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LINEA DEL TIEMPO EN LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION

la educacion a través del tiempo a partir de la muchas visiones filósoficas.
by

olga susana

on 17 September 2012

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Transcript of LINEA DEL TIEMPO EN LA FILOSOFIA DE LA EDUCACION

LINEA DEL TIEMPO SOBRE LA REFLEXIÓN FILOSÓFICA DE LA EDUCACIÓN
Escuela de Graduados en Educación –
Tecnológico de Monterrey

Curso:
Filosofía y ciencias de la educación en la práctica educativa

Tutor:
Dra. Irma Perea Henze

Alumno:
Olga Susana Tovar Lizarazo A01308881

2 de agosto de 2012 LA FENOMENOLOGÍA
Presentar en forma de grados los distintos estados de la conciencia. de una manera “metódica”.
"Método" una manera de "ver el mundo" FILOSOFíA DEL LENGUAJE Ludwing Wittgenstein (1889 -1951) Todo lo que puede ser pensado puede
ser expresado por el lenguaje,
pero la única función del lenguaje
es describir los hechos. , OTRAS ESCUELAS FILOSOFICAS EL POSITIVISMO LOGICO
Movimiento científico y filosófico formado en Viena en el año 1922 por Moritz Schlick y disuelto definitivamente en 1936.

se utiliza el método inductivo, Sostiene que la filosofía debe tener el mismo rigor, como conocimiento, que la ciencia. SIGLO V ac. EL MATERIALISMO Todo lo que existe es materia o depende de ellas para su existencia. Democrito (460 -370) ac. MATERIALISMO DIALECTICO DE MARX El mundo material va progresando a nuevas formas, ya que todo progreso provoca como reacción uno de naturaleza contraria en un cadena continua en la que una causa provoca un efecto. REALISMO Realismo gnoseológico Sostiene la existencias de las cosas fuera de la mente. Realismo ingenuo

el conocimiento es una reproducción exacta de los objetos externos. Realismo crítico reconoce el valor de la razón en el conocimiento. Realismo científico Mantiene el reconocimiento de la existencia independiente de los objetos fuera de la conciencia para sostener que la ciencia es la que provoca el mejor conocimiento de la realidad. El IDEALISMO IDEALISMO ONTOLÓGICO Atribuye a las ideas una existencia , previa e independiente de la materia. Idealismo gnoseológico la imagen que tenemos de las cosas del mundo ,
es una creacion de nuestra razón y como tal no existe fuera de nosotros. Platon 427-347 ac. esse (existencia) de las cosas consite en su percipi (ser percibidas) y, por tanto los objetos fisicos son solo ideas ( de ahí el termino idealismo) Descartes (1596 -1650) primer idealista moderno "pienso luego existo" no niega la existencia de la realidad externa, sino que afirma que esa relidad no es es un dato que aparece sin más ni más. Kant
critica de las razon pura el conocimeinto se apoya en sensaciones dispersas idealismo tracendental Idealismo critico Hegel (1770-1831) fenomenología del espiritu EL EMPIRISMO EL RACIONALISMO El origen de todo conocimiento es la experiencia.
el conocimiento no es limitado.
el conocimiento matemático y las leyes también tienen su origen en la experiencia.
la razón se conforma con base en la experiencia. Descartes

Espinosa

Leibins Bachelard y poper MODALIDADES CONTEMPORANEAS DEL RACIONALISMO EL POSITIVISMO la razón es la causa principal del conocimiento Francisco Bacon (1561 -1626)
"Los filosofos deben buscar mas allá de los limites de la naturaleza". Saint Simon ()
"Las ciencias se basan en "los hechos que han observados y analizados". Augusto Comte (1798-1857) siglo diesinueve
todo conocimiento para ser tal debe tener su origen en la experiencia sensible. Problema del asunto filosofico Fundador de la pedagogia moderna

Juan Amos Comenio.

1.Se echen los cimientos de la erudicion general desde el primer momento de su formacion en la inteligencia de los niños.

2. Cualquier idioma o ciencia o arte se enseñe primero por los mas sencillos rudimentos para que tenga de ella total idea. Dewey Pitagoras lOS SOFISTAS Socrates ve en la educación un método para desarrollar dones naturales. Funda la academia basado en un ideal de sabiduria, de formacion personal de la vida interior. Aristóteles crea el liceo, institución formadora en las dimensiones científica ,filosófica y etica. CRISTIANISMO LA ILUSTRACIÓN "unicamente por la educacion del hombre se puede llegar al hombre". Lessing ve la educación como un plan pedagógico divino
y, por eso tiene a jesucrito como el unico maestro Clemente de alejandria
el pedagogo,
descubrio en el logos, asimilable a cristo como el maestro absoluto de la virtud y destino celeste. Froebel
panteismo dialectico
pretende armonoza en el todo lo uno y lo multiple, lo interior y lo exterior, la libertad y la necesidad lo finito y lo infinito, lo divino u humano. Schiller
encuentra en la estetica el emdio para superar la tosquedad y la deprvacion moral del hombre, una condicion necesaria de la humanidad y una forma que permite alcanzar la perfecta armonia. Reflexiones

Dentro la filosofía de la educación han sido muchos los pensadores que han tocado el tema aclarandonos sus conocimientos, experiencia e ideas.

Hurbert nos dice que la filosofía es una parte de la pedagogía. El amor a la sabiduría , por definición no puede ser egoista. Kleist nos da a entender que los pensadores y filosofos instruyen a la humanidad.

En Amado (2006) dice que muchos educadores somos modestos discipulos de los grandes maestros. "lo natural y lo espirirual, forman un conjunto vivo que es la historia". Skinner METODO CONDUCTISTA M Montesory
"la naturaleza es la vida,
¡hagamos como ella! REFERENCIAS
Amado, E. (2006). Algunas tesis relativas a la filosofia de la educacion. En Filosofía de la educacion y didactica de la filosofía. Cap 3 (p. 107- 149)
.

Aruzamén, O. (2008). Filosofía de la educación. Santa Cruz, Bolivia.


Abbagnano, N. (1994). Historia de la filosofía. España. Ed. Tesys S.A.


Fullat i Genis, O. (2000). Filosofía de la Educación. Madrid, España: Editorial Síntesis, S.A. (síntesis educación) (teoría e historia de la educación 2. Capítulo 2. La reflexión filosófica sobre la educación, pp. 43-70.

Moore, T.W. (2009). Filosofía de la educación. México, D.F. :Edt. Trillas Capítulo 1. Filosofía y filosofía de la educación, pp. 13-25.

Rivera, B. (s.f). Comprensión del Concepto Educación desde el Tradicionalismo hasta la Época Contemporánea. Recuperado el 23 de agosto de:http://es.scribd.com/doc/49786915/TESIS-CAPITULO-I

Tunal, S., & Gerardo. (s.f.). ¿Qué es la filosofía de la educación? Recuperado el 21 de 08 de 2012, de Redalyc:http://redie.uabc.mx/vol12no1/contenido-tunalsantiago.html.

Villalpando J. (1992). Filosofía de la Educación. México, D.F.:Ed: Porrúa.Cap 3 (pp. 57-66), Cap 2 (pp.27-39). En la República le atribuye a los griegos la fundación de la polis a la necesaria especialización y solidaridad de oficios. Grecia Esparta En Esparta el individuo pertenecía en primer
lugar al estado y se formaba a partir de los ideales, desarrollaban una memoria clara y precisa. los atenienses fueron sensibles a la cultura espiritual elevada al sentido dionisíaco de la vida, por lo cual educaban tanto en lo físico como en arte. enseñanaban Homero Atenas Aparece la palabra "Sophistes -intelecual o profesor"
Profesional del saber o maestro INTRODUCCIÓN La filosofía de la educación se da a conocer cuando los sofistas deciden abordala para dar explicación a los fenómenos del entendimiento,estos grandes personajes han tratado de esclarecer la forma en que aprende el ser humano.

En la siguiente presentación se quiere explicar mediante una línea de tiempo como se han formado los diferentes conceptos pedagógicos, de donde nacen las escuelas,conocer quien lidera el pensamiento educativo de nuestros dias y como se ha transformado y evolucionado hasta el día de hoy . SIGLO XVII SIGLO XVIII SIGLO XIX Realismo metafísico

las ideas "universales" tienen existencia real, con independencia de ser pensados o no. SIGLO XX Eddmund Husserl (1858-1938). Idealismo Alemán SIGLO XXI LA MODERNIDAD Fé en la ciencia y tecnología como destino inevitable del bienestar de la humanidad. paradigma newtoniano-cartesiano El todo es la suma de sus partes y las partes pueden ser conocidas y comprendidas en su propia existencia como una dinámica que les es propia.
Sostiene que el conocimiento del individuo está vinculado a su entorno social y cultural. Teoria sociocultural El aprendizaje es regido por patrones estímulo-respuesta de la conducta condicionada. Auguste Comte 1798-1857 Todo conocimiento debe tener su origen en la experiencia social. surgió el racionalismo, una ideología que afirmaba a la razón como la luz que ilumina, guía y valora la vida de los hombres. siglo de las luces
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