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OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA

Primer Semestre
by

gabriela bernardo ramirez

on 24 December 2012

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Transcript of OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA

OBSERVACIÓN Es la acción realizada por un ser vivo:
*Examinar con atención
*Mirar con recato
*Advertir VISITAS SEGUNDA VISITA
Trabajo en al Aula Temas vistos durante el semestre Escuela Secundaria Tecnica Industrial
No. 74 EDUCACIÓN BÁSICA Método Básico Clasificación: Observación Auto observación Fotobiografía Historia de vida e
historia oral Análisis narrativo Grupo Focal Investigación endógena TIPOS DE ENTREVISTA INTERPRETACIÓN DE LAS CULTURAS:
Clifford Geertz Antropología Cultura Etnografía Escritos, experiencias e interpretaciones INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA EN ESCUELAS Y SALONES DE CLASES:
LA ENTRADA AL CAMPO Protocolo de investigación,
preguntas y
dimensiones de análisis Delimitación del
referente empírico Selección y dominio
de técnicas e
instrumentos
de investigación Primeras Inscripciones, inferencias factuales
y conjeturas OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
1° Semestre Guión de Observación 1. Descripción de escenarios y actitudes.

2. Descripción de personas.

3. Registro de las propias observaciones y acciones.

4. Ética del campo.

5. Retirada del campo. Observación Participante Diseño de Investigación
y Selección de escenarios Recolección de
datos ESCENARIOS
Públicos y privados Plan general Notas Investigación encubierta *kAI ERIKSON
*DENZIN
*DOUGLAS Observación participante
en el campo *Tiempo
*Habilidades
*Estrategias Establecimiento del
Rapport Actitud ENTREVISTA ESTRUCTURADA Cuestionario
Estandarizada
Entrevistador como recolector de datos ENTREVISTA CUALITATIVA CLASIFICACIÓN Flexibles y Dinámicas
No estructuradas
Abiertas
Entrevista en profundidad "Herramienta de excavar" Ventajas y desventajas El comienzo de la entrevista Selección de informantes Relación con los informantes Características ENTREVISTA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Ixtaczoquitlan, Ver. PROPÓSITO Herramientas Empleadas
*Entrevistas
*Guión de observación
*Video
*Fotos
*Audio Entrevistas: Actores educativos
*Director
*Docentes
*Alumnos
*Padres de familia CONCLUSIÓN Supuestos Epistemológicos de un enfoque Etnográfico en Educación Relación entre: Etnografía Epistemología Estudio del sujeto en relación a su contexto Estudio de los conocimientos TÉCNICA = ESTRATEGÍA MÉTODO = PASOS RIGUROSOS - ESTRICTOS NIVELES DE RECONSTRUCCIÓN EPISTEMOLÓGICA NIVELES 1° Establecer Acción Social 2° Entramado de la Cultura 3° Hegenomía, Consenso e Instrumentos de Significación Identificar las poblemáticas que enfrenta la Educación
Básica en México, incluyendo problemas de cobertura,
equidad y calidad. Gracias a todas las herramientas utilizadas identificamos que uno de los principales problemas que enfrenta la educación básica esta relacionado con la implemetación del nuevo programa de Estudios 2011 incorporando las competencias.
Siendo esto un reto para todos los pertencientes a una Institución, principalmente a los docente - alumnos. Al comprender la importancia que tiene la realización de una entrevista en forma abierta y todo lo referente a la obtención de la misma, descubrimos que una de las herramientas indispensables para nuestra formación como futuros docentes, es la utilización de este tipo de entrevistas en donde nos proporcionan una conversación con los informantes a través de sus experiencias humanas de forma subjetiva. La preparación de esta herramienta va de la mano con la finalidad que se pretende al tener claro que información se quiere obtener para así establecer de forma clara y precisa el contenido de las interrogantes. La etnografía y la epistemoligía es un trabajo similar al que nosotros desempeñamos durante las visitas a la institución, ya que esta se basa en registrar todo lo visto y experimentado, a través de distintas herramientas que nos permitan recabar información, por ejemplo; transcribir textos, trazar croquis, etc., para después estructurar, analizar y ordenar la información obtenida. Es importante que durante las distintas actividades futuras que realizamos, no tengamos una predisposición de la experiencia ya vivida, ya que cada una tendrá una vivencia específica y única de la cual sin duda obtendremos un aprendizaje que favorezca y amplié nuestros conocimientos. Durante la información recabada se considera primordial el obtener una conclusión de todo lo observado y obtenido, así como el poner en marcha todo el proceso que se requiere para el logro de una significativa investigación. DESCUBRIENDO MÉTODOS INVESTIGADORES INNOVADORES La innovación va de la mano con la creatividad lo cual nos permitira tener un mejor desempeño como investigadores y futuros docentes. ENTREVISTAS GRUPALES Ventajas
Distintos puntos de vista.
Amplio contenido. Desventajas
Influencia en ideas.
Situaciones Subjetivas. DATOS PERSONALES - PALABRAS E IMAGENES Todos estos conocimientos son necesarios sin dejar atrás las habilidades que como investigadores debemos tener para lograr lo que se pretende; una buena actitud, buena presentación, disposición, educación, valores, un lenguaje adecuado y cordial entre otros. Estos aspectos favorecerán nuestra estancia dentro del lugar donde realicemos este tipo de actividades y nos facilitará la disposición de las autoridades. Todas las actividades realizadas y los conocimientos adquiridos en el primer módulo de la materia observación y análisis de la práctica educativa son las bases necesarias para el desempeño como practicantes durante el estudio de esta licenciatura y por medio de ellas realizar observaciones que nos proporcione información necesaria y útil para el aprendizaje que se requiera. Sin duda todo lo aprendido nos será de ayuda para saber como presentarnos y expresarnos durante un entorno o contexto distinto y al cual no estamos familiarizados, tomando como base la información de las distintas lecturas y exposiciones que en conjunto nos brindan este conocimiento y la facilidad de emplearlo por nosotros mismos. Sin olvidar que independientemente de lo aprendido para realizar con éxito estas habilidades, se requiere de dedicación, responsabilidad, disposición y empeño que solo dependerá de nosotros. Nosotros como estudiantes antes de realizar una observación y entrevista debemos tener referencias u apoyo que nos faciliten el acceso y el logro de estas. Por ejemplo, un guión de observación nos ayudará para plasmar lo más relevante de la situación y no desviarnos del objetivo, la entrevista será una herramienta que nos servirá como guía para obtener la información o datos, realizándola de manera respetuosa y estar consientes de la disponibilidad que pueda tener nuestro entrevistado. EL TRABAJO CON LOS DATOS, ANÁLISIS DE LOS DATOS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Esto se basa en estudios descriptivos y teóricos, los cuales van de la mano con una inducción analítica, es decir, realizar una hipótesis o desarrollar una definición nos dará pauta sobre una idea o un conocimiento previo acerca de lo que se pretende estudiar. EL TRABAJO CON LOS DATOS

Este consta de tres etapas el cual nos permite descubrirlos, comprender su contenido y comprender estos mismos en relación a su contexto del cual fueron obtenidos, sin dejar atras la importancia de la codificación en donde se emplea un modo de interpretación basado en un criterio analítico más detallado. MÉTODOS CUALITATIVOS La metodología es la forma de como analizamos un problema y buscamos la solución al mismo, esto tiene relación con nuestra carrera, ya que al momento de enfrentar diversas problemáticas como docente debemos analizar detalladamente el problema y plantear distintas estrategias que logren una solución, todo esto basado en las distintas experiencias (mundo empírico) vividas a no solo como maestros incluso a lo largo de nuestra formación. Antropología – Socialismo El antropólogo es aquel que realiza sus investigación basadas en la utilización de un cuestionario con el propósito de averiguar una situación que ya está establecida. Los sociólogos son aquellos que indagan e inducen con el objetivo de descubrir el porqué de las cosas, a través de una investigación empleando como herramienta esencial la entrevista, la cual les proporciona aquellas distintas opiniones que la sociedad tiene. TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE


Sociedad y Educación en constante cambio Llevando acabo aquella metodología de investigación – acción, basada en las experiencias y así lograr la participación de los maestros a través de distintas perspectivas con el propósito de mejorar y aportar sobre cambios favorables al trabajo en el aula. TRABAJO DOCENTE = DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE Personal Institucional Interpersonal Social Didáctica Valoral Todas estas dimensiones que debe cumplir un docente van de la mano con las constantes interacciones que tiene que desarrollar para que el logro de la educación que se pretende pueda cumplirse a través de un trabajo colaborativo, es decir, en donde los distintos actores formen parte de este proceso (padres de familia, autoridades, maestros y alumnos). Nosotros como futuros maestros es importante no olvidar estas funciones que se deben llevar acabo al estar frente a un grupo. Para un mejor desempeño a lo largo de la práctica docente, a través de talleres, seminarios o círculos de investigación de forma grupal los maestros mediante sus experiencias habrán iniciado un proceso permanente de mejoramiento profesional. Secundaria Tec. Ind. No. 74 Analizar el trabajo y la función que tiene un docente frente a grupo, así como el desempeño y el constante trabajo realizado por los alumnos en el aula. PROPÓSITO Herramientas Empleadas
Entrevista
Guión de observación
Fotos Entrevista:
Docente Después de observar toda una jornada de trabajo dentro del aula, descubrimos la gran labor que día con día desarrolla un docente, así como lo difícil que es contralar a un grupo con jóvenes adolescentes.
Las diversas estrategias que debe desarrollar y el compromiso por la mejora educativa al estar pendiente de las carencias que presentan los alumnos, el platicar con los padres de familia y las actitudes manifestadas por cada estudiante. CONCLUSIÓN PRIMERA VISITA Gracias a todos los contenidos vistos y analizados a lo largo de este primer semestre obtuvimos las bases fundamentales y necesarias para nuestra formación como docentes, emplear las herramientas y estrategias adecuadas al momento de asistir a una institución, saber la forma correcta de interactuar frente a distintos actores educativos, así como el aprender a exponer un tema basándonos en una planeación y respetando las actividades y los tiempos ya establecidos.
Desarrollar un documento narrativo al término de nuestras visitas permite recordar y recaudar aquella información importante que servirá como experiencia para nuestra constante formación. ¡Maestra!

Gabriela Bernardo Ramírez
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