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하우교육세미나

20170618-0716
by

Sanghan Kwon

on 26 January 2018

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Transcript of 하우교육세미나

How?꿈
How?몫
How?숨
하우교육세미나
삶을 위한 교육과 내면의 야성
세상의 문화변혁자
읽다
=우리의 영혼, 창조성, 불꽃,
존재의 이유를 통칭한다.

(크리스 메르코글리아노)
'창의성을 죽이는 방법'(베스 헤네시 & 테레사 애머빌)

1. 보상을 바라고 일하게 하라. 보상을 바라는 아이는 모험을 감수하려 하지 않으며, 유쾌하고 홀가분하게 실험하는 자세로 과제에 접근하지 않는다.

2. 마음을 잡아끄는 형태의 보상이나 알아주는 식으로 경쟁적인 환경을 조성하라.

3. 아이들이 평가에 초점을 맞추도록 하라. 좋은 평가를 얻으려고 과제를 수행하면 동기는 저절로 외부에서 오며 창의성은 죽는다.
바꾸다
걷다
놀다
묻다
넘어지다
모자라다
"갈피를 못 잡았어요. 무작정 나를 대학에 보낸 학교가 원망스럽더라고요. 무엇을 위해 대학에 가는 건지 알려 주지 않은 우리나라 교육에 분노했어요."
- 2015학년도 수능만점자 이동헌(22) 씨
대2병, 학교를 묻다

시험
미래사회
학교
시험의 목적
쌤, 근데 이거 시험에 나와요?
수능은 공정하다
대학
학교란 무엇인가?
학교를 둘러싼 미신
사교육
대학졸업장
미국기업, 어떤 능력을 요구하나?

윤리의식 Ethical 49%
협업능력 Team-oriented 38%
정직성 Honest 36%
호기심 Curious 35%
근면성 Hard working 27%
지적 능력 Intelligent 26%
동기의 자가발전 능력 Self-motivated 22%
유머감각 Humor 16%
주도성 Initiative 16%
창의성 Creative 15%
21세기에 학생들이 직면하게 될 4가지 도전

국가 간에 기술, 경제, 생태, 정치적 상호의존성이 급격 증가함에 따라 지역의 다양성이 부각, 이는 곧 국가 간, 집단 간, 개인 간의 갈등 해결 능력이 요구
민주주의의 확대에 따른 민주사회에서 능동적 시민, 디지털 시민으로서의 역량
창의적 기업가에 대한 요구 증가로 고도의 인지기술을 갖춘 인력을 요구
1:1 상호작용과 온라인에서의 관계를 포함한 개인 간 관계가 더욱 중요해짐
● UNICEF, UNESCO and WHO(Core Life Skills)
1. 자기를 아는 능력 Self-awareness
2. 감정 통제 능력 Coping with emotions
3. 스트레스 대응 능력 Coping with stress
4. 공감 능력 Empathy
5. 의사결정 능력 Decision-making
6. 문제해결 능력 Problem-solving
7. 창의력 Creative thinking
8. 비판적 사고 능력 Critical thinking
9. 의사소통 능력 Effective Communication
10. 대인관계 능력 Interpersonal relationship
OECD가 정의한 14가지 핵심역량(DeSeCo)

1. 사회성 역량
- 다양성과 차이를 존중하는 태도
- 의사소통 능력
- 협력 및 협업능력
2. 자신에 대한 긍정적 이미지

3. 독립적으로 생각하고 행동할 수 있는 역량
- 정보 획득과 처리 능력
- 문제해결 능력
- 자기 통제 및 조절 능력
- 비판적 사고와 성찰 능력
4. 동기적 역량
- 탐구능력
- 주도성

5. 유연성
- 창의와 혁신 능력
- 유연성과 적응 능력

6. 기능적 지식
- 언어 능력
- 직업 탐구능력
창세기 2:7
여호와 하나님이 땅의 흙으로 사람을 지으시고
생기를 그 코에 불어넣으시니 사람이 생령이 되니라

여호와 하나님께서 진흙으로 사람을 빚어 만드시고
코에 입김을 불어넣으시니, 사람이 되어 숨을 쉬었다.
하우인의 명예Honor Code
1. 하우인은 같이 걸으며(공동체) 가치를 바라봅니다.
2. 하우인은 같이 읽으며(진리탐구) 가치를 말합니다.
3. 하우인은 같이 놀면서(즐거움) 가치를 나눕니다.
4. 하우인은 같이 물으며(창의성) 가치에 답합니다.
5. 하우인은 같이 넘어지나(도전의식) 가치를 이룹니다.
6. 하우인은 같이 부족하나(자기성찰) 가치를 채워갑니다.
7. 하우인은 같이 바꾸며(변혁의지) 가치를 넓혀갑니다.
"네가 하고 싶은 것을 하라"
시험도 없다. 경쟁도 없다. 수업은 아이들의 것이다.
스스로 만든다
헬레네 랑에 학교 학생들은 기존의 학습 방식을 그대로 따르지 않는다.
학습에 필요한 많은 것들을 스스로 계획하고 준비한다.
시간표와 수업 계획표를 보고 언제 어떤 자료가 필요한지 점검하고,
필요하면 직접 자료를 만든다.
작업의 순서와 속도, 시기 그리고 파트너도 스스로 결정한다.
이를 통해 학생들은 일을 계획하고 분배하는 능력뿐 아니라
다른 학생들의 눈치를 보지 않고 자기 일에 집중하는 능력을 기른다.
수동적인 학습에서 능동적인 학습으로 자신을 바꾸어나가기 시작하는 것이다.
능동적으로 행동한다
누구나 실수를 두려워한다. 헬레네 랑에 학교 학생들도 마찬가지다.
그러나 이들은 시간이 지날수록 마음껏 행동하고 자유를 누린다.
학생들의 연극 공연은 무대를 예쁘게 꾸미고 대사를 전달하는 수준을 넘어선다.
그들은 연극을 통해 예술 ‘작업’의 의미를 경험하고
한계에 이를 때까지 노력하는 일이 무엇인지 깨닫는다.
이런 일들은 학생들의 적극적인 참여와 많은 시간을 요구한다.
하지만 학생들은 눈에 보이는 결과물을 보고
‘이론적인’ 학습에서 느끼지 못하는 ‘자부심’을 느낀다.
자신을 표현한다
스스로 만들고 행동하는 법을 익힌 학생들은 자신을 표현하는 데 주저하지 않는다.
학생들은 자신의 생각이나 주장을 감동적으로 전달할 줄 안다.
그것은 연극과 봉사 그리고 다양한 사회활동을 통해
자신 안에 숨어 있는 재능을 끊임없이 계발했기 때문에 가능한 것이다.
때로는 낯선 사람들로부터 비판을 받곤 하지만
학생들은 자신이 스스로 얻은 능력과 자유를 마음껏 맛본다.
이런 과정을 통해 그들은 독립성과 창조성을 가지게 됨으로써
자신감 있게 무대 밖으로 나갈 준비를 마친다.
이것은 세상에 다시 ‘태어나는’ 것과 비슷하다.
다음세대를
묻고 답하다
(하나님의) 숨

생기를 불어넣어 생령이 되게 한(창2:7)것과 같이
하나님이 주신 본래의 숨을 회복하는 교육이다.

본래의 숨을 맘껏 쉴 수 있게 하는 교육이기 때문에
궁극적으로는 개인의 성장과 영적 성숙을 저해하는 것으로부터 자유롭게 하는 것이어야 한다.

따라서 본질적으로는 하나님의 성품을 닮아가는 교육인 것이다.
1. 언제 가장 열심히 공부해야 하나?
(1)중2
(2)고3
(3)대학2학년
(4) 박사과정
2. 우리사회는 다음 중 어디에 속할까요?
(1) 대학에 가기위해 열심히 공부하는 사회
(2) 대학에 가서 열심히 공부하는 사회
3. 나의 학창시절을 돌이켜 볼 때 학교는 어떤 기관에 가까운가?
(1) 공장 (2) 연구소 (3)감옥 (4) 기타
4. 4차 산업혁명시대에 첨단산업을 고르면?
(1) 반도체
(2) 신발
(3) 달걀
박재원 소장
아름다운 배움 부설 행복한 공부연구소 소장

강남구청 인터넷 수능방송 대표강사,
(주)비상교육 공부연구소 소장 등으로 활동하였고,
한때 ‘대치동 박보살’이란 별명이 있을 만큼 입시 컨설팅계에서 유명했으나, 현재는 행복한 공부연구소 소장으로 부모교육 전문가로 활동.
SBS 스페셜 <부모 VS 학부모> 교육 프로그램을 기획 및 출연,
EBS <60분 부모> 등 다수의 방송에 출연
저서로는,
『대한민국 엄마구하기』, 『대한민국은 사교육에 속고 있다』,
『핀란드 부모혁명』, 『부모와 학부모사이』
요한복음 3:16
하나님이 세상을 이처럼 사랑하사 독생자를 주셨으니
이는 그를 믿는 자마다 멸망하지 않고 영생을 얻게 하려 하심이라
How?삶
하나님의 꿈을 이루도록
우리 자녀 어떤 아이로
어떻게 키울 것인가?

자녀의 숨을 회복하기 위한
학부모의 역할
권경현목사
오륜교회 협동목사
전 교보생명.교보문고 대표이사
전 예닮글로벌학교장

스물네살에 '민족교육 진흥'이라는 회사의 창업 이념에 매력을 느껴
대한교육보험에 입사하여 35년 동안 기업인의 길을 걸어왔다.
교보생명보험 대표이사, 교보문고 대표이사를 역임했다.
금융업의 전문경영자로서만이 아니라
사회적으로는 독서운동가로 더 많이 알려져있다.
그는 국민독서력을 높이기 위해 교보문고의 사업본질도
도서 유통업에서 독서교육업으로 재정립하였다.
다음세대를 위한 청소년 독서운동과 함께
기독교학교에 대한 비전으로 헌신하고 있다.
꿈꾸지 않으면 사는 게 아니라고
별 헤는 맘으로 없는 길 가려네
사랑하지 않으면 사는 게 아니라고
설레는 마음으로 낯선 길 가려하네
아름다운 꿈꾸며 사랑하는 우리
아무도 가지 않는 길 가는 우리들
누구도 꿈꾸지 못한
우리들의 세상 만들어 가네
배운다는 건 꿈을 꾸는 것
가르친다는 건 희망을 노래하는 것
우리 알고 있네 우리 알고 있네
배운다는 건 가르친다는 건
희망을 노래하는 것
하나님이 주신 몫을 찾는 방법
담쟁이

도종환

저것은 벽
어쩔 수 없는 벽이라고 우리가 느낄 때
그때
담쟁이는 말없이 그 벽을 오른다.
물 한 방울 없고 씨앗 한 톨 살아남을 수 없는
저것은 절망의 벽이라고 말할 때
담쟁이는 서두르지 않고 앞으로 나아간다
한 뼘이라도 꼭 여럿이 함께 손을 잡고 올라간다
푸르게 절망을 다 덮을 때까지
바로 그 절망을 잡고 놓지 않는다
저것은 넘을 수 없는 벽이라고 고개를 떨구고 있을 때
담쟁이 잎 하나는 담쟁이 잎 수 천 개를 이끌고
결국 그 벽을 넘는다
"혼자 꿈꾸면 영원히 꿈이지만 함께 꿈꾸면 현실이 된다"

-훈데르트바서(1928~2000)
2013.01.20
꿈꾸지 않으면 사는게 아니라고
수 14:12
갈라디아서 2:20
내가 그리스도와 함께 십자가에 못 박혔나니
그런즉 이제는 내가 사는 것이 아니요
오직 내 안에 그리스도께서 사시는 것이라
이제 내가 육체 가운데 사는 것은
나를 사랑하사 나를 위하여 자기 자신을 버리신
하나님의 아들을 믿는 믿음 안에서 사는 것이라
하나님의 꿈(조혜진, Feat. 정다인․김현정)

아무리 험한 산골짜기라도 깊은 바다 거친 파도라도
예수님 사랑 다 가지고 전진하는 믿음의 행진
늘 다시 떠오르는 태양처럼 밝은 태양처럼
날마다 날마다 새롭게 새롭게 살아가죠
믿음에 씨앗 뿌려서 많은 열매를 맺고
사랑에 씨앗 뿌려서 믿음의 열매를 맺어요
하나님 마음의 꿈 이뤄지는 아름다운 꿈
온 세상 모두 알게 되리 하나님의 꿈

고린도전서 12:4~7
은총의 선물은 여러 가지이지만
그것을 주시는 분은 같은 성령이십니다.
주님을 섬기는 직책은 여러 가지이지만 우리가 섬기는 분은 같은 주님이십니다.
일의 결과는 여러 가지이지만 모든 사람 안에서 모든 일을 이루어주시는 분은
같은 하나님이십니다.
성령께서는 각 사람에게 각각 다른 은총의 선물을 주셨는데 그것은 공동 이익을 위한 것입니다.
신동열목사
'소명교육개발원' 대표
'질문하는교회' 담임목사
<소명에 답하다> 저자

2003년 우연한 계기로 소명에 관한 강의를 하면서 소명과 열정을 둘러싼 청년들의 고민을 담은 수십 통의 메일을 받았고, 웬만한 기독교세계관 책을 읽고 공부한 그도 답하기 쉽지 않은 청년들의 다양한 질문에 직접 만나 상담하고 강의하며 실제적인 답을 하기 위해 '소명교육개발원'을 만들었다고 합니다. 그리고 청년들이 마음껏 질문하고 속 이야기를 편하게 털어놓을 수 있는 공동체를 만들고 싶어 '질문하는교회'를 개척했다고 합니다. 청소년들이 하는 말에 진심으로 귀 기울이며 공감할 줄 아는 소명교육에 탁월한 분이십니다.


(1) 기준이 되는 대상으로부터 공간적/심리적으로 가까운 쪽

(2) 가까이에서 보살피고 도와줄 만한 사람
자신이 가진 것이라고는 아이밖에 없다고 생각하는, 삶의 공허를 느끼지 않으려 발버둥치는 엄마들이 하는 일이 바로 아이를 잘 길들여서 삼키는 일이다. 이것이 바로 아이의 성공으로 자신의 삶을 증명하려는 대한민국 엄마들, 아이를 자기 속으로 욱여넣어 자기 마음대로 움직이는 복제물로 만들려는 대한민국 포식자 엄마들의 이야기다. (111쪽)

대2병, 학교를 묻다
"갈피를 못 잡았어요. 무작정 나를 대학에 보낸 학교가 원망스럽더라고요. 무엇을 위해 대학에 가는 건지 알려 주지 않은 우리나라 교육에 분노했어요."
- 2015학년도 수능만점자 이동헌(22) 씨
교육의 통념 깨기
뿌리내리기
지혜 있는 자는 궁창의 빛과 같이 빛날 것이요
많은 사람을 옳은 데로 돌아오게 한 자는
별과 같이 영원토록 빛나리라
다니엘 12:3
GIRIN
Global
Issues
Research
Interest
Nourish

꿈 꾸는 아지트
as God dream it
하나, 월급이 적은 쪽을 택하라.
둘, 내가 원하는 곳이 아니라 나를 필요로 하는 곳을 택하라.
셋, 승진 기회가 거의 없는 곳을 택하라.
넷, 모든 조건이 갖추어진 곳을 피하고 처음부터 시작해야 하는 황무지를 택하라.
다섯, 앞을 다투어 모여드는 곳은 절대 가지 마라. 아무도 가지 않은 곳으로 가라.
여섯, 장래성이 전혀 없다고 생각되는 곳으로 가라.
일곱, 사회적 존경 같은 건 바라볼 수 없는 곳으로 가라.
여덟, 한가운데가 아니라 가장자리로 가라.
아홉, 부모나 아내나 약혼자가 결사반대를 하는 곳이면 틀림이 없다. 의심치 말고 가라.
열, 왕관이 아니라 단두대가 기다리고 있는 곳으로 가라.
거고인 건축가가 세운 다리는 무너지지 않고
거고인 농부가 키운 식물은 안심하고 먹을 수 있으며
거고인 의사는 사람 생명을 그 무엇보다 소중히 여긴다.
거고인 판사가 내린 판결은 믿을 수 있고
거고인 직공이 만든 옷은 단추가 잘 떨어지지 않으며
거고인 선생님에게는 안심하고 자녀를 맡길 수 있다.
거고인 관리는 뇌물을 받지 않고
거고인 기자는 거짓을 전하지 않으며
거고인 역사가는 그 무엇보다 진실을 목말라 한다.
그래서 세상은 거고를 빛이요, 소금이라고 한다.
방문객 /정현종

사람이 온다는 건
실은 어마어마한 일이다.
그는
그의 과거와
현재와
그리고
그의 미래와 함께 오기 때문이다.
한 사람의 일생이 오기 때문이다.
숨 쉬는 아지트
as God made it
몫 찾는 아지트
as God knows it
삶 있는 아지트
as God love it
God
부서지기 쉬운
그래서 부서지기도 했을
마음이 오는 것이다-그 갈피를
아마 바람은 더듬어볼 수 있을
마음.
내 마음이 그런 바람을 흉내낸다면
필경 환대가 될 것이다.
사람이 온다는 건 실은 어마어마한 일이다.

한 사람의 일생이 오기 때문이다.

4. 감시하라. 누군가 지켜보는 사람이 있다는 것만으로도 창의성을 떠받치는 내재적 동기를 훼손할 수 있다. 아이가 문제를 창의적으로 해결할 기회를 앗아버리고 싶다면 아이가 항상 당신이란 존재를 느끼도록 하라. 아이의 동작을 하나하나 지켜보고 지금 하는 일에 집중을 못하게 하는 대신 당신이 암시하는 평가행위에 관심을 기울이게 만들라.

5. 아이들이 미리 정해진 조건만 선택할 수 있도록 강요해서 선택의 폭이 좁은 환경을 만들어라.
닫는 날
다음세대를 위한

하늘빛우리교회의 비전


왕재천 목사
하우학교를 묻고 답하다

권상한 교장
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