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La estructura de una clase de Escuela Dominical

Esperamos que cada maestro prepare su clase de acuerdo esta estructura (el esqueleto), con la "carne" que se encuentra en la leccion indicada en la guia del maestro/manual del alumno y luego lo "viste" de acuerdo a su propio estilo y la edad del alumno.
by

Lisa Anderson-Umana

on 3 September 2011

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Transcript of La estructura de una clase de Escuela Dominical

Cuentas con la INTRODUCCION para captar el interes de estas "abejas" e invitarles a acercarse al meollo de la flor (la Biblia).
No desperdicies estos
"momentos sagrados"
en "pasar lista"
No hagas el clasico repaso:
¿Qué vimos la semana pasada?
Justo al recibir a los alumnos, reúnelos, llamandolos por nombre, y con una voz llena de emocion y entusiasmo, realiza la actividad introductoria, o comenta la escencia del concepto principal.
Con una buena introduccion,
captas su atencion y creas
expectativas para lo que sigue.
Cantar...
Cantar cabe en diferentes partes de la clase:
Al principio para crear el ambiente
En la introduccion para captar su atencion
En medio para subrayar uno de los conceptos biblicos
Al final en la conclusion para ayudarles tomar una decision
Toma en cuenta lo que tus alumnos saben o ignoran sobre la Historia biblica o verdades.
Exploración de la Historia Bíblica o verdad bíblica
El centro o meollo de nuestras clases va a ser siempre el texto mismo de la Biblia, por esto insistimos en que lleven su Biblia ya que la abriremos y leeremos en clase.
¿Cómo hacemos para que los alumnos profundicen en la Palabra de tal manera que se alimenten con ella como una abeja de una flor?
Pétalo: Ensayo y análisis
Pétalo: Ejemplos y anécdotas
Pétalo: Ayudas Visuales
Pétalo: Actividades lúdicas para poner en acción la historia o verdad
El recorrido por los pétalos le ayuda al alumno a apreciar la flor, a olerla, a entenderla, a saborearla. Una planta sin pétalos no tiene mucho chiste ni mucha gracia. Cada pétalo aumenta la belleza de la flor.
Habiendo captado su atención, ubica su punto de partida.
¿Dónde está el alumno en relación al tema?
¿Qué sabe de la historia bíblica tanto mental como vivencialmente?
¿Está cerca de “la flor” (ya familiarizado con el tema) o ¿se encuentra lejos? (desconoce el tema o poco lo practica)
Meta: !Que los alumnos crean la letra de los cantos!
El maestro tiene que conducirles a hacer un plan de acción pero tiene que haber libertad de aplicación. La conclusión no es una sola, puede variar según el mover del Espíritu Santo en la vida de cada uno. Cada alumno se le reta a responder a las preguntas:
A la hora de ayudarles a ser “hacedores” de la Palabra, empieza a echar raíces y la verdad bíblica llega a ser parte de ellos.
¿Qué problema o dilema podré resolver en mi vida hoy con lo que he aprendido?
¿Cómo puedo ser “hacedor o no tan solo oidor de la Palabra de Dios?

El cerebro de un alumno es como una abeja que anda zumbando, buscando algo interesante, donde aterrizar y adquirir comida.
La metodologia que
usaremos para ensenar
se llama: "La Flor" y
compara diferentes elementos
de la flor como una abeja, el meollo,
los petalos, el tallo y las raices con
conceptos pedagogicos.
¿En qué consiste una
buena introducción?
¿En qué consiste una
mala introducción?
El meollo y sus pétalos representan principalmente
a observación a fondo del pasaje bíblico y les
inicia en el inicio en el proceso de entender el
significado del pasaje (su interpretación).

El tallo es como la interpretación del pasaje
y lo que les lleva a las conclusiones, lecciones
aprendidas y la práctica de la Palabra que es
simbolizado por las raíces (aplicación).

Echando raices...
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