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LÍNEA DEL TIEMPO.

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by

Tanibe Vallecillos

on 7 September 2015

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Transcript of LÍNEA DEL TIEMPO.

T.H. Marsahll sostiene que la ciudadanía es aquel estatus que se concede a los miembros de pleno derecho de una comunidad, siendo sus beneficiarios igualitarios en cuanto a los derechos y obligaciones que implica
LOS DERECHOS DE LA CIUDADANÍA SE DIVIDEN EN TRES:
1.- DERECHO CIVIL:
protegen la seguridad del ciudadano.


2.- DERECHO POLÍTICO:
es la capacidad del individuo para elegir a quienes han de gobernarlos.


3.- DERECHO SOCIAL:
son los derechos principalmente a la educación y a la salud

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA.
Teresa González Luna Corvera, DEMOCRACIA Y FORMACIÓN CIUDADANA Primera edición, 2010, Instituto Federal Electoral Viaducto Tlalpan Núm. 100, esquina Periférico Sur Col. Arenal Tepepan, 14610, México, D. F.
El concepto liberal de ciudadanía se funda en el individuo y por lo tanto no tiene en su horizonte el problema de las identidades y los derechos colectivos.
1810
Se establece el laicismo en el ámbito educativo y la educación se propuso formar ciudadanos, en el sentido de transmitir a las nuevas generaciones el patriotismo y la lealtad hacia la nueva nación que se constituía.
1821-1867


Prevaleció la idea de impulsar la educación para formar una sociedad homogénea y moderna.
1867-1911

Se concibió la educación como factor de orden y progreso, así como medio para integrar la sociedad y afianzar la identidad nacional.

SIGLO XIX
La evolución de los derechos humanos se ha dado de forma similar en las sociedades.
Se registra una difusión amplia de la escuela pública de carácter laico, encargada de formar ciudadanos por medio de una educación básica gratuita a toda la población.
En México los constructores del sistema educativo nacional se inspiraron en las ideas de otros países.
La asignatura de moral o civismo, con cambios en su denominación, se mantuvo en el currículo de primaria.

FINALES SIGLO XIX
Se divulgaron con fuerza las ideas del positivismo y los valores de libertad, orden y progreso, a los cuales se añadió el de moralidad, entendida como formación del carácter.

Se hace una distinción importante y educación se reserva este último para referirse a las tareas del Estado encaminadas al desarrollo de las capacidades de las personas y a la inculcación de valores morales y estéticos.

PRINCIPIO SIGLO XX
El civismo adquirió gran importancia como vehículo de afirmación de las identidades nacionales.
DÉCADA DE LOS 30
Se emprende una revisión de la asignatura de civismo, en un contexto de tensiones entre las políticas internacionales y la fuerza de la tradición nacional en materia educativa.
1970-1976
Se reformó el plan de estudios de la educación básica.
Inicio de la década de los ochenta
Se comenzó a percibir una acusada tendencia a la abstención electoral en los países con una tradición democrática.
Década de los ochenta
El concepto de ciudadanía adquiere centralidad en el debate público regional y la educación, sobre todo la escuela, es vista como el camino más eficaz para llevar a cabo dicho cambio.
1990
Nuestro país ratifica la Convención sobre los Derechos de la Niñez, que considera a niños y niñas como titulares de derechos.
La última década del siglo XX
Se observa una creciente conciencia social respecto al papel de la educación ciudadana en el funcionamiento de la democracia.
Finales del siglo XX
Se emprende una nueva etapa de revisión de la educación básica, que da lugar a la reforma de 1992-1993.
1999-2000
El civismo retoma su lugar como contenido y espacio curricular en la primaria, con el nombre de “Educación cívica”, y se introduce en la secundaria la asignatura de “Formación cívica y ética” a partir de éste curso.
2000
“Junto a las finalidades políticas de educar a las nuevas generaciones en conformidad con los principios republicanos, figuraba el propósito de impartirles una formación moral que diera solidez y consistencia al proyecto político nacional”.
2001-2006
En el Programa Nacional de Educación el tema de los valores tiene una presencia discursiva relevante y se habla de una educación que, deberá ser formativa e integral, vinculada con la construcción de una ética pública.
ESCUELA NORMAL OFICIAL DE IRAPUATO
"LÍNEA DEL TIEMPO"
MTRA: ANDREA LOMELÍ.
ALUMNA: TANIBE VALLECILLOS RICO.
MATERIA: FORMACIÓN CIUDADANA.
GRADO Y GRUPO: 7° C LIC. EDUC. PREESCOLAR
FECHA: 10/09/2015
INTRODUCCIÓN
Este trabajo consiste en la realización de una línea del tiempo, en la cual podamos ver tanto la historia de la educación ciudada y la democracia en México, desde sus inicios, así como su evolución a lo largo de las décadas.
CONCLUSIÓN
Realizar este tipo de trabajos facilita bastante el aprendizaje pues es un trabajo en el cual uno debe de informarse, entender la historia y lo que estaba pasando en ese momento.
Es necesario hacer trabajos de ésta índole para poder entender que la educación ciudadana no es un tema que se pueda tomar a la ligera, es algo que nos conscierne a todos como sociedad.
Para lograr que la sociedad cambie, es necesario hacer un cambio en nosotros mismos.
Thomas Janoski define la ciudadanía como (...) la membresía pasiva y activa de individuos en un Estado-nación con ciertos derechos universales y obligaciones en un dado nivel de igualdad
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