Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Untitled Prezi

No description
by

Maria Gomez

on 5 July 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Untitled Prezi

Lo opuesto al engaño de sí mismo es el pensamiento realista que ve al mundo tal como es y responde con decisiones y conductas adecuadas.
Como hacer para educar a niños que atiendan sus propios intereses pensando en forma realista
Lo mejor que se puede hacer con los niños es ayudarlos a desarrollar una pauta de pensamiento.
Como se podría aportar:
Los efectos positivos de leer y contar historias a los niños.
Formas de Pensamiento
Pensamiento realista
En muchas ocasiones la capacidad de los seres humanos para engañarse a si mismo es casi ilimitada
Protegerlos y ayudarlos realmente de un problema , es siendo veraces, por mas dolorosa que pueda ser la situación.
Por lo tanto enseñar a los niños el pensamiento orientado a la realidad debe ser primordial.
Un ejemplo de esto:
todos saben que el cigarrillo esta asociado a enfermedades que pueden generar la muerte pero igualmente niños y adolescente en el mundo adquieren este habito.
Hacer cosas que nos perjudican con tanta frecuencia indica que la evolución ha tomado un camino equivocado en el desarrollo de lo que se puede llamar opción "logíca" del cerebro.
La fortuna es que los niños pueden aprender a actuar en beneficio propio y de los demás
Los padres y maestros deben enseñar a los niños a usar su intelecto, así como sus capacidad emocional y social a fin de enfrentar una serie cada vez mas compleja de tensiones personales, familiares y sociales.
Muchos de nosotros no nos preocupamos por enseñarles a los niños esta capacidad de CE, y tal vez les enseñemos lo opuesto.
Al tratar de protegerlos de las "realidades duras" de la vida, estamos en realidad reforzando la negación.
Cuando se les explica la situación a los niños, detallando los hechos desde nuestro punto de vista aprenden que tenemos la fuerza emocional para examinar y enfrentar incluso la situación mas penosa
Esto permite en forma implícita el mensaje de que ellos pueden hacer lo mismo
Protegerlos del estrés y el dolor inevitable no representa ningún beneficio, termina por hacerles hace daño.
ES SER SINCERO Y VERAZ
Moldear un pensamiento realista y veraz sólo puede ser efectivo si dedica tiempo para hablar con ellos.
Un ejemplo de esto:
Los padres hablan menos con los hijos
Las familias ven TV mientras comen
Mientras van en carro se aseguran que vaya haciendo algo o escuchando musica.
El ingrediente fundamental para ayudar a los niños a ser emocionalmente inteligentes es
EL TIEMPO.
Es una manera de de enseñar a los niños a tener un pensamiento realista. Ya que estas pueden mostrarles de que manera las personas resuelven sus problemas de forma realista.
Se puede pensar en relatos sobre: historias que influyeron en su propio comportamiento, o que dan forma a su cultura.
Relatos sobre su historia nacional, cultural o familiar que hayan dado forma a sus actitudes.
Crear historias
Escribir una historia con alguien “parecido” al niño creando una metáfora para la situación especifica.
Escribir historias utilizando el nombre y la situación exacta de un niño conocido, este puede sentir angustia e inquietud, en particular si el problema es grave.
Al crear una historia de modelo positivo, es mejor seleccionar un tema que contenga elementos familiares para el niño.
El héroe del relato podría ser otro niño, un animal o un extraterrestre, cualquier personaje con el que el niño pueda identificarse.
Como resultado de ello, es probable que exprese su angustia mostrando falta de interés o aburrimiento respecto de la historia, tornándola una experiencia frustrante para los dos.
Esta técnica puede ser utilizada en niños entre los 3 y 10 años
El pensamiento realista es:
Lo opuesto del engaño de sí mismo.
La utilización de historias que utilizan modelos y constituyen probablemente la mejor manera de enseñar esta capacidad, ya sea que usted las lea en libros especiales o las invente.
Los niños terminarán aprendiendo a pensar en forma realista acerca de sus problemas o preocupaciones si usted hace lo mismo. No oculte la verdad, aun cuando sea dolorosa.
El optimismo
El optimismo es algo más que el simple pensamiento positivo. Es un hábito de pensamiento positivo o, según la definición del diccionario de Random House: “Una disposición o tendencia a mirar el aspecto mas favorable de los acontecimientos y esperar el resultado mas favorable.”
El optimismo es mucho mas que un simple rasgo atractivo de la personalidad.
En varias investigaciones de Seligman, ha encontrado que la gente optimista se mostraba menos deprimida, tenia mas éxito en la escuela y en el trabajo y mas saludable físicamente que la gente pesimista.
Es mucho mas importante cuando el niño no nace con una disposición optimista, el
OPTIMISMO
es una capacidad del CE que puede aprenderse.
OPTIMISMO
VS
PESIMISTA
Para enseñar a los niños a ser optimistas
1. Distinguir entre los pensamientos pesimistas y optimistas.
- Es la forma en que los optimistas y los pesimistas explican las causas de los acontecimientos buenos y malos
- El optimista cree que los acontecimientos positivos y felices se explican a través de cosas que son:
Permanentes: seguirán ocurriendo en el tiempo
Generalizadas: seguirán ocurriendo en diferentes situaciones
Si ocurre algo malo, lo considera como algo temporario y específico de esa situación, y se muestra realista si es él quien ha causado el acontecimiento negativo.
- El optimista también asume la responsabilidad adecuada para lograr que las cosas buenas sucedan.
El pesimista
piensa en términos opuestos
Los acontecimientos buenos son temporarios
los

acontecimientos malos son permanentes
los acontecimientos positivos son el resultado de la suerte o de circunstancias fortuitas,
mientras que los acontecimientos negativos resultan más previsibles.
El pesimista también se equivoca al asignar culpas.

Tenderá o bien a culparse a sí mismo por todo lo malo que ocurre o a culpar a cualquier otra persona.
El pesimista
Puede estar predispuesto a convertir todo en una catástrofe
Estar preparados para lo peor resulta apropiado en circunstancias extremas, no lo es en la vida cotidiana.
Si usted responde a la visión pesimista del mundo del niño en lugar de hacerlo a la visión lógica, puede reforzar su tendencia a ver los acontecimientos de la manera más sombría posible.
El pesimismo no es solamente un estilo negativo de pensar, sino un síntoma
de lo que considera ser una de las amenazas mas importantes para la salud de nuestros niños de hoy:

una “epidemia de depresión”
Afortunadamente, hay pruebas científicas contundentes de que el pesimismo y la depresión pueden modificarse a través de la enseñanza en los niños y a los adolescentes como a los adultos en nuevas formas de pensamiento.
EL OPTIMISMO
Combatir la depresión es solo uno de los beneficios de enseñarle a los niños a ser mas optimista, los niños optimistas tiene también mas éxito en la escuela que sus pares pesimistas.
Como fomentarlo
como se le deben hacer los señalamientos a los niños:
Como se hacen las criticas:
puede producir un efecto significativo sobre el hecho de que el niño se vuelve optimista o pesimista.
Una censura exagerada produce culpa y vergüenza mas allá de lo necesario para fomentar el cambio en el niño.
Debe desarrollar un estilo explicativo optimista: explique los problemas en términos realistas cuando se considera que la causa es específica y puede ser cambiada.
Para ayudarlos a ser optimistas:
Es posible enseñarles a los niños a ser más optimistas como una forma de vacunarlos contra la depresión y otros problemas de salud mental y física.
El optimismo se origina en el pensamiento realista y en las oportunidades de enfrentar y dominar desafíos adecuados a la edad.
Debe mostrarse más optimista en las formas en que se relaciona con los niños.
Los niños aprenden con rapidez observando lo que hacen y dicen los adultos.
En conclusión
En los bebes de 0 a 3 años
Es importante observar:
En el primer año de vida
En relación con las personas de su entorno
1. Se debe observar el funcionamiento físico, neurológico y sensorial del niño , igualmente la cordinación motriz, motricidad fina y la motricidad gruesa y las capacidades cognitivas que aparecen.
2. Observar la forma en que el niño se vincula con sus cuidadores y personas del entorno, el estilo o la forma de "estar con".
3. Evaluar el estado de animo, los sentimientos que predominan (alegría, enojo, interés, diversión, celos, amor) la variedad, profundidad y la adecuación de esos sentimientos, así como la capacidad de regularlos.
4. Observar si el niño presenta estados de ansiedad expresada en su conducta, juego o verbalizaciones y la presencia de miedos.
5. Los niños expresan en el juego y luego verbalizando, los temas que corresponden al momento del desarrollo que atraviesan y las situaciones que viven.
Los niños buscan protección y confort. El interesa general en el mundo evoluciona hacia una relación afectiva altamente individualizada con las personas que los cuidan, es un compromiso placentero
Tono emocional
Es altamente variable, íntimamente relacionado con estados internos, (hambre), y hacia la segunda mitad del primer año, también relacionado con señales sociales externas (el padre puede hacer sonreír a un niño aunque este tenga hambre). Cuando el bebe esta confortable internamente prevalece un sentimiento de interés y placer en el mundo y hacia el cuidador primario.
Sentimientos
Se da una variación entre la indiferencia y la excitación con el mundo, se torna mas organizada y queda bajo control de la interacción social. Los sentimiento específicos iniciales de excitación placentera o la protesta por la falta de placer llevan a graduaciones mas diferenciadas y el bebe incluye gestos con los que negocia la dependencia, el placer, la afirmación de si mismo, la exploración, el enojo, el miedo y la ansiedad. El sistema de afectos o sentimientos permanece altamente variable y es fácilmente dominado por el contexto.
Estados de ansiedad
Están relacionados con la supervivencia física y emocional, y son generalmente globales y desorganizados.
Segundo año de vida
En relación con las personas de su entorno
Tono emocional
Sentimientos
Estados de ansiedad
En relación con las personas que cuidan de ellos, presentan un balance entre las satisfacción de las necesidades (dependencia básica) y la individualidad emergente, la autonomía, la iniciativa y la capacidad de la auto-organización en el nivel de la conducta. Se percibe algo de negativismo. Los temas de la necesidad y la preocupación por la separación son aun muy importantes.
El humor es aun variable, pero un poco mas organizado y estable durante periodo mas largos.
Existe una sentimiento de seguridad, curiosidad y necesidad de exploración que domina el humor, así como están presentes también a tendencia a "PEGARSE" al adulto, el negativismo, el miedo y la aprehensión.
Los sentimientos se vuelen mas diferenciados, Se observa la emoción por la exploración y el descubrimiento, y el placer por la auto-afirmación. Existen negociaciones gestuales mas complejas de dependencia, auto-afirmación, enojo y la búsqueda de limites. Puede desarrollar la capacidad de demostración organizada de amor (correr y abrazar, sonreír y besar a los padres, todo junto).

También protestar (alejarse, patalear, llorar, todo junto). El negativismo organizado (el no) y una gran demanda están también presentes. Aparece mas desarrollado el sentimiento de comodidad con la familia y la aprensión ante los extraños.
Aparecen relacionados con la pérdida del cuidador, que es algo potencialmente desorganizado.
Tercer año de vida
Las relaciones son todavía con el cuidador primario en su mayoría, para satisfacer las necesidades. El balance entre la dependencia y la autonomía puede virar brevemente al estadio anterior. Las pataletas por el poder y el negativismo pueden dominar el modelo de relación.
Sigue siendo un tema importante la dependencia básica, la necesidad de seguridad, y el temor a la separación.
Aumente el interés en la relación con sus pares.
En relación con las personas de su entorno
Sentimientos
Tono emocional
Estados de ansiedad
El estado de animo general puede ser variable (triste, ansioso o prestar una tendencia, a quedarse "pegado" al adulto junto a una exploración segura). Luego logra establecerse dentro de un modelo organizado alrededor de un sentimiento básico de seguridad y optimismo.
Se puede encontrar mayor organización del sistema afectivo, con afectos complejos tales como amor, tristeza, celos y envidia, expresándose a nivel preverbal y verbal. La afectividad se ve influenciada por las situaciones físicas (cansancio, hambre)

Se refiere a la ansiedad relacionada con la perdida de la persona amada y de la cual dependen, como la pérdida de aprobación y de aceptación. Aun estando el niño desorganizado puede tolerar mejor la ansiedad.
Descubren la libertad interior la cual es importante para el la maduración del adolescente.
Los sentimientos fluyen con fuerza y variabilidad, es la edad de los grandes ánimos y desánimos, muchos experimentan rebeldía, no poder controlar sus sentimientos ni comprender su complejidad.
La adolescencia es decisiva en la historia de toda persona.
Llegando a los 10 años pueden integrar sentimientos opuestos.
Se encuentran en un momento ideal para construir en común vínculos, interpersonales gratificantes, y experiencias positivas de convivencia en grupo, como base del propio crecimiento personal.
Hacia los 7 a 8 años se convierten en actores y jueces: puede reflexionar.
De tres a 6 años es considera crucial para la construcción de la personalidad infantil. Se trata de una etapa que implica cierto grado de conflicto en las relaciones cotidianas.
Estos conflictos tienen que ver con el inicio del desarrollo de la propia identidad y la afirmación de la propia autonomía.
Es en esta etapa en la que se conforman los rasgos de personalidad y de relación social mas relevantes
Aparece el orgullo y la vergüenza así no hayan personas.
Empieza a darse cuenta que se pueden controlar los sentimientos.
La etapa de los 6 a los 12 años, sera mas tranquila y sosegada en el plano afectivo.
Es una etapa en la que los niños y niñas continúan construyendo su personalidad, donde la tarea principal sera la de consolidar los aspectos del desarrollo socio personal que se había ido definiendo en años anteriores.
Las bases de la personalidad están ya casi formadas, y aunque modificarlos sea posible, lo hará sobre los cimientos ya construidos, dándose esto alrededor de los 6 años, una caracterización de la personalidad con que se deberá seguir contando.
Desarrollo de las emociones
Teniendo en cuenta la edad

María Teresa Gómez
Facilitadora
Full transcript