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Relazione finale ANNO di PROVA

Esperienze di didattica inclusiva e laboratoriale nell'insegnamento della matematica e delle scienze sperimentali nella scuola media
by

Giovanna Solari

on 29 June 2014

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Transcript of Relazione finale ANNO di PROVA

La sfida, i traguardi e il percorso
La SFIDA: una SCUOLA di TUTTI e di CIASCUNO

I TRAGUARDI:
"l'alunno ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative ed ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà"

Il PERCORSO: la
ricerca
(sperimetazione + riflessione) alla base del mio profilo di insegnante e l'interpretazione della classe come
comunità
e l
aboratorio di apprendimento
Gli alunni con Bisogni Educativi Speciali
Lo sviluppo normativo

22/11/2013 Nota MIUR sui bisogni educativi speciali
25/05/2013 Nota USR Emilia-Romagna sui percorsi di insegnamento personalizzati per alunni con difficoltà
06/03/2013 CM Bisogni Educativi Speciali
27/12/2012 Direttiva MIUR Alunni con Bisogni Educativi Speciali

Il significato di DIDATTICA INCLUSIVA



Metodologie per una didattica inclusiva
Il GIOCO di RUOLO


Metodologie per una didattica inclusiva
Il LABORATORIO MATEMATICO

Non si tratta di un luogo ma di un
processo
caratterizzato dai seguenti elementi:
un problema da affrontare
la presenza di oggetti / strumenti che si possono manipolare
una modalità di lavoro che preveda relazioni ed interazione con i compagni




Metodologie per una didattica inclusiva
Metodologie per una didattica inclusiva
Il LABORATORIO MATEMATICO:
attività di modellizzazione

STECCHINI e PALLINE
Le COSTRUZIONI
Il TEOREMA di PITAGORA
Prof. a cosa serve l'ALGEBRA?

Attività di formazione in PRESENZA
Identikit dell'insegnante
per
e
della
scuola di oggi:

vive la sfida della diattica per competenze;
mette al centro dell'attività di insegnamento / apprendimento lo studente, facendosi carico delle sue difficoltà;
svolge un'azione di mediazione didattica tra il sapere e l'allievo valorizzando la dimensione sociale e metacognitiva;
utilizza strumenti e nuove tecnologie in un'ottica di integrazione;
lavora nel rispetto di una normativa sempre in evoluzione e all'interno di scuole autonome in stretta relazione con il territorio e le famiglie;
sente la necessità di una formazione continua.


Attività di TUTORING in SITUAZIONE
Il confronto e discussione con tutor interno prof.ssa Letizia Bucca hanno avuto come obiettivo quegli aspetti della professione continuamente fonte di interrogativi sia per il docente neo-assunto che per il docente esperto:
analisi dell'attività valutativa
analisi comparata libri di testo per nuova adozione
osservazione e discussione sulle diverse strategie di sostegno personalizzato e di gestione della classe

"...vorremmo che per quel che riguarda la matematica l'accento battesse non tanto sull'insegnamento quanto sull'apprendimento, non tanto sulle nostre esperienze, quanto su quelle dei ragazzi, in pratica che ci si spostasse dal nostro mondo al loro..." (Dienes, 1960)
ESPERIENZE di DIDATTICA INCLUSIVA e LABORATORIALE nell'insegnamento della MATEMATICA e delle SCIENZE SPERIMENTALI nella scuola media

RELAZIONE FINALE ANNO di PROVA
docente: GIOVANNA SOLARI
Tutor: Letizia Bucca

SMS Dante -Carducci A.S 2013-2014

Il LABORATORIO MATEMATICO: le situazioni problema

QUANTA MATEMATICA IN UNO SCONTRINO!
MI ORGANIZZI una VACANZA?
Il BARISTA dell'ANNO
OCCHIO alle OFFERTE
Attività di formazione ON LINE
Le attività sulla piattaformasi sono sviluppate lungo tre direttive principali:
utilizzo delle nuove tecnologie
attenzione ai BES
approfondimenti disciplinari in ottica di didattica laboratoriale
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