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El "error" un medio para enseñar. Astolfi Jean Pierre

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by

Damián Barreto

on 20 October 2014

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Transcript of El "error" un medio para enseñar. Astolfi Jean Pierre

Último parcial Didáctica 2,
Damián Barreto

"El "error" un medio para enseñar."
Astolfi Jean Pierre

Parece de sentido común defender que en la escuela, todos deberíamos tratar de evitar los errores. En una escuela ideal, el profesor y el alumno que realizan bien su labor minimizarían los errores y, en caso de aparecer los "corregirían".

El error como estatus negativo...

SI EL ERROR TIENE ESTATUS NEGATIVO, TODO EL MUNDO TRATA DE OCULTARLO CUANDO NO SABE CÓMO EVITARLO.
Consecuencias del error con estatus negativo:
Según Piaget, los errores son "desequilibrios" que permiten la reorganización de los esquemas. Estos desequilibrios permiten que haya una acomodación y una asimilación del conocimiento.
El estatus positivo del error
Enfoque constructivista
El error manifiesta un "fallo" atribuido al profesor "este no ha explicado bien" o al alumno "este no ha aprendido bien"
Esta consideración del error conlleva dos posturas:
1- "Si la responsabilidad de evitar los errores es del alumnos, el modo de tratarlos es a posterior: el profesor los detecta y el alumno los corrige. Si el error se repite el profesor puede sancionarlo para forzar al alumno a asumir su responsabilidad de corregirlo"
2- "Si la responsabilidad de evitar los errores es de l profesor, el modo de tratarlo es a priori: el profesor debe prevenirlo, anticipando en su labor docente las dificultades con las que se va a encontrar el alumno. Si el error se repite, el profesor debería replantearse sus propuestas didácticas"
Los alumnos desarrollan estrategias para ocultar lo que no saben. Si escondemos lo que no sabemos no podemos interrogarnos sobre las causas de esa ignorancia.
LA OCULTACIÓN DEL ERROR, IMPIDE EL APRENDIZAJE
Astolfi afirma que el estatus didáctico del error es un buen indicador del modelo pedagógico utilizado en clase. Y sostiene que los errores no son faltas condenables ni fallos del programa: son síntomas de los
obstáculos
con los que se enfrenta el pensamiento de los alumnos. Debemos pues DESPENALIZARLOS Y CONCENDERLES OTRO ESTATUS: LOS ERRORES SON INDICADORES DE PROCESOS Y, CONSECUENTEMENTE, EL MODO DE TRATARLOS ES IN SITU, (en el momento).
El autor dice que el problema delerror en el aprendizaje es igual de antiguo que la enseñanza, que el error en la vida diaria y el sentido común no dejan de repetirnos que
solo dejan de equivocarse aquellos que no hacen nada.
Según Bachelard los errores son indicadores de los obstáculos. el error es constitutivo del propio acto de conocer. Los errores sólo pueden ser reconocidos después de cometidos.
¿Qué son los obstáculos?
La etimología de la palabra "obstáculo" viene de la palabra latina obstare: "lo que se tiene adelante", lo que obstruye el camino.
"Los obstáculos residen en el mismo pensamiento, no son con lo que el pensamiento choca...
No se puede soñar en un aprendizaje sin obstáculos." (Michel Fabre)
El obstáculo no es el vacío de la ignorancia, sino una forma de conocimiento como cualquier otra. Es incluso un "exceso" de conocimientos disponibles, que ya están ahí y que impide construir nuevos conocimientos.
Aprender es arriesgarse a errar... aquello que denominamos error puede ser que no sea otra cosa que un progreso que se está dando...
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