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Nuevas Perspectivas en los procesos E-A digital

Queli Fueyo y Santi Fano
by

Enseñanza y Aprendizaje Digital

on 17 December 2012

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Transcript of Nuevas Perspectivas en los procesos E-A digital

NUEVAS PERSPECTIVAS
EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DIGITAL Aquilina Fueyo
Santiago Fano ACTIVIDAD: ECOSISTEMAS
DE
FORMACIÓN #RedesSocialesVitoria NEOLIBERALISMO GLOBALIZACIÓN CIENCIA / TECNOLOGÍA INFORMACIÓN / CONOCIMIENTO / APRENDIZAJE Reflexionando en 140 caracteres (sobre social media
y educación) 4 grupos textos
discusión
interna
textos tweets
presentación
y discusión
grupal retweets
Discusión interna de los textos Fase 1: 1. Lectura/visionado textos.

2. Discusión y puesta en común.

3. "Tuits":

a) Tuitear las ideas discutidas mediante nuestras
cuentas en Twitter. #RedesSocialesVitoria

b) Seleccionar 5/10 "tuits"

Síntesis y reflexión crítica texto

c) Seleccionar imagen "meme".
Discusión grupal Fase 2: 1. Presentación de cada grupo:
tuits + imagen + reflexiones sobre el texto.



2. Discusión grupal y síntesis.

3. "Retuits": tuits finales. 20 mins. 5 mins
grupo MEMÉTICA Richard Dawkins The Selfish Gene
(1976) MEME gene + Mnemosyne
mimema principios evolución transmisión de ideas y
fenómenos culturales "Idea o comportamiento que se transmite
entre personas, colectivos o culturas"

"Unidad mínima de contenido cultural
(susceptible de repetición o transformación)" Capacidad memética de un mensaje:

"Un mensaje será más memético cuanto más sea capaz de ser reproducido, reutilizado, remezclado, transformado y comunicado."

"Un mensaje es exitoso meméticamente cuando reúne las características adecuadas para "sobrevivir" en un entorno sociocultural determinado." ME
ME Melodías Moda Refranes / dichos populares / muletillas Idea política/filosófica/religiosa Redes sociales Superautopistas meméticas Diseñadas por y para la producción de memes.
Sistema de refuerzos.
Darwinismo en los mensajes y las ideas. Síntesis y brevedad
Saliencia
Interés (pop)
Zeitgeist memético: Espíritu de los tiempos.
Censura políticoeconómica. #MEME E-A en
Social Media Aprendizaje Memético Aprendizaje Mimético VS. Una experiencia de PROPUESTA: ECOSISTEMAS DE FORMACIÓN Blended-Learning ECOSISTEMA: "Comunidad de seres vivos... ...cuyos procesos
vitales
se relacionan
entre sí... ...y se desarrollan
en función de los
factores físicos
de un mismo
ambiente." "Comunidad de los seres vivos
cuyos procesos vitales se relacionan entre sí
y se desarrollan en función de los factores físicos
de un mismo ambiente." ECOSISTEMA DISEÑO DE NUESTRO ECOSISTEMA Cooperativas,
grupales Autonomía,
Autogestión Multimedia
Multiplataforma Orientadas a fines (Trabajo por
proyectos) Compartir y transformar
Ecosistemas abiertos PRINCIPIOS
METODOLOGÍAS potenciando la... orientadas a... en + 1. Las clases son conversaciones.
2. La relación es dinámica y la dinámica es relacional.
3. Sé hipertextual y multilineal, heterogéneo y heterodoxo.
4. Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula.
5. Sé como el caminante… haga camino al andar.
6. Sé mediador y no medidor del conocimiento.
7. Rómpete la cabeza para crear roles en tus grupos; cuando los hayas creado, haz que se rompan la cabeza.
8. Los roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles.
9. Asume el cambio, es sólo una cuestión de actitud.
10. Siéntete parte de un trabajo colectivo. Edupunk 11. No seas una TV, interpela realmente a los que te rodean.
12. Expande tu mensaje, haz estallar las cuatro paredes que te rodean.
13. Mezcla, copia, aprópiate, curiosea, juega, transforma(te), haz, derrapa.
14. Al carajo con la oposición real/virtual.
15. Sin colaboración, la educación es una ficción.
16. Sé un actor en tu entorno, investiga a través de la acción.
17. Hazlo tú mismo... pero también y esencialmente, hágalo con otros.
18. Sé edupunk, destruye estas reglas, crea las tuyas y luego, destrúyelas. DISEÑO DEL ECOSISTEMA "P" 5º de Licenciatura en Pedagogía
Universidad de Oviedo · 2012 interdisciplinariedad autogestión social media relaciones evaluación del contexto educativo Formación y
actualización
en la función
pedagógica Política y
legislación
educativas. Evaluación
de instituciones
y programas
socioeducativos con los agentes del entorno @EcosistemaP EVALUACIÓN
360º DEFINICIÓN:
Técnica que integra las perspectivas de todos los colectivos “afectados” por el desempeño o trabajo de un profesional: el jefe, sus iguales (miembros del equipo) y los clientes (grupo subordinado). FINALIDAD:
Medir las competencias de uno o un grupo de profesionales para identificar las fortalezas y debilidades y poder mejorar (grupo subordinado). ÁMBITO DE APLICACIÓN:
Suele emplearse en el ámbito empresarial pero se puede utilizar también en otros ámbitos como el educativo. PASOS:

1. Confeccionar una guía de aspectos a evaluar.
2. Completar el formulario de evaluación.
3. Reunirse y dar el feed-back. Autogestión tanto individual como en grupo

INCLUYE: Contrato didáctico

Profesor como guía del alumnado, proporcionando las herramientas para autogestión

Papel estudiantes activo y participativo TÉCNICA DEL PUZZLE Metodología en el aula Trabajo cooperativo, por grupos.

Cada grupo trabaja un tema y genera documentación escrita para el alumnado no presencial.

Cada grupo presenta su tema de manera no-expositiva: mediante dinámicas de grupo; artículos interactivos en el blog, Twitter, etc.

Todos los grupos trabajan todos los contenidos de manera participativa gracias al trabajo de l@s compañer@s.
Evaluación formativa.
Evaluación contínua.
Participación activa en las sesiones presenciales y virtuales.
Presentación de proyectos.
Autoevaluación.
No examen final obligatorio. ¿Cómo será las aulas+redes del año 2022? Lo que los nuevos medios en la web 2.0 para ese mix Redes y blogs para la enseñanza y el aprendizaje.
Nuevas formas de acceso a la información
Interacción entre los usuarios y de los usuarios con el exterior
Posibilidad de ser emisores activos de las propias contranarrativas.
Acceso a información alternativa a la que producen los medios convencionales. (ejemplo portada del abc y vídeo de la mani minera) Un mix de lo que suele quedar fuera del curriculum Construir un grupo para potenciar el aprendizaje.
La motivación y el deseo de aprender:
La incorporación de lo que los y las estudiantes traen al aula.
La cultura y consumo juvenil en la asignatura.
Participación y activismo juvenil ¿ que es lo que queda fuera del curriculum? Reconstruyendo prácticas de enseñanza-aprendizaje en red desde una perspectiva didáctica.
La asignatura “Tecnología Educativa” Cuando de 40 alumnos/as previstos se pasa a 80.
Curriculum abierto y sentido de la evaluación.
¿ Es posible una evaluación objetiva en los procesos de autoevaluación?
¿Otra evaluación es posible? A la búsqueda de métodos alternativos de evaluación al examen escrito . Evaluación El intercambio de actuaciones por calificaciones :¿somos coherentes en la evaluación?
¿ Hay formas objetivas de evaluar?
¿Cómo se evalúa el aprendizaje ubícuo?
¿Dónde queda la evaluación continua?
La autoevaluación: ¿una forma potente de aprendizaje? Reconstruyendo prácticas de enseñanza-aprendizaje en red desde una perspectiva didáctica.
La asignatura “Tecnología Educativa”
Un blog temático por grupo que implica el trabajo sobre un contenido que luego se incorpora a las clases y en el que el grupo sube también sus propias producciones.
CineAcoso (15)
EducaCine (11)
educaradio (11)
jovenesredes (6)
La mazmorra del androide (14)
Movilizaredes (6)
MujeresVideojuegos (1)
Publi-Genero (20)
seriestvjovenes (4)
techocristal (14)
televisionquemerecemos (15)

Abríendose al entorno comunicativo Tv lab (8) Reconstruyendo prácticas de enseñanza-aprendizaje en red desde una perspectiva didáctica.
La asignatura “Tecnología Educativa” Un blog de blogs
http://tecnoeducast12.blogspot.com.es/

Un perfil de Facebook para la difusión de los contenidos publicados en los blog
http://www.facebook.com/tecnouniovi.educativa

Un contenido transversal para el desarrollo de actividades de producción. El enfoque de género y las representaciones de las mujeres en los medios de comunicación

Análisis de publicidad Publi-Genero (20)
Campaña de sensibilización. Campaña-sensibilizacion-genero (10)
Programa de Radio Programa radio (3)
Vídeo 59 segundos. Video 59seg (2) La metodología Las decisiones sobre todos los elementos del curriculum
El sistema de tareas para desarrollar la reconstrucción del conocimiento y la mediación .
La mediación y la zona de desarrollo próximo.
El profesorado, el alumnado y el grupo las claves de la mediación para la construcción del conocimiento
¿Qué es una metodología innovadora? Reconstruyendo prácticas de enseñanza-aprendizaje en red desde una perspectiva didáctica.
La asignatura “Tecnología Educativa” Una asignatura de Primer curso con 80 alumnos/as.
Contenidos: Medios y recursos didácticos en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Objetivos en el curriculum oficial: formar a profesionales de la pedagogía como usuarios y creadores de medios para la educación y la comunicación.
Objetivos en un curriculum con enfoque crítico formar a emisorxs y receptorxs críticos a nivel profesional y personal. El contenido Seleccionar y organizar un contenido para un curriculum crítico.
Curriculum abierto y curriculum cerrado.
La reconceptualización del contenido del curriculum.
¿Nos queda espacio para el contenido que interesa a los y las estudiantes? ¿pueden aportar algo los y las estudiantes al contenido de la asignatura? Objetivos, competencias, principios de procedimiento
La reflexión sobre la práctica en la decisión sobre lo que hay que enseñar y aprender
Las competencias profesionales herramientas para pensar sobre lo que enseñamos.
Principios de procedimiento guías para no perder de vista cómo queremos enseñar .
Nuevos conceptos para nuevos procesos de enseñanza aprendizaje
De las plataformas de e-learning al aprendizaje ubicuo.
Un nuevo entorno informacional comunicacional y educativo
Discursos propagandísticos sobre el cambio educativo que proporciona este nuevo entorno: interactividad real/virtual. Nuevas perspectivas en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Nuevos conceptos para nuevos procesos de enseñanza aprendizaje

Reconstruyendo prácticas de enseñanza-aprendizaje en red desde una perspectiva didáctica A vueltas con el curriculum Medios
y
materiales Actividades Evaluación Objetivo
Principios
de
Procedimiento Contenidos sites.google.com/site/aprendizajeredes ROMPIENDO
LOS ESPACIOS
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