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유치원에서의 학교폭력

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by

Hee Jung Kwon

on 9 October 2014

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Transcript of 유치원에서의 학교폭력

유치원에서의 학교폭력
예방을 위한 지도방법

design by Dóri Sirály for Prezi
1. 문제행동 예방하기
2. 유아의 긍정적 행동지원하기
3. 유아의 배려적 사고 장려하기
4. 교사와 부모와의 긍정적 유대관계
- 부모교육
5. 유아 문학을 이용한 폭력에방
<목차>
Thank you
1. 문제행동 예방하기
1) 긍정적 행동지원
2. 유아의 긍정적 행동지원하기
- 가치를 높게 인
정하거나 소중히
여기는 것으로
타인에 대해 관
심이나 염려를 보
이는 사고
- 특성 : 소중히 여
기기, 가치있게
여기기, 축하하
기,감탄하기, 존
중하기 등
3. 유아의 배려적 사고 장려하기
1) 유아교육기관의 규칙정하기
- 규칙 정하기의 기본 원칙
① 규칙은 짧고 이해하기 쉬워야 한다.
② 규칙의 수가 적절해야 한다.
③ 규칙은 긍정적 언어로 정의되어야 한다.
④ 규칙은 아동들의 나이와 발달단계에
맞게 구체적이어야 한다.
⑤ 규칙은 합리적이어야 한다.
2) 규칙을 가르치고 게시하기
- 규칙은 학기 초에 집중적으로 가르쳐서
유아교육기관에 다니는 동안 계속 인지
할 수 있도록 도와주어야 한다.
- 함께 만든 규칙은 유아들의 눈에 띄는
곳이나 이야기 나누기 하는 판 옆에 붙
여 놓고 수시로 가르치고 인지 할 수 있
도록 해야 한다.
3) 규칙 적용하기
- 교사는 기관과 반의 규칙을 정해
놓고 규칙을 잘 지키는 유아를
칭찬하는 방법으로 규칙지니는
것에 대해 긍정적 강화를 할 수
있도록 해야 한다.
- 규칙을 적용할 때는 그 규칙을
교사가 모범을 보이며 지켜 주는
것이 좋다.
- 유아의 문제행동을 감소시키고 예방하
여 긍정적으로 행동 할 수 있도록 지원
하는 체계적이고 종합적인 개별화 전략


생태학적 접근
: 행동 변화를 향한 첫 단계에서 문
제행동을 설명하기 위하여 환경을 바라보는 접근

진단중심의 접근
: 문제행동의 기능이나 목적, 환
경적 사건과 그에 대한 아동의 반응 등의 관계를 진
단 하는 기능평가를 통하여 문제행동과 환경적 이유
를 연계하는 접근

개별화된 접근
: 개별 아동의 필요와 선호도 및 환
경에 따라 개별화해야 한다는 접근.

예방적 접근
: 실패가 예견되는 상황을 피하고 유아
자신의 감정과 행동을 성공적으로 조절할 수 있도
록 도와주는 접근

교육적 접근
: 다른 사람과 의사소통하고 상호작용
하기 위한 기술을 교수하는 데 초점을 둔 접근

삶의 질/통합중심의 접근
: 전반적인 삶의 방식에 변
화를 가져다주는 더 폭넓은 성과에 초점을 둔 접근

대상자를 존중하는 접근
: 개인을 이해하고 개인의
입장에서 문제행동을 이해하며 학생의 필요와 선호
도와 관심에 반응한다는 측면에서 대상을 존중하는
접근
- 특성
- 절차

문제상황 식별하기
: 문제상황을 식별할 때는 관찰가
능한 용어로 문제행동을 정의함

기능평가 및 기능분석하기
: 기능평가란 직접 또는
간접 평가방법을 사용하여 특정한 문제행동과 관련
된 조건과 예상되는 기능들을 파악하는 과정.

대안행동 결정하기
: 대안행동을 결정할 때는 문제행
동과 기능이 동일한 대인행동이여야함.

중재계획
: 문제행동을 예방하기 위해서 선행사건과
문제행동을 예방하기 위해서 선행사건과 문제행동의
유대관계를 끊어 무관하세 만듦.

중재실행하기
: 행동의 즉각적 변화보다는 일관성 있
는 중재 실시로 인내심을 가지고 효과를 기다려야함.

중재 및 진도에 대한 점검하기
: 중재가 유아에게 적
절한지 살펴보고, 중재를 하지 않고도 스스로 할 수
있도록 중재 소거할 시기와 빈도를 결정
2) 강화
- 어떤 행동 후에 즉시 자극을 제시
하거나 제거함에 따라 그 행동의
발생 가능성을 증가시키는 것
- 강화 계획 : 어떤 행동을 하였을
때 임의로 강화해 주는 것이 아니
라 강호해 주는 적절한 시기와 방
법에 대한 규칙을 세우는 것
1) 가치부여적 사고
- 상황의 본질을
알고 그 상황을
어떻게 해야 하
는지, 혹은 어
떻게 될지에 대
해서 이상주의
적인 통찰력 또
는 감각을 갖는

- 특성 : 요구하기
의무 다하기, 강
제적 의무 따르
기, 강하게 요구
하기, 기대하기

2) 규범적 사고
- 타인의 감정
을 인정하는

- 특성 : 좋아하
기, 사랑하기,
길러주기, 화
해하기, 격려
하기 등
3) 정서적 사고
4) 감정이입적 사고
- 상태를 꿰뚫어
보는 사고가 아
니라 상대를 받
아 들이는 것
- 특성 : 고려하기,
동정하기, 세심하
게 주의를 기울이
기,신중해지기 등
5) 행동적 사고

- 우리가 행동하고 표현하는 데 이유가 있는
사고이며 무관심이나 방관하는 것을 막고
책임지도록 하는 것
- 특성 : 조직하기, 참여하기, 관리하기, 공헌
하기, 구하기 등
213104067 강주영
213104068 권희정
213104090 이수현
213104176 황주혜

4. 교사와 부모와의 긍정적 유대관계 - 부모교육
1) 부모의 자녀 양육 유형
2) 부모 상담전략
-
불친절하고 적대적인 부모
•부모-교사 상담 및 모임에 참여하도록 격려한다.
•자녀의 발전에 대한 구체적인 증거를 보여준다.
•부모의 긍정적인 행동을 칭찬한다.
•상담이 어려우면 원장이나 다른 교직원의 도움을 받는다.
- 모든 것을 아는 것처럼 행동하는 부모
•부모와의 모임을 철저하게 준비한다.
•방어적으로 대처하지 말고, 융통성을 가지면서 가능한 부모의 아
이디어를 수용한다.
•관련된 정보를 공유한다.
- 자주 불평하는 부모
•방어적으로 반응하지 말고 부모의 불평을 주의 깊게 들어 준다.
•사실만을 설명하고 인식시킨다.
•실행이 가능한 것이면 제안을 수용한다.
- 반응이 없고 부끄러워하는 부모
•개방적인 질문을 통해 부모의 생각을 끌어낸다.
•부모를 격려한다.
•부모의 장점에 대해서 이야기하고 긍정적인 피드백을 제공한다.
- 확신이 부족한 부모
•자녀와 활동할 수 있는 방법 및 자료를 알려 준다.
•부모가 이해할 수 있는 언어를 사용한다.
•세부적인 행동에 대해서 이야기를 한다.
5. 유아문학을 이용한 폭력예방
- 6가지 덕목
1)정직
2)약속
3)용서
4)책임
5)배려
6)소유
한국부모교육센터
(http://koreabumo.com/)
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