Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ

No description
by

Agustina Esteban

on 7 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ

INHIBICIÓN PSICOMOTRIZ
Inhibición Psicomotriz:
Definición

Según Benavides dice: “si la inhibición es una mecanismo adaptativo esencial en la confrontación con el medio ambiente y en el ejercicio de las funciones motrices, deviene patológica, por su exceso que limitará la integración a lo real y será la expresión de un sufrimiento latente”.
Defontaine caracteriza la inhibición: “por una reducción o una retención del movimiento, provocando una inmovilidad o una lentitud, todo sobre fondo muy hipertónico. El individuo no es solamente lento, sino que es torpe y sufre calambres funcionales. En el plano psíquico, el individuo es tímido, pasivo, e hipercontrolado.”
Levin define la inhibición como “la ausencia del corte, a la imposibilidad de construir un espacio y un cuerpo propios, en este caso por temor a la castración, a la falta, que implica para él la desaparición de su cuerpo.”
Caracterización
Prefieren estar quietos, sin grandes movimientos corporales, se tensionan con facilidad, se muestran cansados, fatigados y la gestualidad y la expresividad de su cuerpo se encuentran limitadas.
Carecen de libertad motriz, se dan poco permiso para transgredir.
Viven y sienten el cuerpo encerrado, prisionero.
Están demasiados atentos a las acciones y a las consecuencias de sus movimientos.
Estos niños tienen temor a la desaparición o la desaprobación de ellos como hijos ocupando entonces un lugar pasivo, de objeto, de “objetito bueno”.
Su aspecto es de extrema fragilidad y debilidad.
Estos niños se sienten impedidos de pedir, de demandar un lugar, un espacio.
Esta no mirada, que implica estructuralmente una mirada, impide su despliegue como sujeto
Signos Observables - Aspectos tónicos
Paratonías.
Sincinesias.
Reacciones de prestancia
Conservación de actitudes.
A nivel del movimiento, gesto, praxia
Dificultades en las coordinaciones generales.
Pérdidas de equilibrio.
Lentitud.
Dificultades rítmicas.
Bloqueos y fatigas respiratorios.
No producen activamente con su cuerpo.
Son torpes cuando se ponen en acción.
Buenas coord. manuales que requieran poco movimiento.
A nivel emocional afectivo
No usan el cuerpo como medio de comunicación.
Inhibidos aún cuando no está en presencia de otros.
Generalmente fóbicos, inseguros, dependientes, temerosos.
Sienten gran ansiedad al cerrar los ojos.
Son frágiles y débiles.
Temen la desaprobación.
Intervenciones
Niño invista con placer el espacio, los objetos y las personas de su proximidad, respetando algunos principios de acción fundamentales indispensables, para el desbloqueo de su expresividad psicomotriz.
Debemos principalmente infundirle seguridad, confianza, sin atropellarlo: respetar lo que es.
Favorecer el dominio corporal.
Invitarlos a desplazarse por el espacio anhelado.
Trabajar la estructuración témporo-espacial a través de la apropiación del espacio.
Favorecer la construcción del esquema corporal.
Realizar acciones para mejorar la relación con sus pares.
Propiciar, a través del juego libre su creatividad, y hacerle notar que lo que el crea, lo que sale de su mente, es bueno, de manera tal que lo ponga en práctica en otras oportunidades. Estas nuevas formas de hacer (reconocidas por el Psicomotricista) habilitan en el niño otras nuevas formas de hacer.
Trabajar a partir del placer sensorio motriz, propiciar la actividad libre, donde se le presentan los materiales y el niño juega con ellos de la manera que quiera.
Integrantes:
Buzzi, Luciana.
Downes, Ma. Emilia.
Esteban, Ma. Agustina.
Giayetto Paván, Melisa.
López, Sofía.
Full transcript