Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Informe Psicopedagogico

Explicación de este informe simplificada
by

estefania daza

on 14 November 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Informe Psicopedagogico

Informe Psicopedagógico ¿Cómo aprende mi Hijo? Nombre completo: Carlos Darío Moris García.
Fecha de nacimiento: 30 de Enero de 2004.
Edad cronológica: 8 años y 9 meses.
Establecimiento: Escuela Pedro de Valdivia.
Nivel: 3 º A Escolaridad: 4 años.
Dependencia administrativa: Municipal.
Fecha de la evaluación: 9 de abril al 28 de mayo de 2012.
Nombre evaluadora: Dayanne Lisett Berton Suárez,
Estudiante de tercer año de la carrera de Educación
Diferencial en la Universidad Católica de Temuco. Ámbito Familiar Correcta pronunciación
dificultades para describir
Responde a diferentes preguntas.
Transmite mensajes.
Dificultades para participar en conversaciones espontáneas
Escala de apreciación comunicación oral. Ámbito Personal Comprensión lectora
Geometría
Realiza Tareas y Actividades
Noción del tiempo y espacio
Noción de lateralidad y esquema
corporal Identificación Motivo de Derivación Carlos fue derivado para evaluación psicopedagógica
por la Educadora Diferencial, ya que posee dificultades
afectivo-emocionales, lo que dificulta su rendimiento
escolar en las áreas de matemática y lenguaje.
El estudiante presenta un diagnóstico previo
realizado por un neurólogo de déficit atencional con hiperactividad. Procedimientos e instrumentos de trabajo Entrevista semiestructurada para los padres y profesoras
Observación
Batería psicopedagógica EVALÚA -2 y EVAMAT-2
Prueba dominio Lector
Pruebas de Comprensión Lectora y Producción de textos. (CL-PT). Ámbito Escolar Ámbito Comunitario No participa de ninguna red social. Área, Lenguaje y Comunicación Expresión Oral Calidad fluida.No efectúa pausas frente a los signos de puntuación.
Reconoce y lee letras del alfabeto en sus cuatro formas gráficas, además lee sílabas, palabras, oraciones de distinto nivel de complejidad. Lectura Comprensión Lectora Alcanza los tres niveles:
Nivel explicito /literal.
Inferencial /Implícito .
Valorativo.
Análisis normativo de CL-PT Escritura Dificultades en ortografía literal para la conversión de fonemas /y/ /ll/ /v/-/b/ /c/ /k/ al grafema.
Calidad de la escritura ilegible de letras debido a una incorrecta terminación de algunos trazos horizontales y la sustitución de trazos curvos por rectos.
Dificultades para realizar una escritura espontánea.
Prueba de Comprensión Lectora y Producción de textos Área Lógico matemático Producción de texto: Nivel 1.Lectura: Nivel 2. Competencia curricular Área psicomotriz Motricidad fina presenta dificultades para ejecutar movimientos precisos.
Motricidad gruesa presenta dificultades en el equilibrio estático y en movimiento.
Las nociones de tiempo y especio que tiene adquiridas son de orientación, dirección, y dimensión Su lateralidad es en el lado derecho de su cuerpo. Carlos reconoce su propio cuerpo.
Escala de apreciación psicomotricidad Procesos Cognitivos Atención dividida
Adecuada:
Discriminación perceptiva
Memoria a largo plazo.
Memoria a corto plazo Escala de apreciación procesos cognitivos. Supuesto de Trabajo Fortalezas Potenciar Producción de textos y funciones del lenguaje
Ámbito numérico
Compresión valor posicional de números para así sumar y restar
Resolución de problemas
Confianza personal y social
Motricidad fina y gruesa Orientaciones Personal -Se sugiere utilizar un cuaderno de caligrafía para perfeccionar la forma las
letra escript y cursiva. Para estimular la producción de textos espontáneos se deben considerar temas su interés y la utilización de láminas.
-Para fortalecer las cuatro operaciones aritméticas se sugiere utilizar materiales
didácticos como las franjas numéricas, bloque base 10 y la creación situaciones
problemas. Para números, geometría, información y azar se sugiera utilizar
software educativo y la exploración de material concreto.
- Se sugiere que Carlos aprenda a colocarle nombre a sus sentimientos y emociones,
para que de esta manera los aprenda a diferenciar, controlando su frustración. Escolar -Requiere de apoyo psicopedagógico para mediar su proceso de enseñanza y aprendizaje.
-Se sugiere entregar refuerzos positivos a Carlos para que la conducta o desempeño adecuado se vuelva a repetir y a la vez fortalecer su autoestima.
-Se recomienda para estimular el equilibrio estático y dinámico realizar juegos, por ejemplo una carrera obstáculos de dificultad moderada, constando con la ayuda del profesor de Educación física de la escuela.
-Se propone realizar actividades académicas inicialmente en parejas y luego ampliar la cantidad de estudiantes para que desarrolle su comunicación oral y autoncepto social. Familiar -Establecer de forma consensuada un horario de estudio.
-Se propone para que Carlos logre enfrentar la frustración de manera óptima, generar ejercicios de relajación muscular, en donde se utiliza la mayoría de las partes del cuerpo, puesto que los niños reaccionan de manera positiva cuando están relajados.
-Se sugiere entregar refuerzos positivos a Carlos para que la conducta o desempeño adecuado se vuelva a repetir y a la vez fortalecer su autoestima.
Full transcript