Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

WERKSTUKKEN

No description
by

Marijke Windey

on 9 September 2010

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of WERKSTUKKEN

WERKSTUKKEN DUIDELIJKE EN WERKBARE
VRAAGSTELLING ONDERZOEKEN
EN
VERZAMELEN ORDENEN
EN
BEWERKEN UITWERKEN
EN
PRESENTEREN REFLECTEREN OP WERK,
PRESENTATIE EN OPBRENGST open is krachtiger dan gesloten
complex is krachtiger dan enkelvoudig
levensecht is krachtiger dan contextloos
functioneel is krachtiger dan zo maar wat onderzoeken
aansluiten bij al aanwezige kennis leidt tot sneller opnemen in het geheugen en grotere oproepbaarheid naar het werkgeheugen. De school uit:
de werkelijkheid zien, aanraken, voelen, proeven en ruiken
mensen ontmoeten
verrassende gesprekken voeren
onderzoek doen
iemand interviewen
een excursie organiseren
struinen door de schoolomgeving
exposities, ateliers, werkplaatsen en bedrijven bezoeken
werken ind e schooltuin,
... Handvaten:
de leerling...
maakt een plan van aanpak
is gemotiveerd om te gaan zoeken
zoekt gericht op trefwoorden
laat niet relevante informatie weg
gebruikt eigen kennis als voorkennis
benut het documentatiecentrum
benut medeleerlingen als kennisbron
gebruikt de zoekmachines van internet Aandachtspunten:
de leerling...
kan een volgorde aanbrengen en maakt een inhoudsopgave of verhaallijn
kan structuur aanbrengen, in categorieën indelen
maakt aantekeningen
kan leesstrategieën toepassen
gebruikt informatie doelgericht, kiest de goede informatie uit de tekst
kan informatie samenvatten
kan koppen of tussentitels bedenken
kan verbanden leggen met aanwezige kennis
kan doelgericht omgaan met een tesktverwerker
kan afbeeldingen digitaal maken Aandachtspunten:
de leerling...
kan een tekst schrijven
kan goed formuleren in eigen woorden
herschrijft een eerste versie van de tekst na opmerkingen van anderen
kan afbeeldingen en eigen illustraties zinvol invoegen
kan de lay-out aantrekkelijk en overzichtelijk maken
kan spellingfouten (laten) corrigeren
kan leestekens zetten
herleest de tekst
kijkt kritisch naar het eigen werk Vragen:
is de onderzoeksvraag beantwoord?
kloppen de gebruikte argumenten?
zijn hulpmiddelen goed gebruikt? (grafieken, beeldend materiaal, tijdbalk, internet,...)
hoe hebben jullie dat voor elkaar gekregen?
je gebruikt veel moeilijke woorden maar zo weet ik niet of je het wel begrepen hebt
vertel je daar expres niet zo veel over?
wat zou je de volgende keer anders doen?
hoe was de samenwerking?
is de presentatie effectief of origineel?
wat hebben we nu geleerd, wat heeft het werkstuk ons opgeleverd? Reflecteren op het geleerde:
woorden en termen
begrippen
feiten
beginselen en inzichten STAPPENPLAN WERKSTUK

titel
onderzoeksvraag
trefwoorden internet en documentatiecentrum
woordspin of mindmap
voorkennis
wat doen?
overleg met begeleider
mailen, bellen of schrijven naar...
gevonden informatie
informatie sorteren en lezen
hoofdstukken
overleg met begeleider
werkstuk preserenteren
reflecteren
Full transcript