación formadora
8.Hacia una menor separación
entre disciplinas
9.Convencer a los alumnos
de cambiar de profesión
10.Nueva formación,
nueva identidad.
1. La formación de competencias exige una revolución cultural para pasar de una lógica de la enseñanza a una lógica de capacitación.
2. “Se trata de aprender lo que
no se sabe hacer haciéndolo” Philippe Meirieu (1996).

1. Un problema debe de estar “enquistado” en una situación que le de sentido.

2. Identificar los aprendizajes efectivamente solicitados.
3. La formación de competencias
exige una revolución cultural

4. Estimular enfrentándose constantemente a problemas acordes a las características de los alumnos
5. El trabajo del profesor: crear situaciones favorables que aumenten la probabilidad del aprendizaje
1. Para trabajar situaciones problemas se quiere dejar del lado cuadernos de ejercicios y utilizar situaciones de interacción de acuerdo a las características de los alumnos.
2. Si se quiere promover el enfoque por competencias en la escuela, se debe estimular la informática y garantizar la estabilidad política.
3. Es importante que los profesores más adelantados y los investigadores involucrados estén asociados a la concepción de nuevos medios.
1. El enfoque reúne las pedagogías del proyecto y las cooperativas.
Objetivo: enfrentar a los alumnos a obstáculos imponiendo nuevos aprendizajes
1. El enfoque por competencias lleva a ser menos cosas si se dedica a una situación sólida y gira en torno a saberes importantes
Dedicar más tiempo a situaciones complejas

3. Tener en cuenta el interés de los alumnos

2. El alumno debe transformarse en un practicante reflexivo
3. Competencias del profesor:
*Estimular
*Aceptación de errores
*Valorar la cooperación entre alumnos
*Explicitar y adaptar el contrato didáctico
*Involucrarse personalmente en el trabajo.

1. Todos los alumnos no se enfrentan a las mismas tareas, porque todos no se encuentran con los mismo obstáculos.

2. Trabajar en base objetivos-obstáculos, de preferencia de manera diferenciada.
3. evaluación certificada debe ejercer situaciones complejas al mismo tiempo situaciones de enseñanza-aprendizaje
exige, paradójicamente, una formación disciplinaria y epistemológica más aguda de los profesores

1. profesores especializados se sientan responsables de la formación global.
2. salir a un campo de especialización y discutir
3. valorar transversalidades en los programas
4. situación-problema movilicen más disciplinas.
5. balances de conocimientos y competencias
6. funciones menos centradas en disciplinas
1. Los profesores deben convencer a sus alumnos de trabajar y aprender.
2. *Implicación
*Transparencia
*Cooperación
*Tenacidad
*Responsabilidad

1. “El sistema educativo depende de la adhesión y el comportamiento de los profesores.”
2. El enfoque supone un nuevo tipo de profesionalidad, de identidad y de formación en el trabajo del docente.
Full transcript