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"Hacia el Jardín de Infantes que queremos"

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soledad mateo

on 29 May 2015

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Transcript of "Hacia el Jardín de Infantes que queremos"

"Hacia el Jardín de Infantes que queremos"

Diana Jarvis


Capítulo 8

"Comunicación: en el adentro y con el afuera"
Comunicación
-Implica intercambio de información entre dos o
más personas, el cual una hace partícipe
a otra/s de lo que tiene o sabe

-Es dialógica y participativa

-El punto de partida es la comprensión

-Es importante que los integrantes compartan ciertas categorías que permitan darle sentido al contenido de la comunicación y al propio proceso comunicativo

-No se puede limitar la comunicación a canales formales y jerárquicos

-Los sujetos nunca dejan de comunicar(se)
y lo hacen en todos los sentidos
Circulación de la información
-Hace referencia a la distribución de información entre uno (o varios) emisor(es) y uno (o varios) receptor(es)

-La información circula en diversas direcciones y por múltiples y variados canales

-Muchas veces, los problemas esenciales de las instituciones tienen que ver con el modo en que la información circula

-Problemas propios en la circulación de información: el mensaje no es comprensible para el receptor; el mensaje es poco claro o ambiguo; el canal elegido resulta inadecuado; existen barreras
para la distribución efectiva del mensaje;
el receptor no responde o
responde de manera
inadecuada
Sistema de comunicación y circulación de información efectivo entre el personal
-En el Jardín de Infantes, así como en cualquier otra Institución educativa, las personas se comunican

-Es necesario que cada uno clarifique aquello que comprende sobre cada asunto en particular

-Muchos son los conflictos o malentendidos que puede generar el pensar que todos estamos trabajando en la misma línea y con los mismos objetivos

-Las reuniones de equipo o reuniones de trabajo
son un importante espacio para
la comunicación directa e interactiva,
en las que circula la información,
pero a la vez, se construye
conocimiento
Planificar una reunión implica:

1-
Pensar en los propósitos por los cuales
se convoca a esa reunión, para qué nos reunimos

2-
Clarificar los objetivos en una agenda o temario de trabajo
que circulará entre los participantes del encuentro

3-
Pensar en la dinámica que se utilizará para abordar todas las temáticas y dar lugar a la participación de los asistentes

4-
Tener designada una persona que se encargará de registrar lo que sucede en la reunión (acta)

5-
Pensar el modo en que el registro de la reunión llegará a todos los participantes

6-
Tener en cuenta el momento en
que se realizará y el tiempo que se destinará

-Una buena opción para intercambios
y circulación de la información mediada
por el tiempo, son las
carteleras interactivas
Integrantes: Mateo M. Soledad-Stumpfs Yamila- Zorzenón Ariadna
Sistema de comunicación y circulación de información efectivo con las familias
-La comunicación entre el Jardín y las familias reside en un trabajo colaborativo entre familias y escuela en lo referente a la educación integral y el cuidado de los niños

-El eje central de nuestra comunicación es y será la educación y el cuidado de los niños

-Se puede pensar en un tipo de comunicación diferente en donde, tanto el Jardín como la familia,
nos sintamos corresponsables del proceso de crecimiento de cada niño

-Es necesario que muchos de los propósitos
cambien su verbo inicial y
pasen de informar a dialogar,
acordar, pensar
de manera conjunta
-Podemos no acordar las concepciones, los criterios, las ideas, pero por eso resulta fundamental aclararlas y comunicarnos

-Canal privilegiado para la comunicación: reuniones presenciales

-Otras estrategias: el uso del teléfono, del cuaderno de comunicaciones o el uso del correo electrónico

-Planificar la confección de carteleras y muestra de trabajos de los alumnos

-Cartelera de información a las familias,
interactiva

Capítulo 9

"Cultura Institucional"

La cultura Institucional

-Se refiere a los modos de hacer, creer y pensar en una institución, estén o no formalizadas. Se trata de aquello que se encuentra naturalizado o que se halla en el sentido común de una institución

-En cada escuela, se produce una cultura institucional propia, un sistema de ideas y valores que homogeneizan los modos particulares de conducirse

-La cultura de una institución consiste en un conjunto de saberes, comportamientos y maneras de hacer y pensar las cosas que la caracterizan y guían el trabajo de sus miembros

-De algún modo, la cultura institucional delimita el modo en que los sujetos se desenvuelven en las posiciones que ocupan y encuadra en la manera que se relacionan y el tipo de interacción que tienen

-La relación pedagógica que se desarrolla en la sala es constituida y constituyente
de la cultura institucional

Representación positiva: de la acción escolar del Jardín, del desempeño docente y de la capacidad
de aprendizaje de todos los alumnos
-La Educación es por definición optimista. Confiar en que la acción del Jardín puede cambiar positivamente el futuro de los alumnos, es una
representación positiva

-Es necesario que cada Jardín se pregunte quiénes son sus alumnos, cuáles son sus puntos de partida, y de qué (diversas) maneras aprenden

-Las representaciones positivas no solo se refieren a las posibilidades de aprendizaje de los alumnos, sino también, a la confianza que la institución tiene en la capacidad de enseñar de sus maestros

-Las escuelas puedan acompañar a sus maestros a transformarse en profesionales comprometidos,
asumiendo la formación
continua como una responsabilidad
El trabajo colaborativo: dentro del equipo escolar y con las familias
-Trabajo colaborativo: tareas o proyectos que desarrolla
un grupo de personas para alcanzar objetivos comunes
y compartidos, y que es beneficioso para cada uno
de ellos como para el grupo en su conjunto

-Características:
1.
La labor no es la sumatoria de las partes, sino que se trata del rendimiento conjunto
2.
La tarea compartida no requiere solamente las búsqueda del objetivo planteado, sino que promueve también el aprendizaje mutuo entre los integrantes del grupo
3
.Todo los miembros del equipo saben y asumen la responsabilidad de que la concreción de la tarea es una actividad de todos y cada uno
4.
Supone la posibilidad de que cada uno de los miembros evalúe su labor de manera comparativa
5.
Cada miembro del equipo sabrá cuál es su responsabilidad concreta
6-
La comunicación y la circulación de información será fluida,
eficiente y pertinente

-Un equipo escolar, y la relación escuela-familia,
coinciden con la idea de
equipo colaborativo
Diálogo abierto para resolver
problemas y conflictos
-Todo conflicto resultará una ventana de oportunidad
para mejorar las relaciones, los procesos, rendimientos, las enseñanzas, aprendizajes, etc.

-El conflicto es desequilibrio, choque entre concepciones; y de él siempre se sale distinto a como se entró, con un nuevo equilibrio o nuevas concepciones.

-El conflicto resulta positivo si su potencial productivo es aprovechado y si se transparentan los supuestos que lo generaron y se comparten las nuevas visiones originadas

-Para que los conflictos se conviertan verdaderamente en oportunidades de aprendizaje, es necesario que la comunicación sea fluida y efectiva, y que se respeten los
diferentes puntos de vista

-El rol de un mediador es central desde
el primer momento
Clima de innovación y mejora
- Para que podamos conformar un jardín innovador
y que se proponga mejorar de manera continua, el clima
de innovación y mejora tiene que ser parte del mundo de lo
posible dentro de nuestra cultura institucional

-Cada escuela constituye un escenario en particular

-Las decisiones que se tomen requieren:
1
.
El acuerdo sobre la misión y función del Jardín de Infantes
2.
La generación de vínculos de cooperación y de capacidad para coordinar las diferentes tareas
3.
La realización de un buen diagnóstico institucional y la definición de una imagen objetivo
4.
La planificación de líneas de acción y estrategias
5.
La promoción de ciertos estilos de comunicación y circulación de información dentro del equipo escolar y con las familias
6.
La definición del tipo de relaciones que se promoverán
7.
La toma de decisiones concretas y en la sala sobre la
educación y el cuidado de los niños que asisten al Jardín

- Cualquier propuesta de mejora o innovación
requiere del compromiso de toda
la comunidad educativa
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